Вчитель математики Карлівської ЗОШ I-IIIст.1. Освіта: вища, 1991 рік ПДПІ ім. В. Г. Короленка. Стаж: 18 років. - презентация

1 вчитель математики Карлівської ЗОШ I-IIIст.1. Освіта: вища, 1991 рік ПДПІ ім. В. Г. Короленка. Стаж: 18 років

2 Розвиток творчо-критичного мислення учнів під час вивчення математики

3 Актуальність досвіду: гуманізація навчально-виховного процесу; гуманізація навчально-виховного процесу; впровадження демократизму, співтворчості учителя й учня в навчально- виховному процесі; впровадження демократизму, співтворчості учителя й учня в навчально- виховному процесі; виховання та розвиток творчої особистості. виховання та розвиток творчої особистості.

4 О. Уайльд

5 наполегливість цілеспрямованість творчу активність самостійність критичність здатність відстоювати власні погляди

6 Наукове обґрунтування досвіду: Технологія, яка базується на принципах проекту Читання та письмо для критичного мислення, розробленого викладачами Міжнародної Асоціації Читачів Джанні Стіл, Чарльзом Темплом, Куртом Мередітом і Скоттом Вальтером за підтримки Інституту Відкритого Суспільства Джорджа Сороса. Технологія, яка базується на принципах проекту Читання та письмо для критичного мислення, розробленого викладачами Міжнародної Асоціації Читачів Джанні Стіл, Чарльзом Темплом, Куртом Мередітом і Скоттом Вальтером за підтримки Інституту Відкритого Суспільства Джорджа Сороса р. напрацювання професорів Метью Ліпмана та Марка Вайнстейна Інституту критичного мислення при Університеті Монтклер (США) р. напрацювання професорів Метью Ліпмана та Марка Вайнстейна Інституту критичного мислення при Університеті Монтклер (США) В Україні практичну реалізацію проекту розпочато М. Красовицьким, О. Бєлкіною, О.Тягло в 1998 році в містах Донецьку, Одесі, Харкові, Києві. В Україні практичну реалізацію проекту розпочато М. Красовицьким, О. Бєлкіною, О.Тягло в 1998 році в містах Донецьку, Одесі, Харкові, Києві. правознавство література історія МАТЕМАТИКА 2005 р. - Миценко К.А., Херсонська обл., Розвиток творчо- критичного мислення учнів під час вивчення математики.

7 Риси людини, яка мислить творчо-критично допитливість проникливість інтелектуальна активність компетентність відкритість до інших думок незалежність мислення уміння дискутувати самокритичність Критичне мислення, з одного боку, є складовою частиною творчого, розвинутого мислення, а з іншого – воно не може існувати, тобто бути критичним, без комплексу рис творчого мислення

8 Головна педагогічна ідея: побудова навчального процесу, що сприяє свідомій співучасті особистості учня під час вивчення математики; побудова навчального процесу, що сприяє свідомій співучасті особистості учня під час вивчення математики; створення умов для самовдосконалення, самореалізації, самоутвердження, які забезпечують засвоєння предмета на високому рівні. створення умов для самовдосконалення, самореалізації, самоутвердження, які забезпечують засвоєння предмета на високому рівні.

9

10 Етапи уроку Тип уроку Початок уроку (Евокація, встановлення звязків) Вивчення нового матеріалу (Усвідомлення змісту) Закріплення, тренування,відпрацюванн я вмінь Повторення Контроль ( Підсумок уроку ) Домашнє завдання Рефлексія Урок засвоєння нових знань Інтелектуальна розминка (актуалізація опорних знань) Бесіда. Дискусія. Лекція. Ділова гра «Точка зору». Робота з підручником. Практичність теорії ( фронтальна робота з класом ) Усне опитування ланцюжком. Свої приклади. Гра «Світлофор» Завдання масивом Урок удосконалення знань, формування умінь та навичок Математичний диктант із самоперевіркою Інформація з додаткових джерел Ділова гра «Компетентність». Робота в парах,групах. Взаємоопитування Вибіркове оцінювання Три рівні домашнього завдання Урок практикум Гра « Лови помилку» Індивідуальні завдання Бліц-самостійна робота Проміжний контроль знань. Взаємооцінювання. Вибери сам Урок узагальнення і систематиза ції знань Гра « Незакінчене речення» Тренувальна контрольна робота Тихе опитування (вибірково) Вибіркове оцінювання Різнорівневі завдання. Творчі завдання. Урок консультації і корекції знань Гра «Заповни пропуски» Консультація вчителя з окремих питань Огляд системи запитань, завдань, вправ і задач, які виносяться на заліковий урок; розвязування задач підвищеної складності та завдань творчого характеру Вибіркове оцінювання Творчість працює на майбутнє. Незвичайність. ОРГАНАЙЗЕР УРОКУ з впровадження технології Розвиток творчо-критичного мислення під час вивчення математики

11 Переваги впровадження технології творчо-критичного мислення: формування системи знань; формування системи знань; реалізація творчого підходу до навчання учнів; реалізація творчого підходу до навчання учнів; посилення мотивації пізнавальної діяльності; посилення мотивації пізнавальної діяльності; виховання інтересу до складних, нестандартних завдань; виховання інтересу до складних, нестандартних завдань; перетворення учня із обєкта навчання на субєкт; перетворення учня із обєкта навчання на субєкт; здатність учня критично аналізувати, аргументувати свою думку. здатність учня критично аналізувати, аргументувати свою думку.

12 Генії не падають з неба, вони повинні мати можливість отримати освіту й мати умови для розвитку

13 Система роботи з обдарованими дітьми Виявлення обдарованих дітей Створення умов для розкриття потенційних можливостей Максимальне розкриття обдарованості Моральне стимулювання саморозвитку Факультативні заняття Турніри, конкурси, олімпіади Гуртки Участь у МАН Індивідуальні консультації Робота за індивідуальним планом

14 здатні самостійно аналізувати наукову інформацію; вміють бачити помилки або логічні порушення у твердженнях, означеннях; аргументують свою думку, переглядають її, якщо вона не витримує критики; прагнуть до пошуку оптимальних рішень; принципові і сміливі у відстоюванні своїх позицій; відкриті до сприймання інших поглядів Учні, яких я навчаю:

15 н. рік – районна олімпіада з математики: III місце, н. рік – районна олімпіада з математики: III місце, Навагіна Анастасія, 7 клас; Навагіна Анастасія, 7 клас; н. рік – районна олімпіада з математики: I місце, н. рік – районна олімпіада з математики: I місце, Навагіна Анастасія,8 клас, II місце – Гаврись Дарія, 8 клас; Навагіна Анастасія,8 клас, II місце – Гаврись Дарія, 8 клас; н. рік – районна олімпіада з математики: III місце, Бабій Яна,10 клас; н. рік – районна олімпіада з математики: III місце, Бабій Яна,10 клас; н. рік – районний конкурс-захист наукових робіт: I місце, н. рік – районний конкурс-захист наукових робіт: I місце, Гаврись Дарія,9 клас; Гаврись Дарія,9 клас; ярмарок педагогічних технологій: Розвиток самостійності та активності учнів 8 класу на факультативних заняттях з математики – календарно-тематичне планування та розробки занять. ярмарок педагогічних технологій: Розвиток самостійності та активності учнів 8 класу на факультативних заняттях з математики – календарно-тематичне планування та розробки занять.

16 Творчо-критичне мислення піднімає людину до рівня Людини, якою не можна маніпулювати, яка не боїться мислити, оцінювати, зіставляти, творити…

17 До тебе, о наук царице, Моя любов не знає меж. Люблю тебе я за логічність Й непередбачуваність теж. Ти розум до ладу приводиш, Раціональності вчиш нас, Сучасна ти і всім потрібна В час Піфагора і в наш час!