ГБОУ начальная школа-детский сад 687 Санкт Петербурга «Центр реабилитации ребенка» Основные направления работы логопеда с детьми с нарушениями аутистического. - презентация

1 ГБОУ начальная школа-детский сад 687 Санкт Петербурга «Центр реабилитации ребенка» Основные направления работы логопеда с детьми с нарушениями аутистического спектра Осипова Е. А. Учитель-логопед

2 Аутизм – это тяжёлая аномалия психического развития

3 Социальный педагог Педагог-психолог Медицинский персонал Врач-педиатр Медсестра Инструктор ЛФК Медсестра по массажу Педагоги Учитель начальных классов (учитель-дефектолог) Учитель-логопед Воспитатель Воспитатель ГПД Педагоги дополнительного образования Администрация

4 Общепринятые направления логопедической работы Развитие лексико- грамматических категорий Развитие фонематических процессов Развитие звукопроизношения и слоговой структуры Развитие неречевых психических процессов Развитие связной речи

5 Специфические нарушения речи аутичного ребёнка Мутизм Эхолалии, штампы Неологизмы Автономность речи Отсутствие обращения в речи Позднее появление личных местоимений

6

7 *Нормализация работы артикуляционного аппарата и формирование артикуляционного праксиса *Формирование и развитие речевого дыхания и голоса *Формирование и развитие фонематического восприятия и звукового анализа и синтеза *Формирование и развитие лексико-грамматической стороны речи *Развитие мелкой моторики *Коррекция чтения и письма

8 Особенность диагностики Длительность работы Низкая эффективность Отсутствие мотивации у детей к обучению или ее низкий уровень Усвоение речевых навыков в готовой неизменной форме и использование их только в определенной ситуации Индивидуальные занятия или работа в малой подгруппе Обязательность использования принципа визуализации

9 Формирование артикуляционного праксиса

10 Использование механической помощи (зондов), фото и картинок положений органов артикуляционного аппарата с необходимой позой (движениями)

11

12 Автоматизация и дифференциация звуков

13 Формирование слоговой структуры слова

14 Усвоение номинативного словаря в практической деятельности

15 Использование глобального чтения для усвоения номинативного словаря

16 Согласование существительных с прилагательными Формирование понятий единственного и множественного числа существительных и глаголов

17 Согласование существительных с прилагательными

18 Использование схем, таблиц, пиктограмм, опорных картинок, мнемотаблиц

19

20