Відділ освіти Ворошиловської районної в м. Донецьку ради Психологічні аспекти формування готовності сучасного педагога до впровадження інноваційних технологій. - презентация

1

2 Відділ освіти Ворошиловської районної в м. Донецьку ради Психологічні аспекти формування готовності сучасного педагога до впровадження інноваційних технологій в педагогічну практику Назаренко Л.Л., методист РМК

3

4 Рейтинг якостей креативності Місце Рівні Високийсереднійнизький ОригінальністьV Уява І Інтуїція ІVІV Творче мислення ІVІV Емоційність І Почуття гумору ІІІ Творче відношення до професії ІІ

5

6 Рівні професійного саморозвитку 6 % не хочуть ні знати себе, ні самовдосконалюватися 12% мають великі можливості для самовдосконалення, але бажання від них відстає 11% хочуть знати себе та самовдосконалюватися, але змінитися не можуть Батьки - 27% 71% педагогів бажають знати себе та можуть самовдосконалюватися

7 Головні причини, які приваблюють педагогів в інноваційній діяльності підвищення у дітей інтересу до навчання і виховання ; цікаво створювати щось своє, незвичне і краще, ніж було ; в новшествах цілковито реалізуєш свій досвід, сили і здібності

8 Фактори інноваційної діяльності, які впливають на мотивацію вчителів інноваційна діяльність сприяє самоосвіті, вивчаються нові підходи до навчання, розроблюється методичне та дидактичне забезпечення урока

9 Перешкоди в освоєнні та розробці новшеств відсутність матеріального стимулювання; брак часу і сил для створення та застосування педагогічних новшеств

10 Застосовують з позитивними результатами: технологію ігрових методів, розвивального навчання Результати дослідження когнітивного компоненту готовності Не відомі педагогам: «ТОГИС» технологія «майстернь», технологія повного засвоєння Мало застосовують: дослідницькі та проективні методи; технологія проведення навчальних дискусій або «дебати» технологія розвитку критичного мислення; лекційно-семинарська система навчання

11

12

13 Мотиваційні фактори, які сприяють успішній реалізації педагогічних нововведень : розширення прав працівників; покращення морально-психологічного клімату в педагогічному колективі; покращення відносин між працівниками та дирекцією; підвищення престижу та соціально-професійного статусу інноваторів; залучення на свою сторону неформальних лідерів колективу, які користуються незаперечним авторитетом; повне використання знань і здібностей вчителів; більш цікава робота в результаті нововведення; більше самостійності і відповідальності в роботі; кращі можливості для саморозвитку і підвищення кваліфікації; відповідність нововведень традиціям та нормам, які склалися в навчальному закладі.

14 Загальні фактори, які сприяють нововведенням наявність необхідних ресурсів для реалізації нововведень; атмосфера підтримки змін, яка панує в колективі; усвідомлення членами педагогічного колективу необхідності подальшого розвитку; вимоги зовнішнього середовища, запити на оновлені освітні послуги з боку учнів та їх батьків; структурна готовність закладу до нововведень; попередньо сформований творчий підхід персоналу до роботи; націлений на реформи керівник навчального закладу (схильність до ризику, зацікавленість у службовому пересуванні, високий професіоналізм);

15 Составьте перечень требований к выбираемой профессии: выбираемая профессия и будущий род занятий; выбираемая профессия и жизненные ценности; выбираемая профессия и жизненные цели; выбираемая профессия и мои сегодняшние проблемы; выбираемая профессия и реальное трудоустройство по специальности; желаемый уровень профессиональной подготовки; выбираемая профессия и мои склонности и способности; желательные содержание, характер и условия работы. Рекомендовано 1. Створити в закладах освіти сприятливе інноваційне середовище щодо формування в педагогів готовності до інноваційної діяльності, що передбачає: -акцентування уваги педагогів на самовиховання та саморозвиток; -активне навчання в школах педагогічної майстерності, передового педагогічного досвіду, психолого-педагогічних семінарах, -оволодіння психолого- педагогічними діагностиками тощо. Термін: постійно 2. Вдосконалити роботу школи щодо управління процесом впровадження педагогічних інновацій, використовуючи наступний алгоритм: - мотивування вибору педагогічних інновацій; - аналіз стану попереднього впровадження нововведень; - конкретизація змісту педагогічного нововведення; - морально-психологічна підготовка колективу до реалізації нововведення; - підбір літератури та ресурсного забезпечення; - планування заходів щодо впровадження; - конкретизація видів і форм роботи з впровадження; - контроль та облік досвіду впровадження, підведення підсумків та узагальнення результатів; - звіт педагогічного колективу про роботу з впровадження педагогічної інновації. Термін: постійно

16 «Невже це можливо?» «Так! Якщо ти в це віриш!» Л. Керол Аліса в країні чудес Л. Керол Аліса в країні чудес

17