Шардара жалпы орта н мектебінің физика пәнінің мұғалімі Сартбаева Жанар Жұмагелдіқызы. - презентация

1 Шардара жалпы орта н мектебінің физика пәнінің мұғалімі Сартбаева Жанар Жұмагелдіқызы

2 Физика пәнін дамыта оқытуда топтық, блоктық және деңгейлік жүйелерді үйлестіру, оқушылардың білім сапасын бақылау мен бағалау тәсілдерін қарастыру, үй тапсырмасын өз деңгейінде орындалуына қажет алғышарттарды белгілеу.

3 Кіріспе. Жаңа оқыту технологияларының элементтерін пайдалану – оқушылардың икемділіктерін, қызығушылықтарын және қабілеттіліктерін дамытудың тиімді жолы. Негізгі бөлім. 1. Топтық жүйеде оқыту. Топтау әдістерінің тиімділігі. 2. Блоктық жүйеде оқыту. Блоктық жүйенің тиімділігі. 3. Деңгейлеп оқыту жүйесі. Деңгейлеп оқытудың тиімділігі. 4. Оқушылардың білімі мен білігін тексерудің заманауи түрі – тестілеу. 5. Оқушыларды бағалаудағы ерекшеліктер. 6. Үй тапсырмасын өз деңгейінде орындаудың алғы шарттары. Қорытынды. Дамыта о қ ыту - қ азіргі заман ғ ы о қ ытуды ң негізгі ә дісі.

4 Топтық жүйеде оқыту және оның тиімділігі Оқушыларды білім деңгейіне қарай араластыра бөлу Білім деңгейіне қарай топтау Жолдастық, достық қарым-қатынастың орнауы Өзара көмек арқылы білімдерін жетілдіру. (үйрете отырып үйрену) Топтық жарыстар өткізу арқылы ұйымдастыру қабілетінің артуы Бір сабақ барысында берілген материалды толық қамту мүмкіндігі Бағалау жұмысын салыстырмалы түрде жүйелі жүргізу мүмкіндігі Оқушылардың өз беттерімен ізденістерінің туындауы, оқулықпен, қосымша материалмен Өз білімі мен жолдастарының білімін саралай, бағалай білу мүмкіндігі

5 Блоктық жүйеде оқыту және оның тиімділігі Бір жылдық материал көлемі 1-блокша2-блокшаn-блокша1-блокша2-блокшаn-блокша1-блокша2-блокшаn-блокша1-блокша2-блокшаn-блокша1-блокша2-блокшаn-блокша Оқушы берілген бөлімді толық меңгереді. Білімге деген мұқтаждық пайда болады. Түсініп оқуға деген ынтасын арттырады.

6 Шығармашылық Құбылысты өз бетімен талдай келіп, шағын шығармашылық тұрғыдан зерттеу жұмысын жүргізу Эвристикалық Оқушылардың меңгерген білімдерін тереңдету үшін танымдық ізденіс әр түрлі логикалық есептерді талдай, жинақтай салыстыра білу, графиктерді, диаграммаларды құру, формулаларды қорыту деңгейі Алгоритмдік Үйренушілік деңгейдегі білімін толықтыру, кері қатынастардағы амалдарды құрастыра алу, күрделі материалдарды жүйелеу, алған білімін басқа Тапсырмаларда пайдалана алу деңгейі Оқытушылық Оқушылардың жаңа тақырыптан алған білімдерін бекту, практикада қолдана білуге жаттықтыру. Мұнда заңдылықтарды, ережелерді, формулаларды білуі қажет етіледі.

7 Білімді ба ғ алауды ң заманауи ә дісі – тестті ң т ү рлері

8 Атақ эффектісі – Алдыңғы сыныптағы бағаларының, мінез-құлқының әсері Мәнерлеу эффектісі- мұғалімнің сабақ беру тәсіліне оқушының икемделуі Деңгей эффектісі- дайындығы нашар сыныпқа жоғары баға қою және керісінше Ұзақтық эффектісі- сыныппен жұмыс жасау мерзімі ескеріледі Ваннс эффектісі- сыныпқа мұғалімнің алдын-ала икемделуі Қорғалақтау эффектісі Мұғалімнің өзі қоятын бағаға сенімсіздігінен туады. Қарама-қарсылық эффектісі Мұғалімнің қатты талап етуіне байланысты оқушының төмен жауап беруі Оқушыларды бағалау ерекшеліктері

9 Ү й тапсырмасын орындау ғ а арнал ғ ан о қ ушы б ұ рышы. 1.Физика о қ улы ғ ы. Есептер жина ғ ы. 2.Физика ғ а арнал ғ ан д ә птерлер. (физика о қ улы ғ ы бойынша ж ұ мысшы д ә птері, зертханалы қ, ба қ ылау ж ұ мысына арнал ғ ан, ө з бетімен ж ұ мыс жасайтын қ осымша, ә р т ү рлі тест ж ұ мысыны ң д ә птері) 3.Онды қ еселік пен бірлік ү лестерді шы ғ арып алу ғ а арнал ғ ан қ осымшалар. 4.Менделеев кестесі. 5.Лабораториялы қ б ұ рыш т ө менгі сыныптан жиналады - ә рбір ү й физикалы қ аспаптар ғ а толы, соны ң ішінде ө ткен та қ ырыптар ғ а байланысты аспап ү йдеде болады. Соларды жылма-жыл толы қ тыру стакан, айна, б ұ рша қ, сыз ғ ыш, батареялар б ә рі о қ ушыны ң ой- ө рісін дамыту ғ а пайдасы зор. 6. Қ осымша физикалы қ кітаптар, журналдар. 7.Физикалы қ кроссворд жиынты ғ ы. 8. Ө з бетімен физикалы қ аны қ тама құ растыру. 9. Ү йдегі м ә ліметтермен физикалы қ есеп құ растыру. 10.Физика бойынша ү йдегі ба қ ылау д ә птерін арнау.

10