Оксана Володимирівна Онопрієнко, завідувач лабораторії початкової освіти Інституту педагогіки НАПН України. - презентация

1 Оксана Володимирівна Онопрієнко, завідувач лабораторії початкової освіти Інституту педагогіки НАПН України

2 Нормативне забезпечення реалізації нового змісту початкової освіти: Національна рамка кваліфікацій Державний стандарт початкової загальної освіти Базові навчальні програми

3 Національна рамка кваліфікацій – це системний і структурований за певними рівнями узагальнений опис кваліфікацій, що є загальновизнаними на національному рівні.

4 Знання Елементарні фактологічні знання Розуміння найпростіших понять про себе і навколишній світ Розуміння основ безпечної поведінки

5 Уміння Виконання простих стандартних завдань за визначеними правилами з використанням простих інструментів

6 Компетентність Здатність виконувати прості завдання у типових ситуаціях у чітко визначеній структурованій сфері роботи або навчання. Виконання завдань під безпосереднім керівництвом. Готовність до навчання на наступному рівні

7

8 КОМПЕТЕНЦІЯ коло повноважень, надане законом, статутом або іншим актом конкретному органу чи посадовій особі; коло питань, у яких людина добре обізнана

9 Ключові компетенції – це наскрізні інтегровані утворення, які формуються засобами всіх предметів, у взаємозвязку урочної і позаурочної роботи, у взаємодії із соціумом.

10 Структура предметної компетенції: обєкти реальної дійсності; загальнокультурні знання про дійсність; загальнонавчальні уміння і навички, способи діяльності.

11 Компетентність – це володіння учнем компетенцією, що поєднується з його особистісним ставленням до предмета діяльності.

12 Мета навчання математики: формування в учнів предметної математичної і ключових компетентностей, необхідних для їхньої самореалізації у швидкозмінному світі.

13 Результативно-діяльнісні категорії компетентнісного підходу: «розпізнає», «розрізняє»; «знає», «розуміє»; «застосовує», «користується», «моделює», «коментує»; «аналізує», «класифікує», «перетворює», «перевіряє»

14 У результаті засвоєння змісту математики учні зможуть: сприймати та визначати мету навчальної діяльності; зосереджуватися на предметі діяльності; організовувати свою діяльність для досягнення субєктно чи суспільно значущого результату; відбирати й застосовувати потрібні знання і способи діяльності для розвязування навчальної задачі; використовувати здобутий досвід в конкретній навчальній або життєвій ситуації; висловлювати ціннісні ставлення щодо результату й процесу власної діяльності; усвідомлювати, аналізувати, оцінювати, коригувати результати своєї діяльності.

15 Показники логіко-математичного розвитку (за програмою Впевнений старт ) Уміє лічити в межах першого десятка різними способами (лічба кількісна, порядкова, пряма та зворотна, від заданого числа); Знає цифри у межах 0 – 9, утворює числа 1 – 10 з одиниць та двох менших чисел. Установлює числову рівність, нерівність, визначає відношення на скільки більше?, на скільки менше?, порівну, стільки ж.

16 Розв'язує прості арифметичні та логічні задачі і приклади, виконує дії додавання і віднімання, використовує знаки плюс (+), мінус (-), дорівнює (=), вміє їх записувати. Володіє знаннями про основні одиниці вимірювання різних величин ( см, м), маси (кг), об'єму (л); має навички вимірювання умовною міркою. Розпізнає геометричні фігури, знає їхні назви, властивості ( площинні: круг, овал, трикутник, квадрат, прямокутник, багатокутник; об'ємні: куля, куб, циліндр, конус)…

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36

37

38

39 1. Яка змія довша? Як це можна перевірити?

40 2. Досліди лінійку. За допомогою моделі сантиметра визнач, якою є довжина відрізка між сусідніми найдовшими поділками.

41 3. Розглянь, як вимірювати довжину відрізка. Виміряй довжину якогось предмета з твого рюкзака.

42 4. Виміряй довжини відрізків. Який відрізок найдовший? найкоротший?

43 5. Розглянь, як учень приклав лінійку до відрізка. У чому він помилився?

44 Равлик зібрався у мандрівку. Виміряй обидва можливі шляхи. Обери доріжку, якою равлику варто рухатися, щоб менше втомитися.

45

46 Дякуємо за увагу!

47 ДЛЯ КОНТАКТІВ: Лабораторія початкової освіти, Інститут педагогіки НАПН України м. Київ, вул. Артема, 52-Д, к. 305, 309. тел.: (044) ; ; ел. адреса: адреса сайту: abc-lab.ucoz.ua

48 Дякуємо за увагу!