Компетентнісний підхід в освіті. Завдання школи – навчити жити, бо наша школа – школа життя. Ми повинні виховувати людину, здатну створити своє власне. - презентация

1 Компетентнісний підхід в освіті

2 Завдання школи – навчити жити, бо наша школа – школа життя. Ми повинні виховувати людину, здатну створити своє власне життя, здатну до самовизначення. П.Блонський

3 Нормативно-правова база Закон України Про загальну середню освіту Концепція загальної середньої освіти Державні стандарти початкової, базової та повної загальної середньої освіти Загальні критерії оцінювання навчальних досягнень учнів у системі загальної середньої освіти Концепція профільного навчання

4 Науково-теоретична база Сьогодні компетентнісний підхід є предметом вивчення Н. Бібік,С. Шишова, А.Хуторського, С.Шишова, І.Єрмакова, Д.Пузікова, О.Сухомлинської, О.Пометун, О.Ісаєвої, Т.Яценко

5 Що таке компетентність? Компетентність – загальна здатність, що базується на знаннях, досвіді та цінностях особистості (Із Загальних критеріїв оцінювання навчальних досягнень учнів … ) Компетентність – це складна інтегрована характеристика особистості, під якою розуміють набір знань, вмінь, навичок, ставлень, що дають змогу ефективно проводити діяльність або виконувати певні функції, забезпечуючи розв язання проблем і досягнення певних стандартів у галузі професії або виді діяльності (О.Пометун)

6 Що таке компетентність? Компетентність – загальна здатність і готовність особистості до дії, що ґрунтується на знаннях і досвіді, які набуті завдяки навчанню і вихованню, зорієнтовані на становлення учня як субєкта життя і культури, активну інтеграцію в суспільстві, освоєння багатогранної рольової палітри (І.Єрмаков) Життєва компетентність – це здатність особистості вирішувати проблеми в усіх сферах життєдіяльності, виконувати життєві й соціальні ролі, які ґрунтуються на життєтворчих знаннях, уміннях і навичках, життєвих досягненнях (І.Єрмаков)

7 Компетенція чи компетентність ? А.Хуторський розділяє поняття компетенція і компетентність. Компетенція включає сукупність взаємозалежних якостей особистості (знань, умінь, навичок, способів діяльності), що задаються щодо визначеного кола предметів і процесів і необхідні для якісної продуктивної діяльності стосовно них; наперед задана вимога до осввітньої підготовки учня. Компетентність – володіння людиною відповідною компетенцією, що включає її особистісне ставлення до неї і предмета діяльності; особистісна якість (характеристика) учня, що вже реалізувалася.

8 Компетенція чи компетентність ? Т.Яценко вважає перспективним підхід, який розрізняє трактування сутності цих термінів. Компетенція – визначена соціальна вимога, норма до загальноосвітньої підготовки учня. Компетентність – володіння учнем відповідною компетенцією, що передбачає його особистісне ставлення до неї та предмета діяльності, а також наявність мінімального досвіду застосування компетенції

9 Які складники компетентності ? Європейські експерти пропонують таку внутрішню структуру компетентності: знання; пізнавальні навички; практичні навички; ставлення; емоції; цінності та етика; мотивація.

10 Компетентність – інтегрований результат освіти, який включає: уміння цінності знання навички

11 Ієрархія компетентностей Ключові (базові, основні) – передбачають здатність особистості здійснювати складні поліфункціональні, поліпредметні види діяльності, ефективно розвязуючи відповідні проблеми; універсальні для різних видів діяльності й можуть бути умовно названі як здатність до діяльності ; формуються засобами міжпредметного і предметного змісту. Загальнопредметні (міжпредметні) – їх набуває учень впродовж засвоєння змісту тієї чи іншої освітньої галузі (суспільствознавчої, природничої чи гуманітарної) у всіх класх середньої школи. Предметні (спеціальнопредметні) – їх набуває учень упродовж вивчення того чи іншого предмета протягом конкретного навчального року або ступеня навчання.

12 Які є ключові компетентності? Рада Європи визначила як стрижневі для ХХІ століття: політичні і соціальні компетенції; компетенції стосовно життя в багатокультурному суспільстві; компетенції, які стосуються володіння усним і писемним мовленням; компетенції, повязані з виникненням інформаційного суспільства; здатність учитися протягом усього життя як основа неперервної підготовки у професійному плані, а також у особистому і громадському житті.

13 Які є ключові компетентності? На підставі міжнародних та національних досліджень в Україні виокремлено наскрізні ключові компетентності. У Критеріях оцінювання навчальних досягнень учнів у системі загальної середньої освіти (2001 рік) визначено, що основними групами компетентностей, яких потребує сучасне життя, є: с оціальні ; п олікультурні; к омунікативні; і нформаційні; с аморозвитку та самоосвіти; п родуктивної, творчої діяльності.

14 Які є ключові компетентності? Загальні критерії оцінювання навчальних досягнень учнів у системі загальної середньої освіти (2008 рік) подають такий перелік базових компетентностей: у міння вчитися; з доров язбережувальна; з агальнокультурна; с оціально-трудова; і нформаційна; п ідприємницька

15 Підходи до навчання Особистісно орієнтований Діяльнісний

16 Перехід до компетентнісного підходу Переорієнтація з процесу на результат освіти вдіяльнісному вимірі Зміщення акценту з накопичування нормативно визначених знань,умінь і навичок на формування й розвиток в учнів здатності практично діяти. застосовувати досвід у конкретних ситуаціях.

17 Методи навчання Метод проектів Портфоліо Освітня технологія «Дебати» «Розвиток критичного мислення через читання та письмо» Продуктивне навчання Частково-пошукові та дослідницькі методи

18 Форми організації навчальної діяльності учнів Фронтальна Індивідуальна Групова

19 Які шляхи розвитку компетентностей? Вивчення навчальних предметів. Проведення занять факультативів, гуртків, студій, секцій, спеціальних курсів тощо. Консультації психолога. Проведення конкурсів, фестивалів творчості, КВК, учнівських конференцій, дебатів, дискусій, лекцій, семінарів, екскурсій. Проведення тематичних занять. Розробка та реалізація учнівських проектів, участь у соціальних проектах. Тренінги. Інструктажі з техніки безпеки. Методи виховання (стимулювання діяльності та поведінки, самовиховання тощо). Учнівське самоврядування. Діяльність учнівських наукових товариств.

20 Компетентнісний підхід – це орієнтир національної системи освіти