Мастер-класс. Какое содержание Вы вкладываете в понятие «мастер-класс»? - презентация

1 Мастер-класс

2 Какое содержание Вы вкладываете в понятие «мастер-класс»?

3 Мастер-класс – передача мастером обучающимся опыта, мастерства, искусства в точном смысле, чаще всего – путем прямого или комментированного показа приемов работы.

4 Какие требования предъявляются к мастеру?

5 Требования к педагогу-мастеру собственная система работы, предполагающая комплекс методических приемов, педагогических действий, которые присущи именно этому педагогу; педагогические действия взаимосвязаны и оригинальны; педагогические действия обеспечивают эффективное решение учебно- воспитательных задач.

6 Существуют ли общие признаки в системах работы педагогов-мастеров?

7 Общие признаки систем работы мастера: целостность; оптимальность в определении места и времени применения каждого методического приема; разносторонность воздействия на учащихся с одновременной сосредоточенностью на развитии стержневых ведущих качеств личности; оригинальность методики.

8 Чем обусловлены отличительные признаки мастер-классов?

9 Отличительные признаки систем работы педагогов- мастеров индивидуальный стиль творческой педагогической деятельности, проявляющийся при: - отборе содержания, форм, методов организации педагогической деятельности, - в процессе рефлексии и оценки собственных достижений и неудач.

10 Создаем технологию мастер-класса!

11 Технология мастер-класса 1-й шаг. Презентация педагогического опыта мастера: - краткое обоснование основных идей технологии, которая эффективна в работе с обучающимися; - описание достижений в опыте работы мастера с указанием, где они зафиксированы; - доказательство результативности деятельности учащихся, свидетельствующие об эффективности использования педагогической технологии; - определение проблем и перспектив в работе.

12 2-й шаг. Определение основных приемов работы, которые мастер будет демонстрировать присутствующим коллегам; 3-й шаг. Имитационная игра: - мастер проводит урок со слушателями, демонстрируя приемы эффективной работы; - слушатели могут выполнять несколько ролей: а) обучающихся; б) обучающихся группы и одновременно экспертов, присутствующие на уроке;

13 4-й шаг. Моделирование: - самостоятельная работа слушателей по разработке собственной модели урока (фрагмента урока) по технологии мастера (мастер выполняет роль консультанта, организует самостоятельную работу и управляет ею); - обсуждение авторских моделей;

14 5-й шаг. Рефлексия: - дискуссия по результатам совместной деятельности мастера и слушателей; - анализ достигнутых результатов в работе мастер-класса в соответствии с поставленной целью.

15 Результат мастер-класса?

16 Выводы?!

17 Мастер-класс: позволяет мастеру раскрыть авторскую систему учебно-воспитательной работы по своему предмету; отражает умение мастера проектировать успешную деятельность обучающихся; создает условия для роста педагогического мастерства на основе рефлексии собственного педагогического опыта.