ПЕРШІ СПРОБИ ВИКОРИСТАННЯ ММЗН НА УРОКАХ ХІМІЇ В СЗШ 97 ДАЛИ ПІДСТАВИ ДЛЯ ТАКИХ МІРКУВАНЬ: - презентация

1 ПЕРШІ СПРОБИ ВИКОРИСТАННЯ ММЗН НА УРОКАХ ХІМІЇ В СЗШ 97 ДАЛИ ПІДСТАВИ ДЛЯ ТАКИХ МІРКУВАНЬ:

2 УЧНЯМ СТАЛО ЦІКАВІШЕ ВЧИТИСЯ ДИСЦИПЛІНА ЗРОСЛА, особливо коли треба за диктором складати опорний конспект ДОСЛІДИ І ТЕСТОВІ ЗАВДАННЯ СПРИЙМАЮТЬ ІЗ ЗАХОПЛЕННЯМ УЧИТЕЛІ ОТРИМАЛИ ПОШТОВХ ДО НОВИХ МЕТОДИЧНИХ ПОШТОВХІВ, А САМЕ…

3 ЯК ЗАВДЯКИ ММЗН ЗРОБИТИ ВЛАСНУ МЕТОДИКУ ВИКЛАДАННЯ БІЛЬШ ЕФЕКТИВНОЮ?

4 ТИПИ УРОКІВ УРОК-ПАНОРАМА СТАВ БІЛЬШ ІЛЮСТРОВАНИМ, НАСИЧЕНИЙ ФАКТАМИ, ЖВАВИМ На таких уроках можна показати поспіль всі чи більшість уроків даного розділу, які є на дисках Хімія-9 і Органічна хімія

5 КОНТРОЛЬ ЗНАНЬ НАБУВ ЗОВСІМ ІНШОЇ ФОРМИ І ХАРАКТЕРУ ПЕРЕБІГУ. НАСЛІДКИ ГРАНИЧНО НАБЛИЖЕНІ ДО РЕАЛЬНОГО СТАНУ З РІВНЕМ УСПІШНОСТІ УЧНІВ

6 УРОКИ ІНШИХ ТИПІВ ОТРИМАЛИ ДОДАТКОВИЙ МЕТОДИЧНИЙ ПРИЙОМ, ЯКИЙ ЗНАЧНОЮ МІРОЮ ПІДНОСИТЬ ЕФЕКТИВНІСТЬ ОКРЕМИХ ЕТАПІВ І УРОКУ В ЦІЛОМУ. Цей прийом – використання нового ТЗН і нового дидактичного посібника.

7 ЯК ВИКОРИСТАТИ НА ЖИВОМУ УРОЦІ УРОК КОМПЮТЕРНИЙ, З МЕДІАПОСІБНИКА, ТРИВАЛІСТЬ ЯКОГО ХВИЛИН?

8 ВІДЕОФІЛЬМ З ТЕМИ УРОКУ (із звуковим супроводом і у повному обсязі) МОЖНА ПОКАЗАТИ… - НА ПОЧАТКУ ВИВЧЕННЯ НОВОЇ ТЕМИ - ПІСЛЯ РОЗПОВІДІ ВЧИТЕЛЯ -ПІСЛЯ ЧИТАННЯ ПІДРУЧНИКА

9 НІМУ КАРТИНКУ ВСЬОГО ВІДЕО, ФРАГМЕНТІВ ЧИ СТОП-КАДРІВ ПІД ЧАС ЗАКРІПЛЕННЯ МОЖЕ КОМЕНТУВАТИ ВЧИТЕЛЬ, ОДИН УЧЕНЬ, ДЕКІЛЬКА УЧНІВ

10 поєднання відео з іншими методичними прийомами - робота з підручником - робота з роздатковими дидактичними матеріалами -робота з моделями, таблицями -поєднання ММЗН з іншими ТЗН (магнітофоном, диктофоном, калькулятором, фотоапаратом чи відеокамерою)

11 ММЗН роблять дуже ефективним ОПИТУВАННЯ Учень коментує фрагмент відео, стоп-кадру, впізнає певний обєкт, розвязує певний тест з відео-уроку

12 ТЕСТУВАННЯ Індивідуальна робота з тестом за ПК (у хімкабінеті є 2 ПК, у компютерному класі – 10) -Робота з тестом у парах

13 фронтальна робота з тестом відповідають по одному на одне питання; один на декілька питань – і оцінка; змагання команд –естафета; відповідає найспритніший для набору балів; відповідає вчитель, навмисне робить помилку – учні мають помітити її

14 Коли доречні змаги? актуалізація опорних знань; перевірка домашнього завдання; перевірка знань як мотивація виконання домашньої роботи на майбутні уроки; закріплення матеріалу нової теми; урок-повторення; урок формування умінь та навичок; урок застосування набутих компетенцій тощо

15 УРОКИ В КОМПЮТЕРНОМУ КЛАСІ Є МОЖЛИВІСТЬ ІНДИВІДУАЛІЗУВАТИ ОПРАЦЮВАННЯ ТЕМИ КОЖЕН УЧЕНЬ ПРАЦЮЄ В ЗРУЧНОМУ ДЛЯ СЕБЕ ТЕМПІ ПОЄДНАННЯ РОЗДАТКОВОГО МАТЕРІАЛУ ДЛЯ ПЕРЕВІРКИ ЗАСВОЄННЯ З МОЖЛИВОСТЯМИ ПК ІНДИВІДУАЛЬНЕ ТЕСТУВАННЯ З ЦЕНТРАЛІЗОВАНОЮ ПЕРЕВІРКОЮ ВЧИТЕЛЕМ У МЕРЕЖІ ВИКОРИСТАННЯ РІЗНИХ МУЛЬТИМЕДІЙНИХ МАТЕРІАЛІВ ДЛЯ РІЗНИХ КАТЕГОРІЙ УЧНІВ – ДИФЕРЕНЦІЮВАННЯ НАВЧАННЯ

16 Створення презентацій Урок як презентація: Його може створювати вчитель, учень, творча група під керівництвом вчителя. Деякі програми дають можливість створювати власні уроки в межах даного мультимедійного посібника.

17 Можна також робити презентації: Цілого курсу (чому б ні) Фрагменту уроку Малюнків як ілюстрацій певної теми Схем Опорних сигналів Коміксів Хімічних дослідів ЦЕ НАЙВИЩА ФОРМА ЗАСВОЄННЯ МАТЕРІАЛУ І ПЕРЕНЕСЕННЯ ЗДОБУТИХ ЗНАНЬ НА ТВОРЧИЙ РІВЕНЬ.

18 І ЯК АПОФЕОЗ ЦЬОГО ТВОРЧОГО ПРОЦЕСУ – СТВОРЕННЯ СЦЕНАРІЮ АВТОРСЬКОЇ ПРЕЗЕНТАЦІЇ, НА БАЗІ ЯКОЇ ПРОГРАМІСТ СТВОРЮВАТИМЕ МУЛЬТИМЕДІЙНИЙ ПРОДУКТ Або сама презентація може стати мультимедійним продуктом