Психологічний супровід допрофільної підготовки та профільного навчання учнів. - презентация

1 Психологічний супровід допрофільної підготовки та профільного навчання учнів

2 Концепція профільного навчання у старшій школі (наказ МОН України від ) Профільна орієнтація – надання психолого- педагогічної допомоги учням у прийнятті рішення щодо вибору профілю навчання та створення умов для готовності підлітків до соціального, професійного і культурного самовизначення в цілому

3 В основі психологічного забезпечення допрофільної підготовки та профільного навчання передбачається: найбільш раннє виявлення і розвиток здібностей, нахилів і потреб учнів, формування стійкої мотивації до навчання, сприяння свідомому вибору учнями галузі майбутньої професійної діяльності

4 Психологічний супровід профільного навчання дає змогу пізнати учня, його здібності, стан здоровя, рівень знань та умінь, уникнути помилок у виборі майбутньої професії Готуючи учнів до життя, ми вчимо їх робити правильний вибір Знаходити ПРОФЕСІЮ, яка цікава і приваблива доступна і посильна має попит на ринку праці ХОЧУ МОЖУ ТРЕБА Проблема самовизначення є насамперед проблемою визначення свого способу життя. С. Рубінштейн

5 Схема психолого-педагогічного супроводу профільної освіти Психолог (психологічний супровід) Адміністрація Класний керівник (сприяння профільній (координація роботи освіті) на рівні класу) Учні Батьки

6 Класний керівник, спираючись на концепцію профільного навчання, навчальну програму й план виховної роботи класу і школи: Організовує відвідування учнями днів відчинених дверей у вищих навчальних закладах і середніх професійних навчальних закладах; Організовує тематичні й комплексні екскурсії учнів на підприємства; Співпрацює зі шкільним психологом при проведенні анкетування, тестування учнів та їхніх батьків щодо проблем самовизначення; Проводить батьківські збори з питань формування готовності учнів до профільного й професійного самовизначення; організує зустрічі учнів з випускниками школи, які навчаються у вищих і середніх навчальних закладах.

7 Учителі - предметники: Сприяють розвитку пізнавального інтересу, творчої спрямованості особистості школярів, використовуючи різноманітні методи й засоби: проектну діяльність, ділові ігри, семінари, круглі столи, конференції, предметні тижні, олімпіади, факультативи, конкурси стінних газет, домашні твори тощо; Забезпечують профорієнтаційну спрямованість уроків, формують в учнів загально-трудові, професійно важливі навички; Сприяють формуванню в школярів адекватної самооцінки; Проводять спостереження з виявлення схильностей і здібностей учнів; Адаптують навчальні програми залежно від профілю класу, особливостей учнів.

8 Шкільний психолог Вивчає професійні інтереси та схильності учнів; Здійснює моніторинг готовності школярів до профільного й професійного самовизначення шляхом анкетування учнів та їхніх батьків; Проводить тренінгові заняття із профорієнтації учнів; Проводить бесіди, здійснює психологічну просвіту батьків і педагогів; Здійснює психологічні консультації з урахуванням вікових особливостей учнів; Сприяє формуванню в школярів адекватної самооцінки; Залучає батьків учнів до виступів перед учнями про професію, до роботи з керівництва гуртками; Надає допомогу класному керівнику в аналізі й оцінці інтересів і схильностей учнів; Створює базу даних із профдіагностики

9 Соціальний педагог: Сприяє формуванню в школярів «групи ризику» адекватної самооцінки, оскільки, як правило, у таких дітей вона є заниженою; Надає педагогічну підтримку дітям групи ризику під час їхнього професійного й життєвого самовизначення; Здійснює консультації учнів із соціальних питань; Надає допомогу класному керівнику в аналізі і оцінці соціальних факторів, що ускладнюють процес самовизначення школярів.

10 Професійна орієнтація – це це науково обґрунтована система соціально- економічних, психолого-педагогічних, медико-біологічних і виробничо-технічних заходів щодо надання молоді особистісно орієнтованої допомоги у виявленні й розвитку здібностей і схильностей, професійних і пізнавальних інтересів у виборі професії, а також формування потреби у праці й готовності працювати в умовах ринку

11 Напрямки профорієнтаційної роботи профінформація; профагітація; профпросвіта; профдіагностика; профконсультація; професійна професіографія; профвибір; профвідбір, профпідбір; професійне самовизначення.

12 Професія – спеціальність - посада Професія це визначений вид трудової діяльності, що виник у результаті суспільного розподілу праці і вимагає для її виконання здібностей, теоретичних знань і практичних навичок. Вона визначається характером предмета праці, створюваного продукту, використовуваними знаряддями праці і специфічними умовами виробництва. Професія є групою споріднених спеціальностей. Спеціальність підтип професії, що визначається подальшим розподілом праці у її межах (наприклад, професія лікар; спеціальність терапевт, педіатр, дерматолог, уролог, стоматолог, хірург). В ужитку іноді не розрізняють навіть поняття "професія" і "посада". Посада – це документальне закріплено положення працівника у трудовому колективі, яке передбачає виконання певних обовязків, зумовлено посадовими правами та характером відповідальності. Як правило, посадові функції співпадають з професією працівника або з певним колом споріднених спеціальностей.

13 Допрофільна підготовка Основні завданнями допрофільної підготовки: підготовити учня до усвідомленого вибору профілю подальшого навчання; організувати проби вибору; організувати знайомства учнів зі світом професій; організувати роботу з професійної орієнтації учнів

14 Рівні допрофільноі підготовки I. Введення курсів за вибором 2. Організація проектної, дослідницької діяльності школярів 3. Професійне самовизначення старшокласників

15 Завдання психологічного супроводу профільної освіти поглиблена профорієнтація учнів; всебічне вивчення індивідуальних особливостей учнів, що впливають на вибір їхнього подальшого життєвого шляху; психологічна діагностика при відборі учнів у профільні класи; надання допомоги учням у самопізнанні і проектуванні життєвого шляху; моніторинг і своєчасне усунення можливих нерівномірностей розвитку учнів; надання методичної і консультативної допомоги педагогам і батькам з питань адаптації учнів до особливостей профільного навчання чи поглибленого вивчення ними окремих предметів; просвіта педагогів і батьків у питаннях розвитку і самовдосконалення особистості учня.

16 Практичний психолог реалізує важливий напрям психологічного супроводу допрофільного та профільного навчання – діагностування учнів з метою надання рекомендацій: Анкета Оцінка готовності учнів до професійного самовизначення ; Діагностика соціальної спрямованості особистості (за Дж. Голандом); Диференційно-діагностичний опитувальник (ДДО) Є.О. Клімова; Квадрат інтересів (за Є.О.Клімовим); Анкета інтересів; Методика діагностики комунікативних і організаторських здібностей старшокласників (КОЗ-2) (за Б. Федоришиним і В. Синявським); Орієнтовно-діагностична анкета інтересів-2 (ОДАНІ-2) (за Б. Федоришиним та С. Карпіловською); Тест професійної спрямованості Д. Голанда; Визначення рівнів розвитку короткочасної наочно-образної пам'яті (КНОП-1) (за Я. Райскупом, А. Рєпань, О. Ящиніним);

17 Практичний психолог реалізує важливий напрям психологічного супроводу допрофільного та профільного навчання – діагностування учнів з метою надання рекомендацій: Артистичні здібності ; Художник – мислитель ; Опитувальник для ідентифікації типів акцентуацій характеру у підлітків (модифікований С.І. Подмазіним); Шкільний тест розумового розвитку (ШТРР); Теппінг-тест Є.П. Ільїна; Опитувальник EPQ Г. Айзенка, С. Айзенка, адаптований В.М. Русаловим; Методика Інтелектуальна лабільність

18 Готовність учнів до профільного навчання Психофізіологічна готовність Інтелектуальна готовність Мотиваційна готовність Характерологічна готовність Професійна готовність

19 Вікові зміни мотиваційної сфери дитини КласВиди діяльностіМотиваційні зміни 1-4 Ознайомлення зі світом найпоширеніших (популярних) професій, з професіями своїх батьків і близьких Формується правильне емоційне ставлення до процесу праці, з'являється бажання займатися корисною працею, якісно виконувати доручену справу 5-7 Ознайомлення з професіями своїх батьків і близьких людей, з професіями свого регіону. Поширення знань про професії у своєму регіоні (районі). Ознайомлення з потребами району в певних спеціальностях і звернення уваги саме на ці спеціальності Формуються прогностичні вміння щодо трудової діяльності, можливості реалізації обраної професії в районі (регіоні). Відбувається виділення професійної мети, професійної мрії (чого хоче досягти, чого може досягти )

20 Вікові зміни мотиваційної сфери дитини КласВиди діяльностіМотиваційні зміни 8-9 Вивчення професійних інтересів і нахилів. З'ясування подальших життєвих планів. Визначення наявності рейтингу професій. Рекомендується вибір однієї з п'яти сфер професійної діяльності: людина-природа, людина-техніка, людина-людина, людина- знакова система, людина-художній образ. Школярі отримують інформацію про світ професій, спеціальності, навчальні заклади. Формуються стійкі професійні інтереси, відбувається вибір подальшого шляху навчання в х класах. Підсилюється увага до подальших освітніх планів. З'ясовуються уявлення про перешкоди на шляху до улюбленої професії Вивчення планів продовження освіти й вибору подальшої професійної діяльності, вибір профілю навчання. Формується власний рейтинг професій. Отримання допомоги у виборі майбутньої професії. Уточнення школярами відповідності наявних рис характеру професійно важливим рисам обраної професії, стану здоров'я, вимогам обраної професії Звертається увага не тільки на психофізіологічні риси школярів, необхідні для оволодіння професією, а й відбувається корекція вибору старшокласників, підлітки отримують допомогу в самооцінці своїх здібностей, нахилів і професійних намірів

21 Професійне самовизначення багатовимірний і багатоступеневий процес, який розглядається під різними кутами зору: виходячи із запитів суспільства і як узгодження замовлення з особливостями і можливостями індивіда

22 Психолого-педагогічний супровід учнів 8-9 класів Основна проблема - прийняти рішення про характер і форму подальшої освіти. Мета роботи практичного психолога - допомога старшокласникам в проектуванні подальшого освітнього шляху. Практичний психолог вирішує наступні завдання: 1) визначення та корекція рівня професійної готовності й готовності до профільного навчання учнів; 2) психологічна просвіта батьків і педагогів про актуальні проблеми учнів і про те, яку допомогу вони можуть надати підліткам.

23 Психолого-педагогічний супровід учнів 10 класів Проблеми - адаптація до нового колективу, адаптація до навчального навантаження, що збільшилося за певним профілем, до нових вимог учителів. Основна мета роботи практичного психолога - сприяння соціально-психологічній адаптації учнів до нової ситуації навчання. Завдання : 1) спільна з класними керівниками робота за програмою адаптації на початку навчального року; 2)відстеження актуального стану учнів профільних класів, виявлення симптомів дезадаптації; 3)психологічна просвіта батьків і педагогів щодо адаптаційного періоду десятикласників.

24 Психолого-педагогічний супровід учнів 11 класів Проблема - сформованість психологічної готовності до вступу в доросле життя. Поняття "психологічної готовності" включає в даному випадку наявність здібностей і потреб, які дозволять випускнику школи реалізувати себе в майбутньому житті. Основна мета практичного психолога - допомога старшокласникам у визначенні і формуванні їхньої соціальної і професійної готовності. Завдання : 1) визначення і корекція рівня професійної і соціальної готовності; 2) проведення консультативної роботи з учнями; 3)психологічна просвіта батьків і педагогів з актуальних проблем майбутнього випускника школи.

25 Загальні рекомендації щодо психолого- педагогічного супроводу профільного навчання: Не обмежуватися вивченням навчальної діяльності та шкільної суспільно-корисної активності учнів, а намагатися досліджувати їх позанавчальні інтереси та нахили, сильні якості, позитивні риси особистості та звертати на це увагу підлітків та батьків; Виявляти психологічні та медичні протипоказання щодо вибору тих чи інших професій; Враховувати такий індикатор професійної придатності, як емоційний комфорт, емоційна задоволеність своєю професійною діяльністю; Надавати рекомендації учням щодо виявлених в них професійно позитивних та негативних (протипоказаних) якостей; Проводити просвітницьку, роз'яснювальну роботу із педагогами, батьками, надавати рекомендації по проведеній профорієнтаційній роботі з учнями.

26 Дякую за увагу!