Аудандық білім бөлімі Қосымша білім беру бағдарламасын әзірлеу әдістемесі Аудандық білім бөлімінің әдістемелік кабинет әдіскері: Б.Әбішев Шиелі-2006 жыл. - презентация

1

2 Аудандық білім бөлімі Қосымша білім беру бағдарламасын әзірлеу әдістемесі Аудандық білім бөлімінің әдістемелік кабинет әдіскері: Б.Әбішев Шиелі-2006 жыл

3 Қосымша білім беру (Дополнительное образование) Қосымша дамыту бағдарламасы (Дополнительная образовательная программа) Азаматтардың, қоғам мен мемлекеттің білімге деген қажеттерімен барлық деңгейдегі қосымша білім беру бағдарламаларының негізінде жүзеге асырылатын тәрбиелеу мен оқыту процесі Оқушылардың жеке басының дамуына, кәсіптік бағдарын айқындауына, шығармашылық еңбегіне, қоғамдық өмірге жалпы мәдениетінің, салауатты өмір салтының қалыптастыруына, бос уақытын мәнді ұйымдастыруға бағытталған бағдарлама Білім заңы 13 бап

4 Педагогикалық бағдарламалардың негізгі екі бағыты: Білімділік –негізгі қызмет түрі танымдық Сауықтыру – негізгі қызмет түрі ойын, спорт

5 Білімділік бағдарламаларының негізгі типтері: 1. Типтік (үлгілі) бағдарлама Білім министрлігі бекітеді және қосымша білім беру басқармалары ұсынады (ғылми орталықтар) 2. Тәжірибе-сынақ (эксперименттік) бағдарламасы Бұл бағдарламаның мақсаты – білім беру мазмұнына өзгерту, педагогикалық – ұйымдастырушылық негіздерімен оқыту әдістемесін және жаңа педагогикалық технологияларды ендіруді көздейтін бағдарлама болып табылады. 3. Авторлық бағдарлама – педагогтың немесе педагогтардың бірлесіп өздері толық әзірлеп жазған бағдарлама болып табылады.

6 Қосымша білім беру бағыттары Ғылыми-техникалық Экологиялық-биологиялық Туристік - өлкетану Әскери-патриоттық Әлеуметтік – педагогикалық Спорттық

7 Қосымша білім беру бағдарламаларының түрлері 1. Дамытушылық 2. Кәсіби бағдарлы 3. Ғылыми-зерттелуге бағытталуы 4. Дарындылықтың шығармашылығын дамытушы 5. Әлеуметтік бейімдеушілік 6. Спорттық-сауықтыру 7. Мәдени

8 Білімділік бағдарламасының әзірлеу технолгиясы Қандай мақсатта бағдарлама жасалуда (типтік бағдарламаның жоқтығы, педагог өз әдістемесімен оқу процессін ұйымдастыруда т.б.)? Педагог бағдарламаны қай тұрғыдан жасауда (типтік-балаларға қосымша білім беру мекемелеріндегі, үлгілі-мекемесіндегі немесе үлгісі жоқ өз іс тәжірибесінен, әдістемесінен және өзіндік ерекшелігімен жасауы)? Бағдарламаның ерекшелігі мен жаңалығы неде? Бағыты ұқсас басқа да білімділік бағдарламаларға қарағанда күтілетін нәтижесі (жаңашылдығымен, өзгешелігімен) қандай болмақ? Бағдарламаны жүзеге асыруда қандай қиындықтар болуы мүмкін және оларды шешу жолдары? Қандай оқыту құралдары әдіс-тәсілдер оқытуды ұйымдастырудың негізгі формалары және қандай жаңа педагогикалық технология пайдаланады? Білімділік бағдарламасының әзірлемес бұрын қосымша білім беру педагогы бағдарлаудың типтік алгоритімін ескеріп, және білімділік бағдарламаның құрылымын білуі тиіс.

9 Мақсатты бағдарламаның типтік алгоритімі Нені анықтау қажетБағдарлаудың компонеттері Қорытындысында неге қол жеткізу көзделудеБағдарлама мақсаты Мақсатқа жету үшін не қажет?Мақсатқа жету жолдарын ашып көрсету, алға қойған міндеттер іс-шаралар желісі (іс- әрекеттер) Бағдарламаны жүзеге асыру үшін қандай ресурстар және қандай көлемде қажет? Ақпараттық, материалдық қаржылық және еңбек ресурстары Бағдарлама қандай мерзімдік уақытқа есептелінген? Бағдарламаның мерзімдік сипаттамасы Бағдарламаны жүзеге асыру механизмі қандай?Міндеттердің орындалуына жауапты оқушылар мен бағдарлама жетекшісі қоса кіріктірілген және өзара байланысты көрсететін ұйымдастыру құрылымы Бағдарламаның орындалуының қалай бақылау және бағалау керек? Есепті жүргізу және бақылау механизмі (кері байланыс механизмі) Бағдарламаны жүзеге асыру барысында мазмұнына қандай өзгерістер енгізу қажет? Бағдарлама мазмұнына және жүзеге асыру мехнизіміне түзету жұмыстары Бағдарлама қалай және қаншалықты орындалды? Бағдарламаның аяқталуы. Қорытындылар шығару.

10 Білімділік бағдарламаның құрылымы Бағдарламаның негізгі блоктары Тұжырымдамалық Оқу-әдістемелік Әдістемелік- бақылаушылық Анықтамалық Кіріспе Түсінік хат Оқу -әдістемелік Жоспар Бағдарлама мазмұны (ұйымдастыру қызметінің формалары мен әдістері) Бағдарламаны жүзеге асырудан күтілетін нәтижені болжау (диогностикалық – бақылау әдістерімен формалары) Әдебиеттер қосымшалар

11 Бағдарлама құрылымы Бір жылдықЕкі немесе көп жылдық Титул парағы Түсінік хат Оқу жоспары Оқу-тақырыптық жоспар Бағдарлама мазмұны Әдістемелік ұсынымдар әдебиеттер тізімі (педагог және оқушылар үшін) қосымшалар Титул парағы мазмұны Кіріспе Түсінік хат Оқу жоспары 2,(3,5) жылдарға 2-ші жыл оқу-тақырыптық жоспар 4-ші жыл 3-ші жыл Тиісті жылдық бағдарлама мазмұны мазмұны Әдістемелік ұсынымдар Әдебиеттер тізімі (қажеттілігіне қарай 2-3 педагог және оқушылар үшін) қосымшалар

12 Бағдарламаны жүзеге асыру ұстанымдары Дидактиканың негізгі ұстанымы (қарапайымнан күрделіге қарай) Ғылымилығы – ғылым негіздерінен болуы Қолжетімділігі – ұсынылған материалдар қарапайым нақты және барлығына түсінікті болуы керек. Теория мен практиканың бірлігі – алған білімдерін практикада қолдану мүмкіндігі Жеке тұлғаға бағдарлау – тәрбиеленушіәлердің (білім алушылардың) таңдау мүмкіндігін қарастыру Нәтижелілігі – бағдарламаны жүзеге асырудан күтілетін нәтижені нақтылау Өзектілігі – тәрбиеленушілердің (білім алушылардың) әлеуметтік жағдайын ескеру Пәнаралығы - оқытудың басқа да бағыттарының байланысын ескеру

13 Балалардың қосымша білім алу бағдарламаның мазмұны қамту керек: Ұлтымыздың дәстүрімен қатар әлемдік мәдениеттің жетістіктері; Балалардың даму деңгейін ескеру; Бағдарламаны меңігеру нәтижесін бағалау әдістемесінің болуы; Білім беру процесінің тұжырымдамалық негізінің болуы, материалдарының тақырыптарық жоспардың реттілікпен берілуі; Білім беру процесін әдістемелік, ақпараттық, материалдық техникалық қамтамасыз етілуімен қатар ұйымдастыру жұмыстарын ашып көрсету;

14 Титул парағы және бағдарламаны рәсімдеуге қойылатын талаптар БАҒДАРЛАМА– түрлі (педагогтың еңбек ақысын төлеуге негіз болатын, оның кәсіби деңгейінің сапасын мінездейтін, тәрбиеленушілерге білім беру мен дамытудағы педагогтың теориясы болып табылады.) Функцияны орындайтын құжат болғандықтан оның рәсімделуіде талаптарға сәйкес орындалуы тиіс. Титуль парағы және басқада бағдарламаның парақтарында шет жол сақталуы (поля) тиіс. Бағдарлама компьютерде Таймс Нью Роман шрифтісімен 1,5 интервал аралығында 14 кегельмен жазылғаны дұрыс. Бағдарламаға мөр басылып, мекеме басшысының қолымен бекітілгеннен кейін бағдарлама бойынша жұмыс жасауға рұқсат етіледі. Бағдарлама мәтінін нөмірлеу екінші (немесе 3-4), бетінен бастауға болады. Тек мәтіні сол бетінен басталуы тиіс. Парақ беттерінің номірі жоғары жақтың ортасына қойылады. ТИТУЛ ПАРАҒЫНДА – 1. Білім беру мекемесінің толық атауы 2. Бағдарламаны бекітуге жауапты қызметкердің аты-жөні, қызметі 3. Бағдарламаны бекіту мерзімі 4. Бағдарламаны жүзеге асыру мерзімі 5. Бағдарламаның қай жас ерекшелігіне есептелінген 6. Бағдарлама авторының аты-жөні, қызметі 7. Қала, аудан атауы, жасақталған жылы

15 ТИТУЛ ПАРАҒЫ Білім басқару органының аталуы Білім мекемесінің аталуы 2см Бекітемін Аудандық оқушылар Үйінің директоры: Г.Абжамиева «» 2002 ж БАҒДАРЛАМА (аталуы) жылға 3 см1-1,2 см Қосымша білім беру педагогы: Аты-жөні, тегі 2,5 см Қала атауы-жылы

16 Білімділік бағдарламаның бөлімдер мазмұнына қойылатын талаптар Түсінік хат (түсініктеме) Бұл бөлімде ашылып көрсетілу керек Автордың білімділік тұжырымдамасы; Жұмыстың өзектілігі мен авторлық негіздері; Оқытудың авторлық моделінің мақсаты мен міндеттері; Пәннің берілу сипаттамасы мен педагогикалық ықпал обьектісі; Бағдарлама балалардың қай жас топтарына есептелінген; Тәрбиеленушілердің сандық көрсеткіші Бағдарлама мақсатының мазмұны білім алушылардың білім- білігі, икем дағдысы, түсіне білуі, үйренуі сияқты қызметін қамтуы тиіс және жазылу ретінде осы сала қызметінің терминологиялық жақтарын ескергені жөн.

17 Оқу-тақырыптық жоспар Тақырыптар Сағат саны теорияпрактикаТоп серуендер