«Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года подчеркивает исключительную роль семьи в решении задач воспитания. Их решение возможно. - презентация

1 «Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года подчеркивает исключительную роль семьи в решении задач воспитания. Их решение возможно только при объединении усилий семьи и других социальных институтов. Образовательные учреждения по- прежнему остаются одним из важнейших социальных институтов, обеспечивающих воспитательный процесс и реальное взаимодействие ребенка, родителей и социума.» /из письма МО РФ/ МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ – ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА 58 «КРАСНАЯ ШАПОЧКА»

2 Содействие возрождению лучших отечественных традиций семейного воспитания, восстановлению традиционного уклада жизни, помощь современной семье в деле воспитания и образования детей, предупреждение появления отчуждения между ребенком и его семьей. МОДЕЛЬ РАЗНОУРОВНЕВОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СЕМЬИ И ДЕТСКОГО САДА, ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ СЕМЬИ ЦЕЛЬЦЕЛЬ

3 Единый подход педагогов и родителей к процессу воспитания ребёнка; Взаимное доверие во взаимоотношениях педагогов и родителей; Дифференцированный подход к каждой семье; Уважение и доброжелательность друг к другу; Открытость дошкольного учреждения для родителей; Равноправие и равноответственность родителей и педагогов ДОУ.

4 ЗАДАЧИЗАДАЧИ Организационно-управленческий блок задач Нормативно-правовое (предполагает подготовку и принятие нормативных и законодательных материалов по утверждению педагогического сопровождения семейного воспитания: на основе постановлений федерального и регионального правительства, документов управления образования, здравоохранения, социальной защиты, культуры и т.д. Финансово-экономические: определение источников и объема финансирования проекта в соответствии со сроками и этапами реализации данного проекта. Организационное обеспечение. Управление программой образовательного учреждения по педагогическому сопровождению семьи

5 ЗАДАЧИЗАДАЧИ Ознакомление родителей с содержанием программы поддержки и педагогического сопровождения Организация системы конкретных мер по просвещению семей в вопросах развития и воспитания детей: создание рубрик в печатных изданиях г.Нерюнгри, на телевидении и радиостанциях.; подготовка видеосюжетов для показа в местных новостях, а так же на электронных носителях; распространение листовок, буклетов, журналов и других печатных изданий на базе ДОУ с их дальнейшим распространением; открытие консультативных пунктов на базе ДОУ с привлечение специалистов. Кадровое обеспечение реализации работы по проекту. Планирование и реализация работы по психолого- педагогическому, медицинскому, культурологическому просвещению и повышению квалификации специалистов, задействованных в программе педагогического сопровождения семьи. Информационно-просветительский блок задач

6 ЗАДАЧИЗАДАЧИ Научно-методическое обеспечение содействия семейному воспитанию: разработка содержания семейного воспитания с учетом особенностей регионального развития –это программы и методические рекомендации по обучению основам медико- педагогических знаний родителей «Здоровый малыш», «Семейная гостиная». Создание методических объединений творческих групп по доработке программ содействия семейному воспитанию Разработка содержания семейного воспитания с учетом социокультурных и культурно-исторических традиций, а так же проблем и особенностей развития общества. На этом этапе организации совместной деятельности семей предполагается издание и распространение буклетов и брошюр серии «Семейное воспитание», методических пособий с адресным назначением; распространение лучшего семейного опыта в средствах массовой информации; создание семейных клубов по интересам; проведение семейных праздников, обогащение совместного досуга и его обогащение экскурсиями, поездками, организацией каникул. Содержательный блок задач

7 ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ МОДЕЛИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СЕМЬИ И ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ. Определение содержании, форм и методов процесса взаимодействия семьи и детского сада Создание банка данных нормативных и правовых документов по организации данного взаимодействия Анализ существующей воспитывающей среды ДОУ и семьи. Формы Выявление общих и индивидуальных проблем компетентности в вопросах воспитания и образования педагогических кадров и родительской общественности. I. ЭТАП. Разработка проекта модели в образовательно- воспитательном пространстве детского сада.

8 II. ЭТАП. Реализация проекта модели взаимодействия семьи и детского сада Развитие системы мониторинговой службы детского сада, в которую включены психолог, социальный педагог, логопеды, инструктор ФК, музыкальные руководители, медицинские работники, воспитатели групп и др. Планирование работы ДОУ по взаимодействию целей всех служб Сохранение лучших традиций и включение инновационных форм и методов в работу ДОУ по связям с семьей и родительской общественностью. Правовое обеспечение процесса

9 Создание диагностических методик и карт семьи с учетом каждого ребенка. Выбор и апробация образцов технологий работы с семьей для каждой категории специалистов. Разработка индивидуальных программ по взаимодействию с семьями воспитанников ДОУ (программно-методический пакет) III. ЭТАП. Переход к разноуровнему процессу взаимодействия семьи и детского сада в ходе реализации данной модели

10 ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ДАННОЙ МОДЕЛИ Обеспечение социально-воспитательных эффектов Обеспечение эффектов психического (эмоционального, когнитивного и пр.) развития ребенка Введение ребенка в ситуацию благоприятного развития. Повышение качества усвоения программного материала и объективная оценка результатов освоения курсов образовательной программы. Неформальные отношения с семьями воспитанников. Обучение навыкам и умению ставить конкретные задачи в работе с каждой семьей (с учетом возраста образования, культурного уровня и взглядов на воспитание) и выбору адекватных методов и форм. Обучение (приобретение) коммуникативным навыкам. Установление делового взаимодействия между педагогом и семьей, общение и взаимопонимание. Изучение особенностей семьи. Повышение педагогической компетентности родителей. Возбуждение интереса родителей к себе как к педагогам – воспитателям. Обогащение опыта психологическими, педагогическими и валеологическими знаниями. Подготовка их ребенка к социальным отношениям.

11 I этап. Подготовительный Знакомство коллектива с семьями воспитанников, с их проблемами в воспитании ребенка. Отбор эффективных методов и приемом диагностики семьи, детей посещающих д/с (анкеты, опросы, беседы, посещения) по направлению. Планирование работы с семьей на всех ступенях УВП. Программа развития ДОУ (блок) – направление работы всех педагогов и специалистов. Раздел в годовом плане:Специальные экспозиции, совместные занятия, фотовыставки, передвижные библиотечки, информационные стенды, реклама, печать, Организация совместных праздников и мероприятий. План специалистов Планы работы Попечительского совета, Родительского комитета.

12 II этап. Организацонный Формирование групп родителей по интересам. Посвящение в родителей (традиционный праздник) Открытие клубов по интересам Формирование базы данных по результатам анкет, опросов родителей. Создание условий для внедрения планов работы с родителями. Формирование установки на сотрудничество д/сада и семьи.

13 III этап. Практический Работа педагогов по формированию у родителей специальных знаний по детской психологии, педагогике. Семинары, семинары – практикумы. Дни диагностики Круглые столы, конференции Совместные занятия, открыты показы. Система консультаций Домашние задания Родительские собрания Совместная деятельность по схеме педагог – ребенок, ребенок – родитель, родитель – педагог. Праздники и развлечения (9 календарные, спортивные, семейные, традиционные). Экскурсии, походы, целевые прогулки. Участие в совместных проектах, конкурсах, выставках (музыкальных, литературных, декоративно и изобразительного творчества). Субботники, акции. Использование профессиональных качеств и знаний родителей в организации кружков, секций, студий для детей. Мероприятия по улучшению материальной базы д/с и групп.

14 IV этап. Отслеживание результатов Анкетирование, опрос родителей, педагогов. Обобщение и распространение опыта семейного воспитания (через печать, рекламные буклеты, круглый стол). Ежегодный конкурс Семья года. Анализ эффективности работы с последующей ее коррекцией.

15 Содержание работы педагогического взаимодействия семьи и дошкольного учреждения Содержание работы педагогического взаимодействия семьи и дошкольного учреждения Формы совместной работы Школа для родителей «Лучики здоровья» (для ЧБД) Консультативный центр Досуговые семейные мероприятия Тематические дни День семьи Совместное оформление музейного зала детского сада, вернисажа Тематические фото выставки, Работа библиотеки и видеотеки Творческие лаборатории для родителей Интеллектуальные игротеки

16 Родительские клубы по интересам Театр несыгранных ролей. Мастерская Очумелые ручки. Семейный клуб Сударушка (фольклорные традиции). Клуб Карапуз (ранний возраст). Ежегодные конкурсы Семья года. «Мама, папа, я – спортивная семья» Мистер и мисс детского сада А ну-ка мамы! Папы! Стенгазет и семейных журналов Родительские гостиные Музыкальная гостиная Литературная гостиная Театральная гостиная Педагогическая гостиная

17 Тематические акции в детском саду «Милосердие» – подари игрушку другу (сбор игрушек для малообеспеченных детей) Люблю тебя, мой край родной Патриот (поздравления для ветеранов войн) Внимание - дорога! Защити себя сам. «Дворик моей мечты» (проектыоформления участков д/сада) «Баночное королевство» (изготовление учебных макетов) «Бабушкин сундук» (пошив мягкой куклы) «Сочиняем сказку вместе» (создание авторских сказок) «Здоровый сон» (оздоровительные подушечки) «Игра моего детства» (изготовление и проведение игр родителями)

18 ДАННАЯ МОДЕЛЬ ПОЗВОЛЯЕТ РЕШИТЬ В ДОУ СЛЕДУЮЩИЕ ЗАДАЧИ: Воспитание и развитие личности, способной к духовному и физическому саморазвитию, самосовершенствованию, самовоспитанию и самореализации для подготовки ее к жизни в современном обществе; Воспитание детей в контексте социокультурных традиций, создание и развитие соответствующей эстетической среды ДОУ, формирование эстетической культуры воспитанников; Коррекция отклонений в психо-физическом развитии личности ребенка, реализация оздоровительных программ. Формирование у детей патриотического и толерантного сознания, их участие в создании нравственных ценностей. Рост и развитие научно-методического обеспечения ДОУ, повышение уровня исследовательской деятельности в области воспитания дошкольников