Про вчителя Теоретичні аспекти власної діяльності Дитина… Уроки української мови Різновікова співпраця на уроках розвязання конкретно-практичних задач. - презентация

1

2 Про вчителя Теоретичні аспекти власної діяльності Дитина… Уроки української мови Різновікова співпраця на уроках розвязання конкретно-практичних задач Уроки математики Досягнення моїх учнів… Над чим працюватиму … Далі...

3 Мацко Світлана Володимирівна, Проблема, над якою працюю: Використання системи розвивального навчання як спосіб розвитку обдарованості учня в системі взаємодії учасників навчально - виховного процесу Публікація: Директор школи 7, 2012 Християнська етика в українській культурі вчитель початкових класів закінчила - Криворізький державний педагогічний інститут; педагогічний стаж - 27 років; категорія та звання - вища, вчитель-методист; Далі...Назад

4 Сучасне суспільствозмінюється обєм інформації подвоюється знання швидко старіють компетенції навчитися вчитися універсальна навчальна дія (УНД) Формування Далі...Назад

5 Основні види уроків: 1.Урок постановки навчальної задачі 1.1. Створення ситуації успіху 1.2. Створення розриву 1.3. Фіксація місця розриву в знаково-символічній формі 1.4. Формування навчальної задачі учнями і вчителем 1.5. Рефлексія 2. Урок розвязання навчальної задачі 2.1. Аналіз умов розвязання задачі 2.2. Власне розвязання задачі. Конструювання нового способу дій 2.3. Рефлексія 3. Урок моделювання і перетворення моделі 4. Урок розвязання часних задач з використанням відкритого способу 4.1. Урок розвязання часних задачна конкретизацію загального способу дії, які мають структуру уроку розвязання навчальної задачі 4.2. Уроки розвязання конкретно - практичних задач, метою яких є формування навичок, відпрацювання способу дій 5. Урок контролю і оцінки 5.1. Створення навчальної ситуації 5.2. Контроль і оцінка використання способу дії 5.3. Рефлексія Далі...

6 3. Урок моделювання і перетворення Мета моделювання: виділити і зафіксувати за допомгою схеми малюнка найбільш загальні відношення в предметі для його дослідження 3.1. Перетворення умови завдання 3.2. Власне моделювання 3.3. Перетворення моделі 3.4. Рефлексія Моделювання в розвивальному навчанні Предметні дії Засіб аналізу і розвязання задач, які народилися в процесі предметних перетворень Дії з реальними предметами, які можна виконати в розумовому плані Моделювання супроводжує предметні дії Модель будується після того. як дія виконана Далі...

7 Місце моделі від завдання Конструювання способу – модель (робота над текстовою задачею: відношення ходу читання – схематичне зображення) Спосіб конструювання задачі (практичний) – модель по закінченні дії для її осмислення - Як ти це робив? - Як би ти навчив інших виконувати таке завдання? Рефлексія вчителя Розгорнутий аналіз моделі Відповідність моделі діям, відношенням Характер засвоєння, оволодіння учнями вмінь переходити від предметних дій до роботи з моделлю Далі...

8 Дитина Сперечаюсь Міркую Обгунтовую свої судження Правил не вчу, не зубрю Сам виводжу правила і їх обгрунтовую Спосіб емоційного переживання Довготривала память Далі... Назад

9 Українська мова Моделювання схем Орфограми, 1 кл. – 4 кл. (знаково – символьна дія) Наочно – образне мислення Наочно - схематичне Орфографічне поле Загальні ознаки Часні ознаки Алгоримт розвязання орфографічної задачі: 1.Побачити орфограму у слові. 2.Визначити її вид: перевірна чи неперевірна, якщо так, то до якої граматико- орфографічної теми відноситься, згадати потрібне правило. 3.Визначити спосіб розвязання задачі і в залежності від типа орфограм 4.Визначити кроки щодо розвязання і їх послідовності – скласти алгоритм розвязання задачі 5.Розвязати задачу, виконати послідовність дій по алгоритму. 6.Написати слово у відповідності з розвязанням задач і виконати самоперевірку. Предметна компетенція розуміння правила Вибирають критерії для класифкації орфограми Бачать ознаки Встановлюють причинно – наслідкові звязки в орфограмі Можуть побудувати логічний ланцюжок для міркувань Далі...Назад

10 Різновікова співпраця на уроках розвязання конкретно-практичних задач Важливість: розвиває самостійність, засновану на здібності, утримує точку зору незнаючого, допомагає знайти нову точку зору, з позиції вчителя. Позиція вчитель - вчить себе, бути вчителем самого себе. -Підвищена навчальна мотивація -Умови для опробування -Рефлексія -Узагальнення відомих засобів і способів дії -Інтелектуальна позиція по відношенню до інших -Робота з іншими точками зору. Далі...Назад

11 Математика Девіз: математика – дієвий інструмент до пізнання людського розуму. Гуманітарний потенціал -Володіння математичною мовою і математичним моделюванням -Виховання мислення і характеру -Розвиток мовлення. компетентні задачі Практичний напрямок Особистий напрямок Далі...Назад

12 Математичне моделювання реальних процесів через пошуково-дослідницьку діяльність Відкинути все несуттєве Формувати розумові здібності Перевірити на звязок з реальним обєктом Розвиток,виховання: уявлення образне мислення алгоритмічне мислення здатність до узагальнення культура математичної мови для вираження думок охайність при роботі з моделями Далі...

13 Результатом роботи з моделями є: -Дитячий досвід ігрового моделювання; -Досвід моделювання за допомогою кубиків (утворення чисел другого десятка, обчислення обєму); -Досвід компютерних ігр та перегляд телепередач (мультфільм 38 папуг); -Практика і міркування про власну діяльністьз розробки моделей Психологічний аспект роботи над моделлю Високий темп інтелектуального розвитку учня Цілеспрямованість сприйняття Становлення сталої довільної уваги і логічної памяті Формування абстрактного, теоретичного мислення Формування складних умовиводів Формування теоретичного дискусійного мислення Далі...

14 Послідовність вивчення моделей Створення ситуації успіху Розвязання проблемних задач, де не вистачає знань, вмінь, навичок Використання історичного матеріалу точка подиву в учня Виконання творчих завдань (складання, читання схем) Далі...

15 Третя реальність Перевірка знань (тести, усне опитування з перевіркою відповіді) Закріплення знань: різнорівневі завдання Модель реального обєкта Передача знань компютеру Далі...

16 Досягнення моїх учнів… Махов Денис (ІІІ місце), Хархаль Богдан (ІІ місце) призери конкурсу Первоцвіт-2014 Соколова Катерина, бронзовий призер конкурсу Русский медвежонок Оліярник Ганна, конкурс знавців української мови ім. П.Яцика-2013, ІІ місце Соколова Катерина, призер конкурсу (ІІІ місце), Саксаганочки перлина – обдарована дитина-2012 Махов Денис, володар золотого диплома у Всеукраїнському конкурсі Колосок Сердюк Олеся, учасник Всеукраїнського конкурсу Читацький щоденник-2013 від видавництва Граніте-М, увійшла в пятдесятку кращих читачів України Цяпи Яна, срібний призер Всеукраїнського конкурсу Колосок-2013 Помазан Вадим, Щокін Максим, Махов Денис, Маркова Євгенія, Васильєв Богдан, учасники інтелектуального конкурсу Віче розумників" Далі...Назад

17 Над чим працюватиму … -Організація самостійної діяльності учнів. Мета: створити умови для власної ініціативи вибрати і виконувати завдання, оцінювати їх, фіксувати - Закладати потреби і основу роботи молодших школярів поза уроком і презентувати результат роботи. -Задача учня: корекція своїх знань і вмінь, можливість виходу за межі навчального матеріалу класу. Шляхи реалізації (засоби): -Набір різноманітних карток по окремим темам уроків на столі завдань, стіл помічників. -Лист відкритого обліку виконаних завдань для самостійної роботи учнів (окремо на кожен місяць), який вивішується по кожному предмету в класі. -Місце і час предявлення результатів самостійної роботи. -Зошит для самостійних робіт. -Окремий зошит або зошит з назвами всіх дисциплін Мої досягнення. Назад