В ИКОРИСТАННЯ ІКТ В НАВЧАЛЬНО - ВИХОВНОМУ ПРОЦЕСІ ЗНЗ. - презентация

1 В ИКОРИСТАННЯ ІКТ В НАВЧАЛЬНО - ВИХОВНОМУ ПРОЦЕСІ ЗНЗ

2 Майбутнє будь- якої держави визначається системою освіти, яка в ній існує!

3 Наш час - це епоха постійних змін у технологіях, зокрема освітніх, а використання персонального компютера є стрижнем інформаційних технологій навчання

4 Використання ІКТ допомагає учневі водночас розглядати обєкт у кількох аспектах. Аналіз і синтез, абстракція і узагальнення виступають у наочно- діяльнісному і словесно-логічному плані та їх різноманітних співвідношеннях: ІКТ дають змогу не тільки стежити за перебігом мислення учня, а й формувати його розумові операції.

5 Концепція Національної програми інформатизації: Інформатизація освіти спрямовуватиметься на формування та розвиток інтелектуального потенціалу нації, удосконалення форм і змісту навчального процесу, впровадження комп'ютерних методів навчання та тестування, що дасть можливість вирішувати проблеми освіти на вищому рівні з урахуванням світових вимог. Серед них - індивідуалізація навчання, організація систематичного контролю знань, можливість враховувати психофізіологічні особливості кожної дитини тощо. Результатами інформатизації освіти мають бути: розвиток інформаційної культури людини (комп'ютерної освіченості); розвиток змісту, методів і засобів навчання до рівня світових стандартів».

6 Середовище електронного навчання – це освітній простір, у якому відбувається формування якостей і вмінь необхідних сучасній людині ХХІ століття, таких, як медіаграмотність, критичне мислення, здатність до рішення творчих завдань, уміння мислити глобально, готовність працювати в команді й громадянська свідомість. Знання й уміння ХХІ століття сприяють формуванню в учнів самостійності й розвитку в них громадянських, професійних і лідерських якостей.

7 Концепція Національної програми інформатизації навчального процесу, заснована на органічному поєднанні традиційних і новітніх засобів навчання, передбачає поетапне, поступове впровадження у навчальний процес ПЗНП, раціональне поєднання традиційних методів та засобів навчання, з сучасними інформаційними технологіями, що зрештою веде до поліпшення результатів навчання.

8 Найефективнішою формою використання ППЗ у навчальному процесі є їх включення до складу програмно- методичних комплексів (ПМК). Перехід до нових компютерно-орієнтованих технологій навчання, створення умов для їх розробка апробації та впровадження, раціональне поєднання нових інформаційних технологій навчання з традиційними складна педагогічна задача і потребує вирішення цілого комплексу проблем.

9 До числа найневідкладніших проблем можна віднести: визначення мети створення і застосування у навчальному процесі компютерно- орієнтованих методичних систем навчання конкретних навчальних предметів; розробку методичних прийомів поєднання індивідуальних, групових і колективних форм компютерне-орієнтованого навчання; розробку способів використання засобів навчання, які б забезпечували активізацію навчально-пізнавальної діяльності учнів, розвиток їх самостійності;

10 розробку засобів навчання і методик їх застосування; спрямованих на реалізацію ефективного моніторингу навчального процесу та організацію ефективного управління навчальним процесом; визначення правильних педагогічне доцільних і обґрунтованих пропорцій між компютерно- орієнтованими і традиційними формами навчання; формулювання та перевірку психолого- педагогічних вимог до педагогічних програмних засобів на всіх етапах навчального процесу; розробку ефективних форм управління навчально-пізнавальною діяльністю з орієнтацією на інформаційно-комунікаційні технології (ІКТ).

11 Підготовка викладача до використання ІКТ передбачає оволодіння вчителем певними уміннями та навичками: підготувати персональний компютер до роботи, прочитати перелік програм, запустити необхідну програму на виконання, вміти зберегти інформацію, скористатись принтером.

12 … З ІКТ може працювати лише той вчитель, який користується всім арсеналом традиційних методик. …Не всі вчителі психологічно готові до використання ІКТ, розуміють тенденції розвитку інформаційних технологій, можливості та результати їх впровадження. …При підготовці вчителя до використання ІКТ необхідно проводити поступове, практичне навчання з демонстрацією можливостей технічних засобів та програмних засобів електронного призначення.

13 Вчителі - предметники надають перевагу впровадженню таких технологій: Мультимедіа (проекти, презентації); ППЗ (електронні підручники); окремі типи файлів (зображення, відео-, аудіо-, анімації);

14 При використанні аудіовізуальних засобів навчання слід дотримуватися певних правил : підготувати аудиторію до сприйняття нового матеріалу; слід передбачити форму перегляду і обговорення відео-матеріалів (індивідуальну, групову чи колективну); визначити характер допомоги відстаючим; використовувати під час заняття інші засоби навчання; вчитель має уміти поєднувати аудіовізуальні засоби з підручником, картою та іншими засобами навчання.

15 Проектні технології Переваги : учні діють не шаблонно, а знаходять власний шлях розвязання поставленої задачі, вчаться користуватись різними джерелами інформації, переробляти її та відбирати найголовніше.

16 Презентації Електронні презентації дають можливість вчителю при мінімальній підготовці і незначних витратах часу підготувати наочність до уроку. Уроки, складені за допомогою PowerPoint видовищні і ефективні в роботі над інформацією Power Point – програма, яка дозволяє створювати та демонструвати яскраві презентації на будь-яку тему, що цікавить вас, тут і зараз Презентація являє собою послідовність слайдів, які змінюють один одного - тобто електронних сторінок. Показ слайдів викладачем може бути здійснений на екрані монітору компютера чи на великому екрані за допомогою спеціального пристрою – мультимедійного проектора.

17 Серед навчальних презентацій в залежності від цілей її застосування можна виділити: лекційні; проект, дослідження; тест.

18 За способом подання слайдів можна розрізняти презентації: Для супроводу лекції; Слайд-шоу – без супроводу викладача, або із записаним голосом останнього; Комбінована – з усним супроводом, із записаним голосом, частиною якої може бути слайд-шоу.

19 Етапи створення презентації Підготовчий етап Виберіть навчальну тему та мету створення презентації. введення матеріалу та демонстрація наочності до нього чи практичне застосування знань (заповнення пропусків у поданих словах та реченнях, відповіді на питання відповідно до поданого матеріалу, опис ілюстрації з застосуванням щойно вивчених слів, дискусія щодо коментарів до фото або картини тощо) або й поєднання обох аспектів, продумайте, яке місце має займати презентація у структурі уроку.

20 Створення презентації Напишіть сценарій, у якому структуруйте матеріал за слайдами, дайте назву кожному слайду презентації, доберіть наочний аудіо, відео та візуальний матеріал. Визначтеся із кольорами та стилем шрифтів та слайдів. Хоча багатство засобів Power Point спокушає застосувати їх усі, памятайте: у роботі мають бути не більше двох видів та кольорів шрифту, стилістичне рішення фону не повинно справляти агресивне та втомлююче враження. Виставте зміну слайдів та ефектів "по кліку» Протестуйте свій продукт на сторонніх глядачах та відкорегуйте презентацію відповідно до їх зауважень.

21 Застосування презентації на уроці Готуючись до уроку, потренуйтесь у керуванні презентацією. Демонстрацію презентації можна повторити на наступному уроці на етапі мовної розминки або активізації опорних знань, а також на підсумковому уроці – тоді вже можна доручити учням коментувати слайди презентації. Не соромтесь звертатись за допомогою до учнів – адже вчитися ніколи нікому не пізно. А тим більше – вчителю у власних учнів.

22 Переваги мультимедійних презентацій : презентації дають змогу викладачу зацікавити аудиторію предметом – заняття стають більш емоційними; презентації можуть створюватися не тільки для показу на великому екрані, але також можуть використовуватися для індивідуального перегляду на компютері; компютерні презентації можуть використовуватися як для занять з безпосередньою участю викладача, так і без його участі; маневреність при доборі потрібної послідовності відображення навчальної інформації. мультимедійні презентації легко тиражуються та розповсюджуються.

23 Використання мультимедійних технологій підвищує ефективність засвоєння матеріалу, інтенсифікує процес навчання, стимулює інтерес учнів як до знань, так і до процесу їх отримання. дає можливість відтворити за короткий час значний за обсягом матеріал; викликати в учнів нові образи; поглибити здобуті знання.

24 За допомогою мультимедійних презентацій на уроці можна реалізовувати різноманітні форми навчально – пізнавальної діяльності – фронтальну, групову, індивідуальну. Презентація допомагає організувати пояснення нового матеріалу, доповнюючи розповідь, евристичну бесіду, діалог, вирішення проблемної ситуації.

25 Використання на уроках ППЗ сприяє підвищенню інтересу учнів до уроку як способу одержання інформації, піднімає навчальний процес на рівень досягнень сучасної науки, дозволяє покращити наочність навчального матеріалу.

26 Поєднання ППЗ і традиційних методів викладання предмету дають бажаний результат: високий рівень засвоєння фундаментальних питань ; усвідомлення їх практичного застосування.

27 Електронні підручники мають ряд переваг перед традиційними: Дають можливість продемонструвати процеси, явища, події; На будь якому етапі уроку можна легко повернутися до попереднього моменту (уроку), повторити певний епізод; Більшість ППЗ містять іменні покажчики та словники; Яскраві образи без надмірних зусиль надовго запамятовуються; Використання ППЗ дає можливість синтезувати вербальну, візуальну, звукову та рухову інформацію, поєднувати абстрактно-логічні та предметно-образні форми наочності, підвищувати мотивацію навчання за рахунок єдності пізнання та розваги, емоційності та образності форми викладу навчального матеріалу.

28 Що ж таке ІКТ? Комп'ютерні (нові інформаційні) технології навчання - це процес підготовки і передачі інформації, кого навчають, засобом здійснення яких є комп'ютер.

29 Урок з використанням ІКТ - це УРОК (план уроку дотримання основних дидактичних принципів: систематичності та послідовності, доступності, диференційованого підходу, науковості та ін.

30 Уроку з використанням ІКТ властиво : Принцип адаптивності: пристосування комп'ютера до індивідуальних особливостей дитини; Керованість: у будь-який момент можлива корекція вчителем процесу навчання; Інтерактивність і діалоговий характер навчання; - ІКТ мають здатність "відгукуватися" на дії учня і вчителя; "вступати" з ними в діалог, що і становить головну особливість методик комп'ютерного навчання. Оптимальне поєднання індивідуальної та групової роботи; Підтримання в учня стану психологічного комфорту при спілкуванні з комп'ютером; Необмежене навчання: зміст, його інтерпретації і додаток скільки завгодно великі.

31 Комп'ютер може використовуватися на всіх етапах : при підготовці уроку, в процесі навчання : при поясненні (введення) нового матеріалу, закріпленні, повторенні, контролі.

32 Комп'ютер виконує такі функції : 1. У функції вчителя комп'ютер являє собою : джерело навчальної інформації; наочний посібник; тренажер; засіб діагностики і контролю. 2. У функції робочого інструменту : засіб підготовки текстів, їх зберігання; графічний редактор; засіб підготовки виступів; обчислювальна машина великих можливостей.

33 В ИКОРИСТАННЯ КОМП ЮТЕРА НА РІЗНИХ ЕТАПАХ УРОКУ Для вирішення дидактичного завдання етапу перевірки домашнього завдання можна використовувати: 1. мультимедіа технології : презентація-контроль - для організації самоперевірки, взаємоперевірки домашнього завдання чи завдань для первинного закріплення можна використовувати презентацію-тест, наприкінці вказати критерії оцінювання роботи (PowerPoint);

34 К РУГООБІГ ВОДИ В ПРИРОДІ

35 презентація-тест з анімацією - містить формулювання завдання і варіанти відповіді, з допомогою анімації відзначається правильну відповідь або відкидаються невірні (PowerPoint); презентація-тест з гіперпосиланнями - містить формулювання завдання і варіанти відповіді, з допомогою гіперпосилання організовується перехід на слайд з інформацією про правильність вибору відповіді. У разі правильного вибору здійснюється перехід на наступне питання, коли ж відповідь неправильна, відбувається повернення на це ж питання (PowerPoint).

36 2. роздатковий матеріал: тести (Excel) (Word); картки (Word); кросворди (Excel); самостійні роботи (Word); контрольні роботи (Word).

37 Організація пояснення нового матеріалу за допомогою ІКТ Для вирішення дидактичного завдання даного етапу використовуємо: 1. мультимедіа технології: - презентація-лекція - демонстрація слайдів, що містять ілюстрації, тези, відеоролики або звук для пояснення нового матеріалу, узагальнення, систематизації (PowerPoint), в даному випадку використовуються презентації з метою познайомити учнів з об'єктом або явищем, процесом; - відеофрагменти фільмів; - презентація-модель - за допомогою анімації створюється модель якого-небудь процесу, явища, наочного рішення задачі (PowerPoint); - слайд-шоу - демонстрація ілюстрацій з мінімальною кількістю тексту, з накладенням музики, з установкою автоматичної зміни слайдів, іноді з циклічним повторенням слайдів (PowerPoint);

38 - зображення - коректування фотографій, відсканованих зображень, розфарбовування зображень (PhotoShop); - колаж - створення власних оригінальних ребусів, зображень (PhotoShop); відеокліп - на основі фотографій, відео-та звукових файлів; з використанням ефектів і переходів, створюється демонстраційний ролик (Movie Maker) 2. комп'ютерні технології: - діаграми (Excel); - схеми (Excel); - таблиці (Word).

39 Приклад організації закріплення і систематизації знань Для вирішення дидактичної завдання даного етапу використовуємо: 1. мультимедіа технології: 2. презентація-завдання - містить формулювання завдання, за допомогою анімації організується поетапне рішення завдання і відповідь (PowerPoint). 3. мобільний клас: робота в групі - завдання - скласти текст для слайдів презентації (PowerPoint);вибрати ілюстративний супровід для тексту (PhotoShop, PowerPoint); 4. Інтернет-ресури: для роботи в групах.

40

41 Використання ІКТ у позаурочній діяльності Для організації позаурочної діяльності використовуємо такі технології 1. мультимедіа технології: презентація-виступ - для супроводу виступу, містить ілюстрації, основні тези (PowerPoint); презентація-підсумок (PowerPoint, Word) - на слайді виводиться підсумкова таблиця участі в змаганнях, заходах.

42 2. комп'ютерні технології: стінні газети - інформаційний матеріал (Word, Publisher); буклети, пам'ятки - інформаційний матеріал (Word, Publisher); брошура - збірник дидактичних, методичних матеріалів (Word); плакат, заголовки - текстове оформлення стендів, приміщень (Word); листівка - оригінально оформлене привітання (Word, Publisher); анкета - документ для збору статистичних даних (Excel).

43 Приклад використання ІКТ при виконання проектної роботи Дидактична завдання полягає в наданні учням можливості самостійного придбання знань з різних предметних областей. Показники реального результату рішення задачі: - розвиток пізнавальних навичок учнів, умінь самостійно конструювати свої знання, орієнтуватися в інформаційному просторі, - розвиток критичного і творчого мислення, вміння побачити, сформулювати і вирішити проблему.

44 - виконання дослідницької частини проекту, - отримання або систематизації даних (Інтернет, електронний підручник, електронна бібліотека); - оформлення портфоліо проекту (Word); - створення продукту проекту - буклети, презентації, проспекти і т.п. (Word, Excel, Publisher, PowerPoint).

45 Використання мережі Інтернет на уроках : Можливості використання мережі Інтернет на уроках ОБЖ полягають в наступному: Вільний пошук Інтернет-ресурсів по заданій темі; 1. Вивчення конкретного Інтернет-ресурсу по методичним вказівкам вчителя; 2. Використання Інтернет-ресурсу в якості дидактичного засобу на уроці; Пошук інформації в Інтернеті може супроводжувати такі види навчальної роботи, як: написання рефератів, збір матеріалу по темі, ілюстрування своїх текстів матеріалами з Інтернету.

46 Творчий підхід дозволяє педагогу максимально ефективно використовувати у своїй роботі багатий інструментарій, що представляється сучасними комп'ютерними технологіями. Уроки з використанням ІКТ підвищують навчальну мотивацію, а, отже, і інтерес до предмету.

47 При активному використанні ІКТ успішніше досягаються загальні цілі освіти, легше формуються компетенції в області комунікації: вміння збирати факти, їх зіставляти, організовувати, висловлювати свої думки на папері і усно, логічно міркувати, слухати і розуміти усну і письмову мову, відкривати щось нове, робити вибір і приймати рішення.

48 Використання ІКТ при виконання проектної роботи Дидактична завдання полягає в наданні учням можливості самостійного придбання знань з різних предметних областей. Показники реального результату рішення задачі: - розвиток пізнавальних навичок учнів, умінь самостійно конструювати свої знання, орієнтуватися в інформаційному просторі, - розвиток критичного і творчого мислення, вміння побачити, сформулювати і вирішити проблему.

49 Переваги використання ІКТ Індивідуалізація навчання; Інтенсифікація самостійної роботи учнів; Зростання обсягу виконаних на урок завдань; Розширення інформаційних потоків при використанні Internet; Підвищення мотивації та пізнавальної активності; Інтегрування звичайного уроку з комп'ютером дозволяє вчителю перекласти частину своєї роботи на ПК, роблячи при цьому процес навчання більш цікавим, різноманітним, інтенсивним; Допомагає вчителям краще оцінити здібності і знання дитини; Дозволяє вчителю за короткий час отримувати об'єктивну картину рівня засвоєння матеріалу

50 Існуючі недоліки та проблеми застосування ІКТ Відсутність комп'ютера в домашньому користуванні, Час самостійних занять у комп'ютерних класах відведено далеко не у всіх школах; У вчителів недостатньо часу для підготовки до уроку, на якому використовуються комп'ютери; Недостатня комп'ютерна грамотність вчителя; Відсутність контакту з учителем інформатики; У робочому графіку вчителів не відведено час для дослідження можливостей Інтернет;

51 Складно інтегрувати комп'ютер у поурочні структуру занять; Не вистачає комп'ютерного часу на всіх; У шкільному розкладі не передбачено час для використання Інтернет на уроках; При недостатній мотивації до роботи учні часто відволікаються на ігри, музику, перевірку характеристик ПК і т.п; Існує ймовірність, що, захопившись застосуванням ІКТ на уроках, учитель перейде від розвивального навчання до наочно- ілюстративних методів.

52 Використання ІКТ у навчальному процесі передбачає, що вчитель будь шкільної дисципліни вміє: обробляти текстову, цифрову, графічну та звукову інформацію за допомогою відповідних процесорів і редакторів для підготовки дидактичних матеріалів (варіанти завдань, таблиці, креслення, схеми, малюнки,...), щоб працювати з ними на уроці; створювати слайди з даного навчального матеріалу, використовуючи редактор презентації MS Power Point і продемонструвати презентацію на уроці; використовувати наявні готові програмні продукти; організувати роботу з електронним підручником на уроці;

53 застосовувати навчальні програмні засоби (навчальні, закріплюють, контролюючі); здійснювати пошук необхідної інформації в Інтернеті в процесі підготовки до уроків і позакласних заходів; організувати роботу з учнями з пошуку необхідної інформації в Інтернеті безпосередньо на уроці; працювати на уроці з матеріалами web-сайтів; створювати web-сторінки з цікавить питання навчального матеріалу; розробляти тести, використовуючи готові програми-оболонки або самостійно, і проводити комп'ютерне тестування.

54 Якщо вчитель вдумливо аналізує свою роботу, в нього не може не виникнути інтересу до теоретичного осмислення свого досвіду, прагнення пояснити причинно-наслідкові звязки між знаннями учнів і своєю педагогічною культурою.

55 Логічний наслідок аналізу своєї роботи полягає в тому, що вчитель зосереджує свою увагу на якомусь боці педагогічного процесу, який на його думку, відіграє в даному разі найважливішу роль, досліджує, вивчає факти, читає педагогічну і методичну літературу. Так починається вищий етап педагогічної творчості – поєднання практики з елементами наукового дослідження В.О.Сухомлинський

56

57

58 Безпека в Інтернеті

59

60