1 «Приоритетные направления формирования ценности здоровья и здорового образа жизни» Общешкольное родительское собрание «Приоритетные направления формирования. - презентация

1 1 «Приоритетные направления формирования ценности здоровья и здорового образа жизни» Общешкольное родительское собрание «Приоритетные направления формирования ценности здоровья и здорового образа жизни» МБОУ «Щетиновская средняя общеобразовательная школа » декабрь 2013 год

2 2 Хорошее здоровье, ощущение полноты, неистощимости физических сил – важнейший источник жизнерадостного мировосприятия, оптимизма, готовности преодолеть любые трудности В.А.Сухомлинский

3 3 Повестка дня: Анализ и задачи работы школы и семьи по теме:«Формирование здорового образа жизни» Территория безопасности Разное Классные родительские собрания

4 4 Цель: объединение усилий школы и семьи в решении проблемы сохранения и укрепления здоровья школьников, формирования ценностного отношения к собственному здоровью

5 5 Задачи: 1. Анализ состояния здоровья школьников 2. Выявление ключевых проблем и тенденций, влияющих на состояние здоровья учащихся 3. Разработка направлений и форм взаимодействия школы и семьи по сохранению и укреплению здоровья школьников и выработке ценностного отношения к здоровью

6 6 Понятие здоровья Здоровье – состояние полного физического, душевного и социального благополучия (Устав Всемирной организации здравоохранения)

7 7 Факторы, влияющие на здоровье учащегося Гигиенические Организационно-педагогические Психологические

8 8 Факторы, влияющие на здоровье школьника Здоровье школьника Состояние физического развития уч-ся Уровень физического воспитания Состояние лечебно- оздоровительной работы Уровень учебной и др нагрузок на организм учащегося Уровень психологической помощи школьникам Состояние влияния внешней социальной среды Состояние микроклимата в школе и дома Образ жизни школьника (питание, режим дня и т.д.)

9 9 Территория здоровья Семья Школа Социальная служба Медицинская служба

10 10 Основные компоненты образа жизни: Режим дня Питание Быт Организация учебного труда и отдыха Систематические занятия физической культурой и спортом Отношение к вредным привычкам

11 11 Задачи семьи и школы с позиции здоровьесбережения Сохранение высокого уровня реального здоровья школьника Формирование культуры здоровья и здорового образа жизни Содействие созданию обстановки психологического комфорта и безопасности личности обучающихся в учреждении, в семье, в окружающей социальной среде

12 12 Реализация задач Формирование здорового образа жизни в семье Проведение ежегодной диспансеризации Применение здоровьесберегающих технологий в ОП (учет санитарно – гигиенических требований при составлении расписания учебной и внеучебной работы, нормализация учебной нагрузки учащихся, организация горячего питания, обязательные физкультминутки) Активизация работы социума по сохранению здоровья детей

13 13 «Путник, идущий вдоль реки, услышал отчаянные детские крики. Подбежав к берегу, он увидел тонущих в реке детей и бросился их спасать. Заметив проходящего мимо человека, он стал звать на помощь. Тот стал помогать тем, кто ещё держался на плаву. Увидев третьего путника, они позвали его на помощь. Но тот, не обращая внимания на призывы, ускорил шаги. «Разве тебе безразлична судьба детей? - спросили спасатели. А путник ответил: «Я вижу, что вы вдвоём пока справляетесь. А я добегу до поворота, узнаю, почему дети попадают в воду, и постараюсь это предотвратить.»

14 14 Целевая общешкольная программа «Здоровье» Цель: Создание благоприятных условий для сохранения и укрепления здоровья учащихся. Задачи: Организация учебно-воспитательного процесса на основе здоровьесберегающих технологий. Реализация идеи движения подростков по формированию практических навыков здорового образа жизни у своих сверстников. Повышение квалификации работников школы в области защиты здоровья учащихся. Привлечение к сотрудничеству заинтересованных ведомств.

15 15 Социально-психологического тестирования

16 16

17 Употребляешь ли ты: 17

18 Как часто ты употребляешь : периодичность энергетические напитки пиво алкоголь курительные смеси (спайс) наркотики раз в неделю несколько раз в неделю раз в день несколько раз в день очень редко 12,5%6,2%3,1%00 никогда 87,5%93,8%96,9%100% возраст, когда была первая проба 12 лет – 62% 13 лет – 3,1% 13 лет – 6,2%13 лет – 3,1%00 18

19 Мотив первого употребления: мотив энергетические напитки пиво алкоголь Курительны е смеси (спайс) наркотики из любопытства 12,5%6,2%000 за компанию 03,1%000 хотел возбудиться слышал много лестных отзывов от скуки другое (что?)

20 Что ты чувствуешь после употребления? мотив энергетические напитки пиво алкоголь курительные смеси (спайс) наркотики прилив бодрости улучшение настроения 06,2%000 повышение работоспособности 9,3%0000 болит голова никаких ощущений 3,1%6,2%3,1%00 спокойствие и умиротворение другое (что именно)

21 1. Куришь ли ты или курил(а) раньше? а. Да - 28% б. Нет – 72% 2. В каком возрасте ты выкурил(а) первую сигарету? а. до 10 лет – 12,5% б. с 10 до 12 лет – 15,5% 3. Укажи причину, по которой ты в первый раз закурил(а) а. под влиянием друзей, не смог(ла) отказаться б. за компанию в. чтобы казаться взрослее -12,5% г. от нечего делать д. из-за неприятностей е. из любопытства, попробовать «что это такое»? - 15,6% ж. все вокруг курят, это модно з. твой вариант ответа не пробовали – 72% 21

22 4. Как часто ты куришь / курил(а) ? а. попробовал(а) всего несколько раз – 6% б. иногда (несколько раз в месяц) – 6% в. регулярно (несколько раз в неделю) - 3% г. ежедневно. 5. Сколько сигарет в день ты выкуриваешь / выкуривал(а) ? а. 1 – 2 – 12,5% б. от 3 до 5 -3% в. от 6 до 10 г. одну пачку и более 6. Если ты продолжаешь курить, то укажи – по какой причине ? а. не могу отказаться от курения б. нравится – 3% в. за компанию- 3% г. от нечего делать д. из-за неприятностей, от «нервов» е. чтобы чувствовать себя взрослее -7% 22

23 7. Курение наносит вред здоровью, если… а. выкуривать пачку и более сигарет в день -59% б. ежедневно выкуривать 10 и более сигарет – 1% в. ежедневно выкуривать 1-2 сигареты г. даже если курить от случая к случаю – 40% д. курение безвредно для здоровья 8. Укажи среднее количество пива, которое ты выпиваешь за один раз: а. до 1 бутылки (0,5 л) б. от 0,5 л до 1 л (1-2 бутылки) – 3% в. больше 1 л г. пробовал(а), но обычно не употребляю -37,5% д. не пробовал(а) – 59,5% 9. Укажи среднее количество вина/шампанского, которое ты выпиваешь за один раз: а. до 1 бокала (250 г) – 18,7% б. более 1 бокала – 6% в. бутылка и более– 3% г. пробовал(а), но обычно не употребляю – 3% д. не пробовал(а) – 63,3% 23

24 10. Укажи среднее количество, употребляемых тобою за один раз энергетических и других слабоалкогольных напитков (кроме пива): а. менее 0,5 л– 18% б. 1-2 банки/бутылки (1 л) в. более 1 л г. пробовал(а), но обычно не употребляю– 25% д. не пробовал(а) – 57% 11. Укажи причины, по которым ты обычно выпиваешь: ( можно отметить более одного варианта ответа) а. за компанию -9% г. по праздникам, торжественным событиям– 34,3% и. чтобы было легче и интереснее общаться с друзьями, знакомыми- 3% 12. Как часто и в каких количествах, по-твоему, можно употреблять алкоголь, не рискуя стать алкоголиком? по праздникам – 62%; не знаю – 38% 24

25 13. Были ли в твоей жизни ситуации, когда тебе предлагали наркотик? а. да б. нет – 100% 14. Есть ли в твоем ближайшем окружении люди, употребляющие наркотики? а. да -– 3% б. нет– 97% 15.Пробовал(а) ли ты наркотики? а. да б. нет -– 100% 16. Наркотики принимать опасно, потому что… (можно отметить более одного варианта ответа) а. они разрушают здоровье-– 90% б. укорачивают жизнь-– 59% в. можно заболеть СПИДом, гепатитом-– 18% г. они вызывают психические расстройства д. возникают проблемы с законом-– 9% е. можно потерять друзей, близких-– 33% ж. твой вариант ответа з наркотики принимать безопасно 25

26 17. Как ты считаешь, существует ли в настоящее время проблема наркомании среди молодежи, твоих сверстников? а. да, проблема существует-– 84% б. проблема есть, но я не считаю ее достаточно серьезной-– 6% в. такой проблемы не существует, она сильно преувеличена-– 10% 18. Как ты думаешь, что необходимо делать, чтобы ребята твоего возраста не начинали употреблять психоактивные вещества (наркотики, алкоголь, табак)? спорт – 12,5% сажать в тюрьму – 12,5% не знаю – 75% 19. Знаешь ли ты, куда и к кому можно обратиться за помощью, если у тебя или твоих друзей возникнут проблемы, связанные с курением, употреблением алкоголя или наркотиков? а. нет, не знаю-– 9% б. да, знаю к врачу – 91% 26

27 Классы факторов: 1. Биологические (в том числе факторы патологической почвы) 2. Психологические (в том числе субъективное отношение к употреблению) 3 Социальные (в том числе макросоциальные и микросоциальные факторы) 27

28 Факторы риска это те разнородные предпосылки, которые повышают вероятность формирования зависимости у данного человека. В основу опросника лег принцип многофакторности (Менделевич В.Д.,2007) в диагностике рисков формирования зависимости от ПАВ. Данный принцип базируется на понимании химической зависимости, как био-психо-социального расстройства (Королев К.Ю.,2009). 28

29 «Сколько прекрасных начинаний и даже отличных людей пало под бременем дурных привычек» К.Ушинский Привычки разрушающие здоровье: Употребление наркотиков Алкоголь Курение

30 курение Табак обладает наркотическим действием Дым – скрытый убийца, оседает в легких и всасывается в кровь Нарушает работу сердца, головного мозга, всех внутренних органов Активно разрушает здоровье ребенка

31 Алкоголь – опасный яд Обладает наркотическим воздействием Способен вызывать болезни внутренних органов Парализовать нервную систему При сильном отравлении может вызвать смерть. У подростков вызывает агрессивность

32 Задача родителей в период подростковых кризисов - Показать ребенку другие пути самоутверждения. Безделье, скука, праздность – благодатная почва для алкоголизма.

33 Употребление наркотиков Вызывает чрезвычайно опасную болезнь, трудно поддающуюся лечению – наркоманию Поражает все органы Разрушает иммунную систему Вызывает психические расстройства Полную деградацию личности

34 Советы родителям: Рассказывать о воздействии на организм Быть внимательным Сохранить с ребенком доверительные отношения Научить находить удовольствие в труде, творчестве, спорте Родитель – пример здорового поведения

35 КОМПЛЕКСНАЯ ОЦЕНКА СОСТОЯНИЯ ЗДОРОВЬЯ ДЕТЕЙ Основными задачами контроля за здоровьем и развитием детей являются: исследование, оценка состояния здоровья ребенка в эпикризные периоды и назначение соответствующих рекомендаций с целью обеспечения его гармоничного развития, оптимального функционального состояния организма и полноценного здоровья; раннее выявление отклонений в состоянии здоровья ребенка для организации оздоровления и лечения с целью профилактики формирования хронических заболеваний 35

36 Группу здоровья определяет педиатр, учитывая осмотры специалистов. При исследовании состояния здоровья ребенка учитываются в качестве основополагающих следующие критерии: I критерий – наличие или отсутствие отклонений в раннем онтогенезе, II критерий – уровень физического развития и степень его гармоничности, III критерий – уровень нервно–психического развития, IV критерий – резистентность организма, V критерий – функциональное состояние органов и систем, VI критерий – наличие или отсутствие хронических болезней или врожденных пороков развития. I критерий обуславливает здоровье, II–VI критерии характеризуют здоровье. 36

37 Первая (I) группа здоровья Вторая (II) группа здоровья Третья (III) группа здоровья Четвертая (IV) группа здоровья Пятая (V) группа здоровья не имеют отклонений по всем избранным для оценки критериям здоровья, не болевших или редко болевших за период наблюдения, имеющих единичные морфологическ ие отклонения, не влияющие на состояние здоровья ребенка и не требующие коррекции. составляют также здоровые дети, но имеющие "риск" форм ирования хронических заболеваний. дети, имеющие некоторые функциональ ные и морфологиче ские изменения, часто болеющие дети (4 и более раз в год) наличие хрониче ских болезней или врожденной патологии в состоянии компенсации, т.е. с редкими, не тяжелыми по характеру течения обострениями хронического заболевания без выраженного нарушения общего самочувствия и поведения, наличием функциональных отклонений только одной, патологически измененной системы с хроническими болезнями, врожденными пороками развития в состоянии субкомпенсации, которое определяется наличием функциональных отклонений не только патологически измененного органа, системы, но и других органов и систем, с частыми обострениями основного заболевания с нарушением общего состояния и самочувствия после обострения. дети с тяжелыми хроническими заболеваниям и, тяжелыми врожденными пороками развития в состоянии декомпенсаци и, т.е. угрожаемые по инвалидности или инвалиды 37

38 Группы здоровья по ступеням обучения и по школе в целом

39 Группы здоровья по школе в %

40 Группы занятий по физкультуре по ступеням обучения и по школе в целом

41 Группы занятий по физкультуре по школе в %

42 Охват горячим питание на

43

44 Организация питания Горячее питание организуется на базе школьной столовой, укомплектованной необходимой посудой и столовыми приборами. Столовая рассчитана на 130 посадочных мест. Для начальной ступени завтрак организуется после 1 урока, для средней и старшей ступени после 2 урока. Обед организуется в после 5 урока. Перемены, отведенные под прием пищи продлены до 20 минут. Горячее питание организует Орехово-Зуевское РАЙПО.

45 Льготное питание в 2013 году В 2013 году льготным питанием было охвачено 26% от общего количества обучающихся

46 Льготное питание на 2014 год Организация льготного питания на 2014 год будет осуществляться на основании постановления Главы Орехово-Зуевского муниципального района от г 2394 и Порядка предоставления частичной компенсации стоимости питания отдельным категориям обучающихся в общеобразовательных учреждениях в 2014 году. Планируется охватить льготным питанием 35% учащихся. Это дети из: Многодетных семьй (2-х разовое питание) Дети-сироты Дети, оставшиеся без попечения родителей Дети-инвалиды Дети из малообеспеченных семей (прожиточный минимум 7600 р) Дети из неблагополучных семей, находящихся в трудной жизненной ситуации.

47 Документация Сан Пин Постановление Главы Орехово-Зуевского муниципального района Порядок предоставления частичной компенсации стоимости питания отдельным категориям обучающихся от Приказ начальника управления образования Орехово-Зуевского муниципального района Примерное 10-дневное меню Все документы можно увидеть на сайте школы

48 Учебно-воспитательный процесс и здоровье учащихся 48

49 Школьная форма Строгий стиль одежды создает в школе деловую атмосферу, необходимую для занятий. Форма дисциплинирует человека. Единая школьная форма позволяет избежать соревновательности между детьми в одежде. Ученик в школьной форме думает об учебе, а не об одежде. Нет проблемы "В чем пойти в школу", у детей возникает позитивный настрой, спокойное состояние активизирует желание учиться. Школьная форма помогает ребенку почувствовать себя учеником и членом определенного коллектива, дает возможность ощутить свою причастность именно к этой школе. Если одежда придется ребенку по вкусу, он будет испытывать гордость за свой внешний вид. Школьная форма экономит деньги родителей. 49

50 50 Полезные советы родителям Ребенок должен чередовать «сидение» за уроками и телевизором с активными движениями на свежем воздухе, спортивной секции Нужно контролировать режим питания Помните, что болезнь легче предупредить, чем ее лечить Главное для здоровья членов семьи – радостная, дружелюбная обстановка в семье, сопереживание и поддержка

51 51 Безопасность детей в наших руках

52 52 Полезные советы Каждый навык безопасного поведения отрабатывается постепенно Соблюдение правил безопасного поведения должно быть доведено до автоматизма Следование правилам должно стать привычкой

53 53 Решение родительского собрания 1. Профилактическая работа по формированию навыков здорового образа жизни и безопасного поведения 2. Осуществление контроля за соблюдением режима питания и режима дня учащимися в школе и дома 3. Вовлечение родителей в образовательный процесс через проведение совместных праздников

54 4. Установить следующие виды одежды обучающихся: 1) повседневная одежда; 2) парадная одежда; 3) спортивная одежда. 3. Внешний вид и одежда обучающихся должны соответствовать общепринятым в обществе нормам делового стиля и носить светский характер. 4. Одежда обучающихся должна соответствовать санитарно-эпидемиологическим правилам и нормативам « Гигиенические требования к одежде для детей, подростков и взрослых, товарам детского ассортимента и материалам для изделий (изделиям), контактирующим с кожей человека. Сан ПиН 2.4.7/ », утвержденным постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 17 апреля 2003 г. 51 (зарегистрировано Минюстом России 5 мая 2003 г., регистрационный 4499). 5. Одежда обучающихся должна соответствовать погоде и месту проведения учебных занятий, температурному режиму в помещении. 6. Обучающимся не рекомендуется ношение в образовательном учреждении одежды, обуви и аксессуаров с травмирующей фурнитурой, символикой асоциальных неформальных молодежных объединений, а также пропагандирующих психоактивные вещества и противоправное поведение. 7. Уполномочить членов Совета школы представлять интересы родителей и обучающихся по установлению требований к одежде обучающихся, общего вида одежды, ее цвета, фасона. 8. Утвердить локальный нормативный акт «Положение о школьной форме и внешнем виде учащихся» 54