Жаңа формация тәрбиешісінің моделі Сәрсембай Жанат Қазалы аудандық білім бөлімінің әдіскері,Қызылорда облысы. - презентация

1 Жаңа формация тәрбиешісінің моделі Сәрсембай Жанат Қазалы аудандық білім бөлімінің әдіскері,Қызылорда облысы

2 Елбасы Н.Ә.Назарбаев Қазақстан 2050: стратегиясы қалыптасқан мемлекеттің жаңа саяси бағыты атты Жолдауында мектепке дейінгі білім беру жүйесіне 3 нақты тапсырма берген болатын, олар: 1.Мектеп жасына дейінгі тәрбие мен білім беруге оқытудың қазіргі заманғы әдістемелерін енгізу; 2.Балаларды мектепке дейінгі білім беру мен қамту мәселелеріне қатысты жүйелі ұсыныстарды егжей-тегжейлі әзірлеу; 3.Мектеп жасына дейінгі білім беру деңгейінде үш тілді оқытуды жаппай енгізуді қамтамасыз ету;

3 Жаңа формация тәрбиешісінің кәсіби біліктілігін дамыту моделі Мақсаты: Мектепке дейінгі білім берудің жаңа парадигмасына көшу жағдайында педагог кадрлардың кәсіби біліктілігін арттыру, саралау. Кәсіби біліктілігі жоғары жаңа формация тәрбиешісінің құзіреттілігін қалыптастыру. Тәрбиеленушінің даралық потенциалын есепке ала отырып, сапаға қол жеткізу. Міндеттері: Мектепке дейінгі білім беру саласындағы нормативті құжаттарды басшылыққа алу; - кәсіби қажеттілігін анықтау мақсатында сауалнамалар алу; - ғылымның теориялық, әдіснамалық негіздерін, педагогика мен психология жетістіктерін тиімді әдістер арқылы меңгерту; - оқыту технологияларын,қазіргі ақпараттық-коммуникативті технологияларды, интернет ресурстарын тиімді пайдалану - педагог кадрлардың қол жеткізген жетістіктері мен мүмкіндіктеріне жаңаша көзқарас қалыптастыруына жағдай жасау; - рейтинг жасау;

4 Мемлекеттік білім беру стандартына сәйкес белгіленген құзіреттіліктер жүйесі бойынша анықталған тәрбиеші моделі Гностикалық құзіреттілік Арнайы құзіреттілік Коммуникативтік құзіреттілік Педагогикалық- құрастырушылық құзіреттілік Ән салып би билейді,қуыршақ театрын ұйымдастыра алады Тәрбиелеу мен оқыту технологияларын біледі. Педагогикалық үдерісті жобалай және жоспарлай алады. Баланың тұлғалық дамуының бағыттарын жобалай алады. Баланың жеке, жас,тұлғалық ерекшеліктерін, жанұясын зерттей біледі. Ұйымдастырушылық – басқарушылық құзіреттілік Балалар арасында өзара жағымды қарым-қатынас қалыптастырады. Баламен,топпен, ата-аналармен педагогикалық мақсатқа сай қарым-қатынасты орната біледі. Баланың білім алуы мен дамуы үшін қолайлы ортаны қалыптастыра біледі. Серіктестерімен, ата-аналармен өзара байланысты іс-әрекетті үйлестіре алады.

5 Жаңа формация тәрбиешісінің кәсіби даму моделі Кәсіби біліктілігін өзіндік дамыту көздері Дамытудың сапалық белгілері Дамыту құндылықтары Дамытуға қажеттілік Ақпараттық- коммуникативтік технологиялар Қауымдастық Иновациалық технологиялары Дамуды бағалау Алғы Шарттары Дамыту Жолдары НӘТИЖЕ

6 1.Өзінің іс-тәжірибесіне педагогикалық- психологиялық талдай жасауы. 2.Озық іс-тәжірибелерді оқып үйренуі 3.Ғылыми әдебиеттермен қарулануы 4.Әріптестер арасында әдіс алмасуы 5.Тәрбиеленушілермен, ата-аналары мен бірлесіп, мәселелерді шеше білу құзіреттілігі

7 1.Б ілімін жинақтау 2.Б асты мәселені таңдай білу 3.Ж аңа идеяларды, тиімді әдістерді табуы, тануы, таныта білуі. 4.О й-өрістің ұшқырлығы 5.Қ ұнды мәліметті қажетті сәтте педагогикалық ортада ұсына білуі 6.Ш еберлік тұлғалық құзіреттілігі 7.Қ арым-қатынас мәдениеті Теориялық Педагогикалық Психологиялық Әдіснамалық

8 1. Проблеманы өз бетінше шеше білуі 2. Өз әрекеттерін үйлестіре білу 3. Дұрыс мақсат қоя білу 4. Бірлесе әрекет ету 5. Тәуекелшілдік 6. Бастамашылдық 7. Білім деңгейін арттыруға талпыныс 8. Өз еңбегі нәтижесін талдай және жинақтай білуі

9 1.Тәрбиешінің бос уақытының болуы 2.Материалдық база -нормативтік құқықтық заңнамалардың жинақталуы -кітапхананың оқу әдістемелік қоры -интернет желісіне қосылуы т.б. 3.Моральдық –психологиялық ахуал 4.Жұмыс нәтижесін бағалау, көтермелеу, насихаттау, марапаттау 5.Материалдық қолдау, тұрақты қамқорлық жасау

10 Кәсіби біліктілікті дамытудың бірден- бір жолы оқытудың жаңа технологияларын игеру. Иновациялық технологиялары Дамыта оқыту Монтесори технологи ясы Тәй-тәй технология сы Ақпараттық технология

11 Оқыту технологияларын жүзеге асыру жолдары 1.Авторлық технологиялар бойынша міндетті білім сатысынан өту. 2.Оқыту мен тәрбие үрдісіне енгізу 3.Жыл сайын жұмыс нәтижесін шығарып, мониторинг жасау 4.Аудандық семинарларда талқылап, педагогикалық оқу, конференциялар арқылы тәжірибе алмасу 5.Оқыту технологияларының түрлері бойынша шығармашылық орта қалыптастыру

12 1.Интернет ресурстары 2.Мультимедия 3.Интерактивті тақта мүмкіндіктері Ақпараттық-коммуникативтіктехнология

13 1.О л тұрақты 2.Б алабақша мен тәрбиешілердің жұмысына негізделеді 3.Т әжірибе бөліседі, зерттеліп жинақталады, кері байланыс орнатады 4.Т иімді әрі пайдалы болады 5.Ә дістемелік база жинақталады 6. Тәрбиеші-зерттеуші көзқарасы қалыптасады Ол - семинар, конференция, форум, симпозиум.

14 Тәрбиешілердің кәсіби дамуын бағалау рейтингісі Тәрбиеші_____________________ балабақша_________________________________ Р/с Бағалау өлшемдері Балдық жүйе 1Оқу бағдарламасы Күнтізбелік жоспар, ұйымдастырылған оқу- іс әрекетінің жоспарларының талапқа сай жазылуы 5 2Өз біліктілігін арттыру нәтижелері -Білім сатысынан өтуі, оны іс-тәжірибеге ендіру нәтижесі -Ғылыми-әдістемелік ізденіс жұмыстары, нәтижесі -Педагогикалық, әдістемелік кеңестерде іс- тәжірибесімен бөлісуі -Компьютерлік сауаттылығы -Өзінің және өзге тәрбиешінің сабағына психологиялық-педагогикалық талдау жасай білуі 10 3Тәрбиешілер шығармашылығы -Жекелеген бағдарламалар -Әдістемелік нұсқаулық, дидактикалық материалдары - Оқулық, оқу құралдарын дайындауы - Ақпараттық-коммуникативті технологияны игеру - Кәсіби байқауларға (республикалық, облыстық) қатысуы 10

15 4 Озат т ә жірибені ң насихатталуы Республикалы қ, Облысты қ, Ауданды қ де ң гейде таратылуы -Халы қ аралы қ, республикалы қ, облысты қ ғ ылыми-практикалы қ конференциялар ғ а, семинарлар ғ а, форумдар ғ а қ атысуы -Е ң бектеріні ң басылым беттерінде жариялануы Тәрбиеленушінің оң жетістіктері Индикатор бойынша құзіреттілігінің анықталуы 10 6 Тәрбиешінің жеке басының жауапкершілігі Тәрбиешінің қарым-қатынас мәдениеті -Белсенділігі -Интеллектісі

16 Рейтингі жүйесінің баға өлшемі Р/сТәрбиешінің аты- жөні Сандық балл бойынша Деңгейі 1 30 – 40 І 2 40 – 50 ІІ 3 50 – 60 ІІІ 4 60 – 70 ІVІV

17 1- деңгей. Баса назар аударуды қажет ететін кәсіби дамуы әлсіз тәрбиешілер. - Мен не істей аламын ? - Қолымнан не келеді ? 2 – деңгей. Жұмыс стилі қалыптасқан тәрбиешілер. Қалай жақсы істеуге болады? Қандай әдіс- тәсілдер,құралдар жоғары нәтиже береді? 3 - деңгей. Шығармашылықпен жұмыс істейтін тәрбиешілер. Мен кімді қалыптастырамын ? Менің қызметімнің нәтижесі не береді? 4 – деңгей. Зерттеуші тәрбиеші.

18 Кәсіби біліктілігі жоғары педагогтың төлқұжаты Фамилиясы Аты Тегі Туған күні,айы,жылы Ұлты Білімі\қайда,қашан,қандай мамандық бойынша\ Санаты Қызмет орны Біліктілік арттыру курсында болуы\қайда,қашан,курстың тақырыбы,сағат саны\ Өзіндік білім көтеру тақырыбы Формасы Авторы Негізгі идеясы Тәжірибе жүргізудің бастамасы Тәжірибе жүргізу нысаны\балабақша\ Қолдану кезеңдері\дайындық,қолдану,енгізу,тарату\ Авторлық жобаны бекіту/Семинарлар,ашық сабақтар,әдістемелік кеңестерде хабарламалар жасау/ Тәжірибені тарату\Қандай курс,семинарлар бере алады\ Баспасөз беттеріндегі жарияланымдары Ескерту: Кәсіби біліктілігі жоғары педагогтың төлқұжаты тәжірибелері таратылған,зерттеуші, жаңашыл,шығармашыл мұғалімдер үшін толтырылады. Фото

19 1.Тиімді жаңашыл әдіс-тәсілдерді кең көлемде қолдану арқылы білім сапасы артады. 2.Тәрбиешінің үздіксіз ізденісі, шығармашылығы қалыптасады. 3.Озат тәжірибе жинақталады. 4.Тәрбиешінің кәсіптік деңгейін сараптау арқылы кәсіби құзіреттілігі артады 5.Тәрбиешінің ізденісі арқылы тәрбиеленушінің тұлғалық компоненті ерекшеленеді. 6.Педагогикалық ұжымда жаңашыл, кәсіби біліктілігі жоғары топ қалыптасу арқылы сыртқы ортамен байланыс нығаяды. 7.Тәрбиешінің педагогикалық қызметінде теңгермешілік жойылады.

20 Күтілетін нәтиже : Қазақстан Республикасының әлеуметтік және саяси өміріне белсене қатысуға дайын, мектепке дейінгі ұйымдарда оқу – тәрбие әрекетін тиімді ұйымдастыра алатын,бәсекеге қабілетті, кәсіби потенциалы жоғары, құзіретті маман қалыптасады.