ВИКОРИСТАННЯ КОМПЮТЕРНИХ ТЕСТУВАНЬ В ДІАГНОСТИЦІ ЗНАНЬ СТУДЕНТІВ Наука - це істина, помножена на сумнів. Валері Підготувала: Ільків Марія Михайлівна Доповідь. - презентация

1 ВИКОРИСТАННЯ КОМПЮТЕРНИХ ТЕСТУВАНЬ В ДІАГНОСТИЦІ ЗНАНЬ СТУДЕНТІВ Наука - це істина, помножена на сумнів. Валері Підготувала: Ільків Марія Михайлівна Доповідь на тему:

2 Тестування це процедура визначення рівня підготовки фахівців у певній галузі знань, психологічного, фізичного та розумового стану, професійної придатності, обдарованості та інших якостей особи за допомогою системи спеціально підготовлених завдань. це метод педагогічної діагностики, за допомогою якого вибір поведінки, що презентує передумови чи результати навчального процесу, повинен максимально відповідати принципам зіставлення, об'єктивності, надійності та валідності вимірів, повинен пройти обробку, інтерпретацію й бути прийнятним для застосування в практиці За словами К. Інгекампа, тестування

3 Діагностична функція полягає у виявленні рівня знань, умінь, навичок студента. Це основна, і найочевидніша функція тестування Діагностична функція полягає у виявленні рівня знань, умінь, навичок студента. Це основна, і найочевидніша функція тестування Тестування виконує три основні взаємопов'язані функції Навчальна функція тестування полягає в мотивуванні студента до активізації роботи по засвоєнню навчального матеріалу. Для посилення навчальної функції тестування, можуть бути використані додаткові заходи стимулювання, такі, як роздача викладачем примірного переліку питань для самостійної підготовки, наявність у самому тесті навідних запитань і підказок, спільний розбір результатів тесту Навчальна функція тестування полягає в мотивуванні студента до активізації роботи по засвоєнню навчального матеріалу. Для посилення навчальної функції тестування, можуть бути використані додаткові заходи стимулювання, такі, як роздача викладачем примірного переліку питань для самостійної підготовки, наявність у самому тесті навідних запитань і підказок, спільний розбір результатів тесту Виховна функція проявляється в періодичності й неминучості тестового контролю. Це дисциплінує, організовує і спрямовує діяльність студента, допомагає виявити і усунути недоліки в знаннях, формує прагнення розвинути свої здібності

4 це метод педагогічної діагностики, який представляє собою стандартизовану процедуру застосування педагогічних тестів на компютері під керуванням спеціальної програми, яка забезпечує презентацію тестових матеріалів і обробку результатів для виявлення ступеня змістом навчального володіння матеріалу Компютерне педагогічне тестування оцінка підсумкових знань студентів, встановлення відповідності рівня професійних знань студентів мінімально-необхідного рівня компетентності згідно з державними стандартами та розробка форм для зворотного зв'язку Мета тестування

5 Метою впровадження компютерного тестування у ВНЗ є : підвищення активності роботи на занятті підвищення активності роботи на занятті посилення інтересу до освоєння існуючого програмного забезпечення та розробці нових програм посилення інтересу до освоєння існуючого програмного забезпечення та розробці нових програм збільшення кількості позитивних емоцій у ході заняття доведення наявності твердих знань з дисципліни доведення наявності твердих знань з дисципліни отримання миттєвого результату на очах тестованого отримання миттєвого результату на очах тестованого виявлення недоліків у навчальному процесі студента виявлення недоліків у навчальному процесі студента інтерес до самостійної підготовки інтерес до самостійної підготовки

6 Завданням компютерного контролю знань, є підготовка фахівців, здатних: Завданням компютерного контролю знань, є підготовка фахівців, здатних: - грамотно працювати з інформацією, витягувати і обробляти інформацію, а також ефективно використовувати інформаційні ресурси, в тому числі і світові, для вирішення поставлених завдань, вміти працювати в колективах, які об'єднують фахівців різних областей знань

7 Компютерне тестування повязане з розвитком сучасних інформаційних технологій, а тому дозволяє: застосовувати нові адаптивні алгоритми тестового контролю використовувати в тестах мультимедійні можливості компютерів зменшити обсяг паперової роботи й прискорити підрахунок результатів спростити адміністрування підвищити оперативність тестування знизити витрати на організацію й проведення тестування

8 Комп'ютерні програми це важливий навчальний засіб, який можна використовувати на всіх етапах заняття як унаочнення інформації, проведення досліджень, перевірки знань, умінь і навичок студентів, мотивації навчальної діяльності, виховання інтересу до вивчення дисципліни

9 Правила, яких обовязково необхідно дотримуємось під час підготовки матеріалів для тестового контролю: не включаємо відповіді, неправильність, яких студент не може обґрунтувати на момент тестування неправильні відповіді будуємо на основі попередніх типових помилок, вони мають бути досить правдоподібними правильна відповіді серед усіх пропонованих розміщуємо у випадковому порядку намагаємося, щоб питання не повторювали формулювання підручника

10 При розробці тестів викладачі повинні дотримуватися наступних принципів: Повинен бути забезпечений взаємозв'язок змісту і форми тесту Тестові завдання мають бути правильними з точки зору змісту Тест повинен відповідати рівню сучасного стану науки Зміст тесту повинен бути комплексним і збалансованим Тест повинен відповідати цілям тестування Зміст тесту повинен бути системним, але, разом з тим, варіативним

11

12

13

14

15 Відношення кількості набраних балів до максимально можливої, % Оцінка Відмінно 70-89Добре 60-69Задовільно Менше 60Незадовільно Оцінка рівня знань студентів визначається згідно з отриманими балами за такою таблицею:

16

17

18

19 підвищується об'єктивність оцінювання знань студента змінюється роль викладача, що звільняється від функції "покарання", пов'язаної з виставлянням оцінок. Викладач перестає бути джерелом негативних емоцій, а здобуває роль консультанта, виникає стійкий зворотний зв'язок: викладач-студент-викладач поліпшується психологічна атмосфера в навчальних групах, поняття "мазунчиків" автоматично втрачає зміст різко зростає оперативність одержання результатів оцінювання порівняно з іншими методами (усним і письмовим опитуванням) ліквідується можливість підказування і списування Досвід використання програмованого контролю знань дозволяє виділити його позитивні моменти, а саме:

20 ймовірність випадкового вибору правильної відповіді можливість при застосуванні тестів закритого типу оцінки тільки кінцевий результат (правильно - неправильно), у той час як сам процес, що привів до нього, не розкривається психологічний недолік – стандартизація мислення без врахування рівня розвитку особистості велика затрата часу на складання необхідного "банку" тестів, їх варіантів, трудомісткість процесу тести не сприяють розвитку мови Проте тестовий контроль знань має й істотні недоліки :

21 Застосування комп'ютерних технологій у навчальному процесі потребує більш чіткого й однозначного визначення цілей контролю, відбору методичного матеріалу для оцінки знань і умінь студентів, з урахуванням мети проведеної перевірки, а також розробки моделей контролю оцінки знань Застосування даних та інших сучасних методів контролю знань, безсумнівно, буде сприяти оволодінню студентами відповідними знаннями, вміннями та навичками у процесі навчання, а також їх самостійності і впевненості у власних знаннях і навичках, які зможуть ефективно застосовуватися в навчальному процесі і на практиці

22 Компютерні системи автоматизованого тестування дають можливість студенту самостійно оцінити рівень своїх знань, а викладачу-систематизувати і спростити процес якості знань студентів Застосування компютерних тестів на товарознавчому відділенні надало можливість впровадити поточний та підсумковий контроль знань з дисциплін «Обладнання підприємств торгівлі», «Етика бізнесу», «Галузі споживчої кооперації», «Комерційна діяльність», що суттєво вплинуло на якість знань студентів під час здачі державних екзаменів