Співдоповідь на педагогічну раду від 30.08.2013 року Запровадження нового Державного стандарту базової і повної середньої освіти та нових програм Освітня. - презентация

1 Співдоповідь на педагогічну раду від року Запровадження нового Державного стандарту базової і повної середньої освіти та нових програм Освітня галузь Математика: Підготувала вчитель математики Урсакій М.А.

2 Мета освітньої галузі Математика для реалізації нового державного стандарту базової та повної освіити формування в учнів математичної компетентності на рівні, достатньому для забезпечення життєдіяльності в сучасному світі, успішного оволодіння знаннями з інших освітніх галузей у процесі шкільного навчання, забезпечення інтелектуального розвитку учнів, розвитку їх уваги, памяті, логіки, культури мислення та інтуїції

3 Завдання освітньої галузі: розкриття ролі та можливостей математики у пізнанні та описанні реальних процесів і явищ дійсності, забезпечення усвідомлення математики як універсальної мови природничих наук та органічної складової загальної людської культури; розвиток логічного, критичного і творчого мислення учнів, здатності чітко та аргументовано формувати і висловлювати свої судження; забезпечення оволодіння учнями математичною мовою, розуміння ними математичної символіки, математичних формул і моделей як таких, що дають змогу описувати загальні властивості обєктів, процесів та явищ ; формування здатності логічно обгрунтовувати та доводити математичні твердження, застосовувати математичні методи у процесі розвязування навчальних і практичних задач, використовувати математичні знання і вміння під час вивчення інших навчальних предметів; розвиток умінь працювати з підручником, опрацьовувати математичні тексти, шукати і використовувати додаткову навчальну інформацію, критично оцінювати здобуту інформацію та її джерела, виокремлювати головне, аналізувати, робити висновки, використовувати отриману інформацію в особистому житті; формування здатності оцінювати правильність і раціональність розвязання математичних задач, обгрунтовувати твердження, розпізнавати логічно некоректні міркування, приймати рішення в умовах неповної, надлишкової, точної та ймовірнісної інформації

4 Завданнями освітньої галузі, що визначають зміст математичної освіти в основній школі, є : розширення знань про число, формування культури усних, письмових, інструментальних, точних і наближених обчислень; формування системи функціональних понять, умінь використовувати функції та їх графіки для характеристики залежностей між величинами явищ і процесів; забезпечення оволодіння учнями мовою алгебри, уміннями здійснювати перетворення алгебричних виразів, розвязувати рівняння, нерівності та їх системи, моделювати за допомогою рівнянь реальні ситуації, пояснювати здобуті результати; формування уявлень про математичну статистику і теорію ймовірності як окремі науки, про особливості організації статистичних досліджень, наочне подання статистичних даних, визначення числових характеристик статистичного ряду, понять випадкової події та її ймовірності; забезпечення оволодіння учнями мовою геометрії, розвиток просторового уявлення, умінь виконувати геометричні побудови; формування знань про геометричні фігури на площині, їх властивості, а також умінь застосовувати вивчене у процесі розвязування геометричних задач; ознайомлення із способами і методами математичних доведень, формування умінь використовувати їх у процесі навчання; формування знань про основні геометричні величини (довжина, площа, обєм, міра кута), способи їх знаходження серед пласких і просторових фігур, формування умінь застосовувати здобуті знання у навчальних і життєвих ситуаціях.

5 У чинному Державному стандарті базової та повної загальної середньої освіти було 8 змістових ліній: числа; вирази; рівняння та нерівності; функції; геометричні фігури; величини; елементи комбінаторики; початки теорії ймовірності та елементи статистики. В новому Державному стандарті базової та повної загальної середньої освіти змістових ліній стало 7: числа; вирази; рівняння та нерівності; функції; геометричні фігури і величини; елементи комбінаторики; початки теорії ймовірності та елементи статистики.

6 П РОГРАМИ З МАТЕМАТИКИ ДЛЯ ЗАГАЛЬНООСВІТНІХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДІВ РОЗРОБЛЕНІ НА ОСНОВІ З АКОНУ У КРАЇНИ «П РО ОСВІТУ », «П РО ЗАГАЛЬНУ СЕРЕДНЮ ОСВІТУ », ЧИННОГО Д ЕРЖАВНОГО СТАНДАРТУ БАЗОВОЇ ТА ПОВНОЇ СЕРЕДНЬОЇ ОСВІТИ ТА НОВОГО Д ЕРЖАВНОГО СТАНДАРТУ БАЗОВОЇ ТА ПОВНОЇ СЕРЕДНЬОЇ ОСВІТИ. В НИХ ВРАХОВАНО ТЕ, ЩО ВИВЧЕННЯ МАТЕМАТИКИ МАЄ СПРИЯТИ ФОРМУВАННЮ В УЧНІВ ЗАГАЛЬНОНАВЧАЛЬНИХ УМІНЬ, КУЛЬТУРИ МОВЛЕННЯ, ЧІТКОСТІ Й ТОЧНОСТІ ДУМОК, КРИТИЧНОГО МИСЛЕННЯ, ЗДАТНОСТІ ВІДЧУВАТИ КРАСУ ІДЕЙ, МЕТОДУ РОЗВ ЯЗУВАННЯ ЗАДАЧ АБО ПРОБЛЕМ, ТАКИХ ЛЮДСЬКИХ ЯКОСТЕЙ, ЯК НАПОЛЕГЛИВІСТЬ, СИЛА ВОЛІ, ЗДАТНІСТЬ ДО ПЕРЕБОРЕННЯ ТРУДНОЩІВ, ЧЕСНІСТЬ, ПРАЦЕЛЮБСТВО ТА ІНШІ.

7 ОСНОВНІ ЗАВДАННЯ НАВЧАННЯ МАТЕМАТИКИ: - ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ СВІДОМОГО ОВОЛОДІННЯ УЧНЯМИ СИСТЕМОЮ МАТЕМАТИЧНИХ ЗНАНЬ, УМІНЬ І НАВИЧОК, НЕОБХІДНИХ У ПОВСЯК­ ДЕННОМУ ЖИТТІ І МАЙБУТНІЙ ТРУДОВІЙ ДІЯЛЬНОСТІ, ДОСТАТНІХ ДЛЯ УСПІШНОГО ОПАНУВАННЯ ІНШИХ ЗНАНЬ І ЗДІЙСНЕННЯ НЕПЕРЕРВНОЇ ОСВІТИ. - ІНТЕЛЕКТУАЛЬНИЙ РОЗВИТОК УЧНІВ (РОЗВИТОК ЛОГІЧНОГО І ПРОСТОРОВОГО МИСЛЕННЯ, ІНФОРМАЦІЙНОЇ ТА ГРАФІЧНОЇ КУЛЬТУРИ, ПАМЯТІ, УВАГИ, ІНТУЇЦІЇ ТОЩО); - ФОРМУВАННЯ В УЧНІВ НАУКОВОГО СВІТОГЛЯДУ, УЯВЛЕНЬ ПРО ІДЕЇ І МЕТОДИ МАТЕМАТИКИ ТА ЇЇ РОЛЬ У ПІЗНАННІ НАВКОЛИШНЬО­ГО СВІТУ; - ЕКОНОМІЧНЕ, ЕКОЛОГІЧНЕ, ЕСТЕТИЧНЕ, ПАТРІОТИЧНЕ ВИХОВАННЯ; - РОЗВИТОК ПОЗИТИВНИХ РИС ОСОБИСТОСТІ І ЗАГАЛЬНОЛЮДСЬКИХ ДУХОВНИХ ЦІННОСТЕЙ. Мета навчання математики – всебічний розвиток дитини.

8 Зміни у програмі: Для реалізації цих завдань зміст навчального матеріалу програм з математики розподіляється на дві частини: зміст навчального матеріалу і державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів. Якщо порівнювати перші частини, то можна сказати, що вони залишилися незмінними. Відмінністю є те, що з пятого класу забрано тему «Масштаб», її переміщено до 6 класу до теми: Відношення та пропорції. Зміни відбулися у державних вимогах до рівня знань учні.в

9

10 ДЯКУЮ ЗА УВАГУ !