Особливості структурного змісту та побудови нової програми з музичного мистецтва (1-4 класи) у контексті освітньої галузіМистецтво. - презентация

1 Особливості структурного змісту та побудови нової програми з музичного мистецтва (1-4 класи) у контексті освітньої галузіМистецтво

2 Відповідно до статті 31 Закону України " Про загальну середню освіту " Кабінет Міністрів України постановляє : Про загальну середню освіту 1. Затвердити Державний стандарт початкової загальної освіти 2. Установити, що Державний стандарт впроваджується з 1 вересня 2012 року. ( Постанова Кабінету Міністрів України 462 від 20 квітня 2011 року )

3 Державний стандарт освітньої галузіМистецтво ґрунтується на засадах особистісно зорієнтованого та компетентнісного підходів. Мистецька компетентність – здатність до пізнавальної та практичної діяльності у певному виді мистецтва.

4 Навчальна програма з музики для 1- 4 класів загальноосвітніх навчальних закладів розроблена відповідно до Державного стандарту початкової загальної освіти. Програма визначає концептуальні підходи до музичної освіти учнів початкових класів, конкретизує музично - освітні завдання, розподіляє художньо - педагогічний матеріал, враховує національні музично - педагогічні традиції та сучасні тенденції розвитку національної та світової музичної культури.

5 Метою музичної освіти в початковій школі є формування основ музичної культури учнів як важливої і невід ємної частини їхньої духовної культури, комплексу ключових, між - предметних і предметних компетентностей у процесі сприймання й інтерпретації кращих зразків української та світової музичної культури, а також формування естетичного досвіду, емоційно - ціннісного ставлення до мистецтва.

6 Завдання : Виховання в учнів емоційно – ціннісного ставлення до мистецтва та дійсності, розвиток художніх інтересів та потреб, естетичних ідеалів, здатність розуміти та інтерпретувати твори мистецтва, оцінювати естетичні явища. Формування в учнів на доступному рівні системи художніх знань і вмінь, яка відображає цілісність та видову специфіку мистецтва ; Розвиток емоційно - почуттєвої сфери учнів, їх художніх здібностей і мислення, здатності до самовираження та спілкування.

7 Принципи музичної педагогіки, на яких базується програма орієнтації на духовний розвиток особистості засобами музичного мистецтва ; зв язку музики з життям ; опори на три типи музики – пісню, танець, марш ; активізації музичного мислення ; єдності емоційного і свідомого, художнього і технічного ; взаємодії мистецтв ; особистісно - діяльнісного підходу, визнання самобутності й самоцінності особистості учня.

8 У програмі Музичне мистецтво використані ідеї видатного музиканта - педагога ХХ - го ст. Дмитра Кабалевського. Розглядаючи музику як частину самого життя, автор спирається на найбільш розповсюджені та масові муз. жанри - пісню, марш, танець, що забезпечує зв язокзанять музикою з життям. Опора на " трьох китів " ( пісня, марш, танець ) сприяє, надумку Кабалевського, не тільки розвитку муз. вих., але й формуванню муз. мислення. При цьому знищуються грані між розділами, що складають урок : слуханням музики, співом і муз. грамотою. Він становиться цілісним, поєднуючи різні елементи програми.

9 Програма має тематичну побудову, що дає змогу об єднати різні види музичної діяльності учнів ( сприймання музики, виконання, засвоєння необхідних музичних понять і термінів, елементарне музикування, інсценування пісень, ритмічна й пластична імпровізація тощо ) на одному уроці. Сприйма - ння Ритміка Імпрові - зація Інсценівка Засвоєння Викона - ння

10 Зміст і послідовність тем визначаються необхідністю розвитку в учнів здатності до співпереживання тих почуттів і станів, що виражає музика ; до осягнення художньо - образної суті музичного мистецтва у найпростіших виявах, засвоєння елементів музичної мови ; можливостями усвідомлення зв язків музики з життям, набуттям ними практичного досвіду.

11 В основу програми Музичне мистецтво покладено ідею об ' єднання різних видів мистецтва, інтеграції мистецьких знань, опанування якими необхідне для формування у свідомості учнів цілісної художньої картини світу. Музика як художня домінанта Образотворче мистецтво Хореографія Екранні види мистецтва Театральна діяльність

12 Шкільний предмет МУЗИКА Духовне спілкування Сприйняття музики як основу муз. виховання Педагогіка Кабалевського Тематична побудова програми Живий муз.- педагогічн. процес Формування муз. культури особистості Художньно - педагогічне спілкування Опора на інтонаційну образність музики Концепція Музичного мистецтва

13 Структура музичного сприйняття ЕмоційністьСвідомість Музичний твір Формування музичного сприймання школярів є провідною проблемою сучасної музичної педагогіки. Вчитель має розвинути емоційну чутливість дітей до музики, свідомо вести їх у світ краси і добра, відкрити у музиці світ людських передчуттів та переживань.

14 Педагогічні засади реалізації програми 1. ПРОВІДНА РОЛЬ ФОЛЬКЛОРУ 2. МУЗИЧНО - РИТМІЧНІ ІГРИ З РУХАМИ 4. РОЗВИТОК СЛУХУ НА ЛАДОВІЙ ОСНОВІ 5. КОНЦЕПЦІЯ КАБАЛЕВСЬКОГО

15 Реалізація концепції Д. Б. Кабалевського передбачає такі методи музичного розвитку : Метод тотожності і контрасту ( по Б. В. Асаф ' єва ) Метод подібності та відмінності ( за Д. Б. Кабалевського ) Метод роздуми про музику ( Д. Б. Кабалевський ) Метод забігання вперед і повернення до пройденого на більш високому рівні або метод перспективи і ретроспективи. ( Д. Б. Кабалевський ; Е. Б. Абдуллін Метод створення композицій ( Д. Б. Кабалевський, Л. В. Горюнова ) Метод музичного узагальнення ( Е. Б. Абдуллін ) Метод емоційної драматургії. ( Д. Б. Кабалевський, Л. М. Предтеченська ; Е. Б. Абдуллін ) Метод створення художнього контексту ( Л. В. Горюнова )

16 Аналіз програми: глибоко, логічно та послідовно розкрита її структурно- тематична побудова; зміст навчального матеріалу відповідає державним вимогам до рівня загальноосвітньої підготовки учнів на уроках музичного мистецтва. авторами враховані вікових особливості розвитку музичних здібностей, музичного мислення учнів, рівня їхнього музично-естетичного досвіду, що виявляється як у змістовому наповненні програми; сприяє розвитку художньо-естетичних здібностей учнів; програма містить Інтернет - ресурси на допомогу вчителю.

17 Методичні наголоси : Сприйняття музики - основний вид діяльності. Початкові класи -сензитивний період у вихованні і розвитку музичних здібностей. Репертуар програми з музики має бути високо художнім, педагогічно доцільним, цікавим для учнів. Реалізації завдань навчальної програми сприятиме позаурочне спілкування учнів із музикою. Тематична побудова програми ( заснована на музично - педагогічній концепції Д. Б. Кабалевського ) пройшла у свій час багаторічну масову експериментальну перевірку в школах України і зарекомендувала себе як найбільш доцільна. Програма передбачає свободу творчості вчителя у межах певних тем, можливість вибору сучасних педагогічних методик.

18 Дякую за увагу !