МЕТОД ПРОЕКТІВ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ Підготувала вчитель з математики Макіївської загальноосвітньої школи І-ІІ ступенів 40 вчитель з математики Макіївської. - презентация

1 МЕТОД ПРОЕКТІВ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ Підготувала вчитель з математики Макіївської загальноосвітньої школи І-ІІ ступенів 40 вчитель з математики Макіївської загальноосвітньої школи І-ІІ ступенів 40 СТЕПАШКО ІРИНА ОРИСТІВНА СТЕПАШКО ІРИНА ОРИСТІВНА

2 МЕТОД ПРОЕКТІВ Проект – це задум, план, прообраз певного обєкта, сукупність документів і розрахунків, необхідних для його створення. Проект – це задум, план, прообраз певного обєкта, сукупність документів і розрахунків, необхідних для його створення. Енциклопедичний словник. Енциклопедичний словник.

3 Сучасний стан розвитку суспільства тісно пов'язаний з проектною культурою у сфері матеріального виробництва, науки, мистецтва, системі соціальних стосунків.Одним з системообразуючих підходів, що дозволяють формувати особу сучасного школяра, є проектна діяльність, яку можна розглядати як самостійну структурну одиницю навчально – виховного процесу.

4 Проектна діяльність дозволяє учням: Проектна діяльність дозволяє учням: Вивчати не лише засоби, але й способи конкретної діяльності; Вивчати не лише засоби, але й способи конкретної діяльності; Розвивати пізнавальні навики і уміння, самостійно конструювати знання; Розвивати пізнавальні навики і уміння, самостійно конструювати знання; Розвивати критичне і творче мислення; Розвивати критичне і творче мислення; Розвивати уміння орієнтуватися в інформаційному просторі. Розвивати уміння орієнтуватися в інформаційному просторі.

5 Виконання учнівських проектів – складна самостійна діяльність учнів під керівництвом вчителя. Позиція вчителя під час реалізації методу проектів на практиці переходить у від носія готових знань в організатора пізнавальної дослідницької діяльності своїх учнів.Метод проектів на сьогоднішній день – один з найбільш поширених видів дослідницької роботи школярів.

6 Можна виділити такі основні етапи методу проектів. Можна виділити такі основні етапи методу проектів. Вибір теми. Учні пропонують теми, а вчитель допомагає їм у виборі однієї з них. Якщо проводиться перший проект у якомусь класі, то цей пункт опускається. Вибір теми. Учні пропонують теми, а вчитель допомагає їм у виборі однієї з них. Якщо проводиться перший проект у якомусь класі, то цей пункт опускається. Визначення мети. Вчитель допомагає учням визначити найактуал ь ніші і водночас посильні для учнів завдання на певний проміжок часу. Визначення мети. Вчитель допомагає учням визначити найактуал ь ніші і водночас посильні для учнів завдання на певний проміжок часу. Розробка проекту - плану дiялъності для досягнення визначеної мети. На цьому етапі вiдбувається вибір методів і засобів для роботи над проектом. Наприклад, експеримент, інтервю, соціологічне опитування, вивчення літератури, пошук інформації. Розробка проекту - плану дiялъності для досягнення визначеної мети. На цьому етапі вiдбувається вибір методів і засобів для роботи над проектом. Наприклад, експеримент, інтервю, соціологічне опитування, вивчення літератури, пошук інформації. Виконання проекту. Конкретна практична робота або низка практичних кроків до поставленої мети. Час виконання і термін проміжного контролю визначаються вчителем. Виконання проекту. Конкретна практична робота або низка практичних кроків до поставленої мети. Час виконання і термін проміжного контролю визначаються вчителем. Підбиття підсумків або презентація проекту проводиться як під час уроку, так і в позаурочний час. Підбиття підсумків або презентація проекту проводиться як під час уроку, так і в позаурочний час.

7 Сьогодні пропонується кілька варіантів класифікації проектів, а саме: - за складом учасників (колективні, групові, індивідуальні); - за метою спрямування (продуктивні, пізнавальні, розважально – ігрові, творчі); - за метою спрямування (продуктивні, пізнавальні, розважально – ігрові, творчі); - за тематикою; - за тематикою; -за терміном реалізації тощо. -за терміном реалізації тощо.

8 Вимоги до використання методу проектів: - наявність значущої в дослідницькому плані проблеми, яка вимагає інтегрованих знань; - практична, теоретична і пізнавальна значущість результатiв; - самостійна діяльність учнів (індивідуальна, групова); - структурне планування проекту із зазначенням поетапних результатів; - використання дослідницьких методiв. - практична, теоретична і пізнавальна значущість результатiв; - самостійна діяльність учнів (індивідуальна, групова); - структурне планування проекту із зазначенням поетапних результатів; - використання дослідницьких методiв.

9 Для використання на уроках найбільш придатні такі проекти: Для використання на уроках найбільш придатні такі проекти: 1. Дослідницькі проекти. 1. Дослідницькі проекти. Вимагають добре продуманої структури, актуальності предмета дослідження, відповідних експериментальних і дослідницьких робіт, методів обробки інформації. Структура їх наближена до істинного дослідження. Цей тип проектiв повязаний з аргументаціією актуальності теми, формулюються проблеми дослідження, зазначенням джерел інформації, висуванням гіпотез і обговоренням отриманих даних, оформленням результатів досліджень. Вимагають добре продуманої структури, актуальності предмета дослідження, відповідних експериментальних і дослідницьких робіт, методів обробки інформації. Структура їх наближена до істинного дослідження. Цей тип проектiв повязаний з аргументаціією актуальності теми, формулюються проблеми дослідження, зазначенням джерел інформації, висуванням гіпотез і обговоренням отриманих даних, оформленням результатів досліджень.

10 2. Рольові, або ігрові проекти. У таких проектах структура тільки окреслюється і залишається відкритою до завершення роботи. Учасники виконують певні ролі, зумовлені змістом і характером проекту. Ступінь творчості тут дуже високий, результати виявляються тільки після завершения проекту. 2. Рольові, або ігрові проекти. У таких проектах структура тільки окреслюється і залишається відкритою до завершення роботи. Учасники виконують певні ролі, зумовлені змістом і характером проекту. Ступінь творчості тут дуже високий, результати виявляються тільки після завершения проекту.

11 3. Інформаційні проекти. 3. Інформаційні проекти. Спрямовані на збір інформації про певний обєкт, явище, їх аналіз і узагальнення фактів. Структура такого проекту може бути визначена планом: Спрямовані на збір інформації про певний обєкт, явище, їх аналіз і узагальнення фактів. Структура такого проекту може бути визначена планом: - мета проекту, його актуальність; - мета проекту, його актуальність; - джерела інформації (літературні, засоби масової інформації, бази даних, анкетування, мозкова атака); - джерела інформації (літературні, засоби масової інформації, бази даних, анкетування, мозкова атака); - обробка інформації (аналіз, узагальнення, зіставлення з відомими фактами, аргуметовані висновки); - обробка інформації (аналіз, узагальнення, зіставлення з відомими фактами, аргуметовані висновки); - результат - презентація. - результат - презентація.

12 4. Прикладні проекти. Відрізняються чітко продуманим результатом діяльності учнів, орієнтованим на соціальні інтереси самих учнів. На уроках доцільно використовувати короткотермінові проекти, які можна опрацювати на двох-трьох уроках з предмета, використовуючи знання з інших предметiв (фізика, біологія, географія). 4. Прикладні проекти. Відрізняються чітко продуманим результатом діяльності учнів, орієнтованим на соціальні інтереси самих учнів. На уроках доцільно використовувати короткотермінові проекти, які можна опрацювати на двох-трьох уроках з предмета, використовуючи знання з інших предметiв (фізика, біологія, географія).

13 Тема проекту: натуральні числа (5 клас). Учні поділені на 4 групи. Мандрівники в минуле, Мандрівники в минуле, Дослідники, Дослідники, Психологи, Психологи, Журналісти. Журналісти.

14 Завдання для групи «Мандрівники в минуле», вивчення історії виникнення цифр і чисел. Завдання для групи «Мандрівники в минуле», вивчення історії виникнення цифр і чисел. Робота з додатковими джерелами інформації. Робота з додатковими джерелами інформації. Створення усного журналу «цифри та числа» Створення усного журналу «цифри та числа»

15 Завдання для групи «Дослідники» Моделювання проблеми математичною мовою, створення ігрової ситуації, виготовлення наочності (читання чисел), створення презентації «цифри у віршах». Моделювання проблеми математичною мовою, створення ігрової ситуації, виготовлення наочності (читання чисел), створення презентації «цифри у віршах».

16 Завдання для групи «Журналісти» Завдання для групи «Журналісти» Пошук та підготовка цікавих матеріалів про цифри і числа (кросворди, ребуси, загадки), участі у конкурсі «створи казку», створення газети «математичний вісник». Пошук та підготовка цікавих матеріалів про цифри і числа (кросворди, ребуси, загадки), участі у конкурсі «створи казку», створення газети «математичний вісник». Завдання для групи «Психологи» Завдання для групи «Психологи» підібрати матеріал (тест) на увагу і швидкість реакції. Виявити хто самий уважний. підібрати матеріал (тест) на увагу і швидкість реакції. Виявити хто самий уважний.