Тренінг: Агресія та насильство в школі, як розпізнати проблему. - презентация

1

2 Тренінг: Агресія та насильство в школі, як розпізнати проблему

3 Агресія та насильство в школі – знання проблеми. Злість, агресія та насильство. Агресію видно – адже це поведінка, яка звертає на себе увагу вчителів. Агресія, як правило, спричиняє кривду або шкоду іншим особам, які скаржаться чи захищаються від неї. Особливо це стосується форми фізичної агресії, тому що психічну чи усну агресію менше видно Явища злості і насильства старанно приховуються людьми, які відчувають цей стан.Зовнішній непідготовлений спостерігач бачить тільки агресивну поведінку і реагує на неї. Ці три явища – злість, агресія та насильство – створюють власний ланцюг видів поведінки і проблем, які взаємно впливають одна на одну, взаємно пробуджують та посилюють свою дію, призводячи в кінці кінців до дуже серйозної, видимої фізичної шкоди і що найсерйозніше до психічної шкоди і суспільних збитків. ЗЛІСТЬ- АГРЕСІЯ - НАСИЛЬСТВО

4 Основні типи агресії: 1)- ворожа (головною метою агресора є нанесення жертві збитків, страждань); - інструментальна (агресія є лише засобом досягнення якоїсь мети). 2) За Е.Фроммом: - звичайна («доброякісна»), яка є захисним механізмом особистості; - деструктивна («злоякісна»), як схильність до руйнування, жорстокості. 3) Категорії агресивних дій за А. Бассом: Тип агресіїПриклади Фізична – активна – пряма Нанесення іншій людині ударів холодною зброєю, побиття чи поранення за допомогою вогнепальної зброї. Фізична – активна – непряма Закладка міні-пасток; змова з найманим вбивцею з метою знищення ворога. Фізична – пасивна – пряма Прагнення фізично не дозволити іншій людині досягти бажаної мети або зайнятися бажаної діяльністю (наприклад, сидяча демонстрація). Фізична – пасивна – непряма Відмова від виконання необхідних завдань. Вербальна – активна – пряма Словесна образа або приниження іншої людини. Вербальна – активна – непряма Поширення злісного наклепу або пліток про іншу людину. Вербальна – пасивна – пряма Відмова розмовляти з іншою людиною, відповідати на її питання тощо. Вербальна – пасивна – непряма Відмова дати певні словесні пояснення (наприклад, відмова висловитися на захист людини, яку незаслужено критикують).

5 4) Д.Дмитрова серед форм агресивних реакцій виділяє: - Фізична агресія (напад) – використання фізичної сили проти іншої особи. - Непряма агресія – дії, які манівцями спрямовані на іншу особу (плітки, злобні жарти), так і ні на кого не направлені вибухи люті (крик, тупання ногами, биття кулаками по столу, ляскання дверима та ін.). - Вербальна агресія – вираз негативних почуттів як через форму (крик, вереск, сварка), так і через зміст словесних відповідей (погрози, прокляття, лайка). - Схильність до роздратування – готовність до прояву агресії при щонайменшому збудженні, запальності, різкості, грубості. - Негативізм – опозиційна манера поведінки, зазвичай спрямована проти авторитету або керівництва. Може наростати від пасивного опору до активної боротьби проти сталих законів і звичаїв. Форми ворожих реакцій: - Образа – заздрість і ненависть до оточуючих, обумовлені почуттям гіркоти, гніву на весь світ за дійсні або уявні страждання. - Підозрілість – недовір'я і обережність по відношенню до людей, засновані на переконанні, що оточуючі мають намір заподіяти шкоду. 5) за І.Бойко: - відкрита агресія (поведінка з високою конфліктністю, частими образами, бійками), - прихована (зовнішньо завуальований варіант агресивної поведінки), - ситуативна або адаптивна агресія (стиль поведінки, що відповідає стереотипам даного соціального середовища); - патологічна агресія (обумовлена будь-якими психічними розладами).

6 Практична частина Злість, агресія чи насильство? Заповни праву колонку аркуша, зазначаючи біля кожного виду поведінки: чи це злість, агресія, чи, можливо, насильство.

7 1.Двоє учнів з одного класу б`ються на перерві. 2. Увесь клас насміхається над Варварою. 3. Дитина кричить і тупотить ногами, якщо мама не хоче їй купити іграшку. 4. Старшокласники, які працюють у шкільному магазинчику як продавці, видають учням з молодших класів неповну решту грошей. 5. Група осіб відправляє Оленці неприємні sms- повідомлення 6. Кирило навмисно розірвав рюкзак товариша. 7. Друзі не дозволяють Владиславу залишати свою куртку в гардеробі, бо вона смердить. 8. Анна була така розлючена, що кілька разів вдарила рукою по столі. 9. Подруги вже давно ігнорують Марину, удаючи, наче не чують, що вона їм говорить. 10. Максим показав однокласнику образливий жест. 11.Богданка отримала одиницю і в неї від злості розболівся живіт. 12. Олекса зробив фотографію однокласника, коли той переодягався на фізкультурі, і запустив фото в Інтернет. 13. Альона від злості образила однокласницю, наговоривши їй неприємностей про її батьків.

8

9 Як виникає агресія? 1.Агресія як інстинкт(автор Грохульська) 2. Агресія як реакція на пригнічений стан щодо власних цілей та потреб. 3.Агресія як результат наслідування соціальних зразків.(А.Бандура, Р.Волтерс) Причини агресії учнів 1.Біологічні фактори 2. Вплив сімейного середовища 3. Вплив групи однолітків 4.Вплив шкільного середовища

10 Форми шкільної агресії та насильства -Фізичне насильство - коли бють, б'ються ногами, плюють, штовхають, смикають, відбирають гроші, підставляють ногу, забирають речі, нищать чужі речі. - Словесне і безслівне насильство - докучання, передражнювання, глузування, висміювання, ображання, осоромлення, зачіпання, погрожування, розповсюдження пліток і наклепів (особисто чи в Інтернеті), показування непорядних жестів.

11 Агресія підлітків може бути спрямована на: - на оточуючих людей поза сімєю (вчителів, однолітків); - лише на близьких людей (без проявів агресії поза сімєю); - на тварин (птахів, кішок, комах); - на себе (своє тіло і особистість, наприклад, у формі виривання волосся, кусання нігтів, відмови від їжі); - на зовнішні фізичні обєкти (руйнування предметів, псування майна); - на символічні і фантазійні обєкти (серійні агресивні малюнки, захоплення компютерними іграми агресивного змісту)

12 І.Горькова виділяє наступні особливості підліткової агресії: - висока афективна зарядженість поведінкових реакцій; - імпульсивний характер реагування на ситуацію фрустрації; - короткочасність реакцій з критичним виходом; - низький рівень стимуляції; - недиференційований напрям реагування; - високий рівень готовності до агресії.

13 Діагностичні критерії, що дозволяють говорити про наявність даної властивості у дитини у тій чи іншій мірі (Т.П.Смірнова): Погрожують іншим людям (вербально, поглядом, жестом). Ініціюють фізичні бійки. Використовують в бійці предмети, які можуть поранити. Фізично жорстокі по відношенню до людей і тварин (навмисно причиняють біль). Крадіжки по відношенню до людини, яка не подобається. Навмисне псування майна. Шантаж, вимагальництво. Відсутність дома в ночі без дозволу батьків. Втечі з дому. Не ходить до школи. В даній віковій категорії властивістю агресивності володіють діти, у яких протягом 6-ти і більше місяців одночасно проявляються як мінімум 3 критерії.

14 Прояв форм агресії у підлітків років (дослідження Л.Семенюк) Вікова група Форми агресії (%) ФізичнаНепрямаВербальнаНегативізм

15 Психологія жертви, виконавця і свідка шкільного насильства

16 Для ефективної системної протидії основне завдання відокремити агресію від насильства: агресія є поведінкою, а насильство – це процес. ЗЛІСТЬ- АГРЕСІЯ - НАСИЛЬСТВО Висновки для практичної роботи Правильна реакція на злість дитини зменшує імовірність агресивної поведінки цієї дитини, а правильна реакція на агресивну поведінку є одночасно протидією для зародження процесу насильства, ми отримуємо п'ять груп і, разом з тим, п'ять видів дій реагування і протидії агресії та насильству

17