ЗНО: ПСИХОЛОГІЧНА ДОПОМОГА АБІТУРІЄНТАМ. Зовнішнє незалежне оцінювання - неминучий етап життя для тих, хто хоче здобути вищу освіту. У перекладі з англійської. - презентация

1 ЗНО: ПСИХОЛОГІЧНА ДОПОМОГА АБІТУРІЄНТАМ

2 Зовнішнє незалежне оцінювання - неминучий етап життя для тих, хто хоче здобути вищу освіту. У перекладі з англійської тестування означає перевірка. І справді, під час тестування перевіряють найрізноманітніші риси людини від знань до якостей пам'яті, мислення та вміння зберігати спокій, впевненості у своїх силах. Найбільшою проблемою в ситуації тестування стає наше хвилювання. Гормон, який виділяється, коли людина відчуває страх, впливає на пам'ять. Це може бути причиною того, що деякі учні на іспитах цілковито забувають вивчений матеріал.

3 Навички емоційної саморегуляції, інформація з оптимальної підготовки та поведінки під час майбутнього тестування саме цьому присвячена наша презентація. Ви дізнаєтеся, як зняти психологічну напругу під час тестування та допомогти собі досягти успіхів. І тоді впевненість, яку дає влада над самим собою, допоможе долати стрес перед відповідальними іспитами це тренування до випробувань, яких не можна уникати у великій школі життя. Однією із форм роботи, яка вирішує завдання психологічної підготовки випускників до ЗНО, є тренінг для старшокласників.

4 Заняття з елементами тренінгу для учнів випускних класів

5 Вправа «Асоціації»

6 Зверніться до Вашої підсвідомості – назвіть слова-образи, які виникають у Вас, коли Ви думаєте про майбутнє тестування. Ваші асоціації пов'язані з тривогами, непевністю у своїх силах? Дуже важливо змінити цей настрій на конструктивний, спрямований на плідну підготовку до тестування, на успіх. Існує кілька способів досягти цього. Для того, щоб змінити свій стан на іспиті від тривоги до впевненості, спробуйте створити у своїй свідомості образ успіху: чітко уявляйте його.

7 «Виявляйте впевненість», радить видатний психолог Д. Карнегі і наводить пораду свого співвітчизника, американського психолога У. Джеймса: «Здається, що дія йде за почуттям, але насправді дія та почуття поєднуються: керуючи дією, що перебуває під контролем волі, ми можемо керувати почуттям, яке не перебуває під цим контролем». Д. Карнегі У. Джеймс

8 Отже, ви можете повернути собі впевненість, якщо будете сидіти з бадьорим виглядом, діятимете і говоритимете так, наче ви вже пройнялися бадьорістю. Ви впевнено даєте відповіді на запитання тесту, у вас світла голова, ви міркуєте логічно, швидко, аргументовано, згадуєте потрібну інформацію, відчуваєте радість та задоволення. Використовуйте для самонавіювання хвилини переходу від сну до пробудження, відрізок часу, коли свідомість виходить зі стану дрімоти, але очі ще заплющені.

9 Вправа «Мязова релаксація» Сядьте, будь ласка, якнайзручніше, покладіть руки на коліна та закрийте очі. Зосередьте вашу увагу на руках. Вам треба відчути тепло своїх рук, їхню мякість. Якщо руки лишаються напруженими, просто дозвольте їм такими бути. Про те, що ви досягли повного розслаблення, можна судити з відчуття тепла та важкості рук.

10 Завдання перше – написати на одній половині аркуша паперу позитивні моменти ЗНО, на другій негативні. Друге завдання – обговорити виписані позитивні і негативні моменти ЗНО і постаратися перетворити негативні моменти на позитивні або нейтральні (робота в творчих групах).

11 Вправа має відтворити реальну ситуацію тестування. За 15 хв. учні відповідають на 5 завдань в тестовій формі і пишуть міні-твір «Мої рецепти успіху». Чи складно було впоратися із завданням? Що заважало? Чи помітно було тих, хто намагався списати? Хто хоче зачитати свій невеличкий твір і поділитися з усіма своїми рецептами успіху?

12 Стояти розслаблено, із заплющеними очима, руки вздовж тіла, ноги - на ширині плечей. Уявіть собі: у Вашому сонячному сплетінні є згусток енергії, що випромінює сильне світло. Визначте для себе його колір. Уявіть собі, що світло стає дедалі інтенсивнішим і виривається з вашого тіла, з пальців рук і ніг, з голови. Уявіть собі, що Ваше тіло світиться, як сонце, що вся кімната сповнилася світлом.

13 Тепер світло, що виходить від Вас, проникає все далі... за цю кімнату... за будинок... воно осягає все навколо, всю нашу країну, ліси, гори і міста. Уявіть собі, що світло наповнює Ваш живіт і поступово заливає груди... стегна... плечі... спину.. коліна... лікті... потилицю... обличчя... ступні... кисті... пальці рук і ніг... Дозвольте цьому світлу заповнити все ваше тіло.

14 Уявіть, ніби Ви неймовірно сильний маяк, і з вашого тіла б'є джерело потужної енергії. Збережіть у собі це відчуття сили та життєвої енергії. Потягніться трішки й розплющте очі. Ви знову свіжі й бадьорі, готові ефективно працювати далі. А тепер уявіть собі, що світло поширюється далі й далі, поки не вкриє всю Землю... Цю вправу можна робити самому, коли відчуваєте втому при підготовці до тестування.

15 Учням пропонують одним реченням відповісти на запитання: Згадайте свої досягнення (у навчанні, спорті тощо). Чи легко вони далися? Як ви почували себе, досягнувши мети? Чи можете використати ці методи у розв'язанні інших справ? Наприклад, якісно підготуватися до ЗНО? Назвіть невдалі спроби. Який висновок ви можете зробити? Розглядаючи кожен випадок, поміркуйте: яка була ймовірність того, що так відбудеться; чи можна було щось зробити, щоб покращити результат.

16 Потрібно з кольорового паперу, картону, клею, фломастерів, старих журналів тощо створити портрет ідеального учня, який усе встигає зробити у своєму житті. Риси ідеального учня в одній людині поєднуються доволі рідко, але коли ви чогось хочете досягти в житті, то цей список стане підказкою до самовдосконалення і виховання характеру.

17 Часто учні скаржаться на те, що їм не вистачає часу: і школа, і факультативи, і підготовка до ЗНО, і відпочити теж хочеться. Завдання: Згадайте обсяг роману М. Мітчелл «Віднесені вітром». А написала його письменниця у той період життя, коли працювала в газеті з ранку до пізнього вечора. А часу в неї було, як і в кожного з нас, 24 години на добу. Учні самостійно складають список справ, які вони роблять протягом дня, розподіляють їх за важливістю у порядку спадання.

18 Потім записують на стікерах три перші справи і прикріплюють на фліп-чарті. Необхідно підвести групу до висновку, що в житті безліч справ, але не варто витрачати свій час на дрібниці. Краще визначати пріоритети і йти до мети.

19 Фахівці з реклами добре знають силу повторення. Ми чуємо рекламу багато разів на день, бо нас хочуть переконати у чомусь. Зробіть таку рекламу для себе. Напишіть свій власний лозунг. Почніть так: «Щодо моєї участі в ЗНО, то я хотів(ла) би, щоб...». Продовжте цей рядок. Неодмінно закінчіть словами: «І я можу це зробити!» Перечитуйте це гасло кожного разу перед сном. Повірте у свої сили.

20 Цю вправу корисно поєднувати ще з такою порадою: проставте за календарем дати, коли що треба вивчити і повторити. Прикріпіть цей список удома біля свого робочого місця і власноруч вносьте до нього позначки про «складання» вивченого матеріалу. Коли ви не вкладаєтесь у графік, то можете ущільнити повторення деяких тем. Якщо ж ви виконуєте його вчасно, у вас знизиться почуття тривоги. Випередження графіка зумовлює широку гаму позитивних емоцій: радості; успіху; впевненості у своїх силах.

21 Індіанська приказка стверджує, що чекання смерті гірше від самої смерті. Справді, коли на нас чекає якась відповідальна справа, напередодні більшість із нас починає нервуватись, переживати. Важливо не дати тривозі взяти гору над нами. Головне не зациклюватися на своїх переживаннях. Скласти список речей, які можуть відволікти від хвилювання напередодні тестування. На паперових зірочках пишуть найвдаліші варіанти і приклеюють їх на картонну хмаринку впевненості.

22 Сядьте на стілець і тримайте спину прямо. Покладіть руки на коліна долонями догори. Вдихніть глибоко й видихніть без паузи між вдихом і видихом. Вдих трохи швидший, ніж видих... Якщо хочете, можете надати своєму диханню якогось кольору. Наприклад, видихаєте сіре повітря. Уявіть, що ви видихаєте своє занепокоєння, свій страх, своє напруження. А повітрю, яке ви вдихаєте, надайте якогось іншого, приємного кольору, наприклад, блакитного. Ви вдихаєте спокій, упевненість і легкість. (Можна повторити найважливіші пункти інструкції, зауваживши, що цю техніку краще застосувати перед тестуванням, щоб заспокоїтися, упорядкувати думки.)

23 Усі люди задоволені своїм розумом і ніхто - своєю пам'яттю. І справді, багато учнів у своїх невдачах у школі звинувачують пам'ять. Найчастіше - зовсім безпідставно. Виміряти обсяг пам'яті поки що жодному науковцеві не вдалося.

24 На думку американського вченого С. Коєна : «Ми ніколи навіть близько не підходимо до межі наших сил, а мозок працює лише на мізерну частку своєї потужності». Не буває поганої пам'яті, є лише невміння її використовувати.

25

26 1.Особливо напружуй свою пам'ять на початку і в кінці уроку чи тексту, адже ці місця найгірше запам'ятовуються. 2.При сортуванні та класифікації матеріалу для запам'ятовування не забувай про обсяг короткострокової пам'яті 10 знаків (± 2 знаки). 3.Для міцного запам'ятовування матеріалу вистачить уважно прослухати чи прочитати потрібну інформацію. 4.Механічне повторення ефективне, коли треба запам'ятати правила, формули, дати, фактичний матеріал.

27 5. Спробуйте знайти щось цікаве у найнуднішому матеріалі, проведіть якусь паралель з особистим життям, власним досвідом. Адже цікаве запам'ятовується набагато легше. 6. Давно помічено, що найлегше забути тільки-но вивчене це спробувати зразу запам'ятати щось цілковито інше. Знаючи про це, не вчіть історію одразу після математики. Краще почитати літературу. 7. Намагайтеся уявляти інформацію, яку треба засвоїти у незвичайному поєднанні. Наприклад, уявивши дату прийняття християнства на Русі у вигляді великих цифр, які світяться у воді, ви легко запам'ятаєте її.

28 8.Повторювати матеріал треба вдумливо, зосередившись на змісті % інформації, якщо її не повторювати, втрачається за перші 10 годин після «завантаження». 9.Запам'ятовування буде значно кращим, якщо спробуєте знайти в тексті провідну думку, виділити її аргументацію, визначите перехід до наступної працюйте у книжці з олівцем, робіть помітки. Знай свій найпродуктивніший вид пам'яті та спирайся на нього.

29

30 1.Запорукою підтримання інтелектуальної форми є гарна фізична форма.

31 Перш, ніж починати роботу, треба усвідомити, що ти повинен зробити, скільки це має забрати часу, визначити порядок роботи. 2. Плануючи графік роботи, пам'ятай, що найвища продуктивність праці настає через 2030 хв. після початку роботи. Найскладніші завдання доцільно виконувати саме тоді. Простіші й цікавіші наприкінці. Проте якщо тобі важко, починай роботу з цікавішого.

32 3. Заздалегідь облаштуй своє робоче місце так, щоб тебе нічого не відволікало від навчання, а всі потрібні предмети були напохваті.

33 5. Намагайся у процесі роботи дотримуватися визначеного графіка. 6. Починай роботу відпочивши. Найкращий відпочинок 1,52 год. сну або прогулянка, спорт, допомога батькам по господарству. Але не більше, інакше знову втомишся. 7. Першу годину можна працювати без перерви, а далі мають бути 510-хвилин на перерви через кожні 4050 хв. напруженої роботи, під час яких можна виконувати фізичні вправи. Не роби відпочинок тривалим. 8. Якщо якесь завдання не можеш виконати одразу, не розгублюйся, спробуй повторити через якийсь час.

34 9.Май на увазі: розпочинати будь-яку серйозну роботу, розумову чи фізичну, варто не раніше, ніж через 2030 хв. після доброї порції їжі (з'ївши маленький бутерброд чи випивши склянку соку, такої паузи робити не потрібно). Перед навчанням небажано вживати жирну їжу, бо від неї хилить на сон організм зосереджується на перетравленні калорійних продуктів і кров від мозку прибуває до шлунка. 10.Залежно від психологічного типу («жайворонок» або «сова») максимально використовуй ранішній або вечірній час. 11.Починай вчити важкий матеріал, легший залишай на кінець. 12.Не втрачай почуття впевненості у власних силах. Якщо це раптом трапилося, скороти обсяг завдань, щоб виконати їх успішно. Тримайся на позиції переможця, але не бійся й поразок.

35 Пам'ятайте перемога не завжди приходить до найсильнішого чи найспритнішого, але рано чи пізно вона приходить до того, хто повірить у себе. Якщо ти думаєш, що програєш, то програєш. Якщо ти думаєш, що не зможеш, то не зможеш. Якщо ти хочеш, але боїшся, то не досягнеш мети. Якщо ти чекаєш на невдачу, вона прийде до тебе. Успіх завжди з тим, хто його прагне. Справжній двобій відбувається у твоєму розумі. Якщо ти думаєш про перемогу, то переможеш. Повір у себе, щоб виграти.

36 Вдало підготуватися до ЗНО, перебороти невпевненість, лінь та страх це теж маленька перемога на великому шляху життя. Дозвольте собі мати високу мрію про майбутнє, вчіться працювати над собою й досягати мрії. Ви можете захотіти стати багатим і впливовим, як Білл Гейтс, видатним актором, знавцем багатьох іноземних мов, мандрівником, винахідником чи президентом, і тоді докладете більше зусиль для розвитку своїх здібностей та загартування характеру, бо знатимете, заради чого ви це робите.

37

38 Психологічна підтримка - це один з найважливіших чинників, що визначають успішність Вашої дитини під час складання ЗНО. Справжня підтримка повинна ґрунтуватися на підкресленні здібностей та позитивних сторін дитини. Підтримувати свою дитину - значить вірити в неї. Підтримка заснована на вірі в природжену здатність особи долати життєві труднощі за підтримки тих, кого вона вважає значущими для себе. Дорослі мають нагоду продемонструвати дитині своє задоволення від її досягнень або зусиль.

39 Інший шлях - навчити підлітка справлятися з різними завданнями, створивши у нього установку: «Ти можеш це зробити!». Щоб продемонструвати свою віру в дитину, батьки повинні мати мужність і бажання зробити наступне: забути про минулі невдачі своєї дитини; допомогти дитині знайти впевненість у тому, що вона може впоратися із тим чи іншим завданням; пам'ятати про минулі успіхи і згадувати їх, а не помилки.

40 Існують слова, які особливо підтримують дітей, наприклад: «Знаючи тебе, я упевнений, що ти все зробиш добре», «Ти знаєш це дуже добре» тощо. Підтримувати можна також за допомогою дотиків, сумісних дій тощо.

41 приділіть дитині увагу (цікавтеся її настроєм, станом здоров'я, проявляйте турботу до її потреб); забезпечте Вашій дитині місце для роботи, прослідкуйте, щоб ніхто із домашніх їй не заважав; контролюйте режим підготовки випускника, не допускайте перевантажень, пояснюйте, що обовязково необхідно робити перерви, змінювати види занять.

42 ранкова зарядка, спорт, прогулянки не повинні бути виключеними із щоденного графіка під час підготовки до тестів; зверніть увагу на харчування дитини: поживна і різноманітна їжа забезпечить збалансований комплекс вітамінів; риба, сир, горіхи, курага тощо стимулюють роботу головного мозку. не зловживайте солодощами і борошняними виробами.

43 залиште для дитини на період тестування мінімальний перелік домашніх обов'язків, дайте їй зрозуміти, що оберігаєте її; допоможіть дитині розподілити час підготовки відповідно до певних тем; дуже важливо для дитини навчитися робити певні схематичні нотатки, візуально впорядковувати матеріал; основні формули, положення можна виписати на аркушики і повісити у різних куточках вашого дому.

44 придбайте різноманітні тренінгові матеріали з тестування ( збірники тестів); велике значення має щоденне тренування дитини, практичне опрацювання тестів; учіть дитину правильно орієнтуватися у часі, правильно розподіляти свій час; виражайте готовність допомогти і допомагайте в різних питаннях підготовки; розповідайте про свій досвід складання іспитів, коли це доречно. розкажіть, що ви відчували перед іспитами. Водночас не видавайте свого хвилювання перед днем складання тестів, бо Ви переносите тим самим своє хвилювання на дитину.

45 ІНДИВІДУАЛЬНИЙ КОМПЛЕКТ ДЛЯ ПІДГОТОВКИ ДО ЗНО-2012 (на прикладі ЗНО з історії України) Збірник тестових завдань – 310 завдань (без відповідей) Програма ЗНО 2012 з історії України Методичні рекомендації щодо роботи з тестовими завданнями Форми завдань Правильні відповіді до завдань тренувального тесту

46 намагайтеся виражати упевненість в силах, не лякайте провалом. Не переживайте за кількість балів, які дитина отримає після тестування. Дитина повинна знати, що кількість балів не завжди остаточний і кінцевий вимір її можливостей; дайте дитині напередодні тестування можливість повноцінно відпочити і добре виспатися. І пам'ятайте: найголовніше понизити напругу і тривожність дитини і забезпечити відповідні умови для занять. Вірте у свою дитину, її здібності, знання. Дайте їй відчути, що Ви її любите, розумієте і підтримаєте у будь-якій ситуації.

47

48 1.Позбутися хвилювання у перші хвилини тестування допоможе глибоке дихання: зробіть вдих, потім повільний видих, уявляючи при цьому, що вдихаєте цілющий кисень, енергію, а видихаєте хвилювання, невпевненість. 2.Не слід лякатися та засмучуватися у першу ж хвилину тестування, що нічого не знаєш. Такого просто не може бути! Почніть із того запитання, на яке можете правильно відповісти. Поступово пригадаєте й інші відповіді. 3.Якщо не знаєте відповіді, то краще запитання залишити й перейти до наступного. Якщо залишиться час, можна буде до нього повернутися.

49 4. Пам'ятайте, що завдання в тестах не пов'язані одне з одним, тому знання, які застосували в попередньому, вже розвязаному завданні, зазвичай не допомагають, а тільки заважають концентруватися та правильно відповідати далі. 5. Більшість завдань можна швидше розвязати, якщо не шукати одразу правильний варіант відповіді, а послідовно виключати ті, які явно не підходять. Метод виключення дозволяє сконцентрувати увагу на одному-двох варіантах. 6. Залиште час для перевірки своєї роботи, щоб встигнути продивитися її та помітити явні помилки.

50 Володійте собою! Починайте з себе! Навчіть цьому свою дитину! Успіхів Вам!

51 1. Сервачак О. Формула успіху на іспитах //Психолог Савельєва Л. Зовнішнє незалежне оцінювання і психологічне здоровя випускників.//Психолог. – Туріщева Л. В. Настільна книга шкільного психолога. X.: Основа, с. 4. Фадєєв М. Ю., Голушко О. О. Не хвилюйтесь у вас екзамени // Практична психологія та соціальна робота: Науково-практичний освітньометодичний журнал Кисіль Л.Скласти іспит-це дуже просто.// Психолог. – Луценко В. Психологічна допомога випускникам у період підготовки до зовнішнього незалежного оцінювання // Психолог. – Чернишов О.І., Пастухова Н.Л. Зовнішнє оцінювання : реалії сьогодення. //Педагогічна скарбниця Донеччини