Профільне навчання – шлях реалізації особистісно-зорієнтованої стратегії освіти Досвід Славутицького ліцею: надбання, перспективи. - презентация

1 Профільне навчання – шлях реалізації особистісно-зорієнтованої стратегії освіти Досвід Славутицького ліцею: надбання, перспективи

2 Питання до розгляду на педагогічній раді: Нормативно-правова база профільного навчання Нормативно-правова база профільного навчання Навчально-методичне забезпечення профільного навчання в ліцеї Навчально-методичне забезпечення профільного навчання в ліцеї Фахова культура уроку в профільному навчанні Фахова культура уроку в профільному навчанні Спецкурси і факультативи. Їх роль у підвищенні якості профільного навчання Спецкурси і факультативи. Їх роль у підвищенні якості профільного навчання Науково-дослідницька діяльність, творчі конкурси та інтелектуальні змагання ліцеїстів в умовах профільності навчання Науково-дослідницька діяльність, творчі конкурси та інтелектуальні змагання ліцеїстів в умовах профільності навчання Вивчення якості профільного навчання. Ліцей - ВНЗ – підприємство – ліцей Вивчення якості профільного навчання. Ліцей - ВНЗ – підприємство – ліцей

3 Jobportal.com.ua Чинники вибору професії Чинники вибору професії Кроки до виваженого рішення щодо майбутньої професії Кроки до виваженого рішення щодо майбутньої професії

4 Питання анкети для батьків Профільне навчання - вимога часу Яким, на ваш погляд, повинне бути головне завдання ліцею? Яким, на ваш погляд, повинне бути головне завдання ліцею? Визначте провідний мотив вибору вами профілю навчання. Визначте провідний мотив вибору вами профілю навчання. Які переваги ви бачите в профільному навчанні? Які переваги ви бачите в профільному навчанні? Які недоліки ви бачите в профільному навчанні? Які недоліки ви бачите в профільному навчанні? Найважливіші особистісні якості учня профільного класу Найважливіші особистісні якості учня профільного класу Які якості, на ваш погляд, повинен мати учитель профільного навчального закладу? Які якості, на ваш погляд, повинен мати учитель профільного навчального закладу? Які з форм організації та здійснення навчально- пізнавальної діяльності, на ваш погляд, більш вагомі: словесні, наочні, практичні? Які з форм організації та здійснення навчально- пізнавальної діяльності, на ваш погляд, більш вагомі: словесні, наочні, практичні? Яку професію, на вашу думку, планує отримати ваша дитина? Яку професію, на вашу думку, планує отримати ваша дитина?

5 Результати анкетування батьків ліцеїстів: Завдання ліцею – забезпечити високий рівень знань, виховати самостійність і відповідальність, на третій позиції - підготувати до вибору професії Завдання ліцею – забезпечити високий рівень знань, виховати самостійність і відповідальність, на третій позиції - підготувати до вибору професії Провідний мотив вибору профілю навчання – здібності учня, на другій позиції – інтерес до профілю Провідний мотив вибору профілю навчання – здібності учня, на другій позиції – інтерес до профілю Переваги профільного навчання - глибоке і якісне вивчення профільних предметів, на останній позиції - допомога у виборі майбутньої професії. Переваги профільного навчання - глибоке і якісне вивчення профільних предметів, на останній позиції - допомога у виборі майбутньої професії.

6 Які недоліки ви бачите в профільному навчанні? 63 % батьків не бачать недоліків у профільному навчанні, 63 % батьків не бачать недоліків у профільному навчанні, але в анкетах 37 % респондентів зазначено недоліки, на які варто звернути увагу, а саме: але в анкетах 37 % респондентів зазначено недоліки, на які варто звернути увагу, а саме: надмірне перевантаження учнів; надмірне перевантаження учнів; відсутність уроків з російської мови; відсутність уроків з російської мови; недостатня увага непрофільним предметам, скорочення кількості годин на вивчення непрофільних предметів; недостатня увага непрофільним предметам, скорочення кількості годин на вивчення непрофільних предметів; відсутність гнучкості * (неможливість перейти в групу іншого профілю); відсутність гнучкості * (неможливість перейти в групу іншого профілю); формування стереотипу у дитини щодо непотрібності поглибленого вивчення непрофільних предметів формування стереотипу у дитини щодо непотрібності поглибленого вивчення непрофільних предметів

7 Найважливіші особистісні якості учня профільного класу : Учень повинен мати якісні знання, бути широко ерудованим, володіти навичками логічного мислення, прагнути до самореалізації і самовдосконалення, бути працелюбним, вміти самостійно вчитись, готовим до конкуренції (всього 18 якостей зазначено батьками) Учень повинен мати якісні знання, бути широко ерудованим, володіти навичками логічного мислення, прагнути до самореалізації і самовдосконалення, бути працелюбним, вміти самостійно вчитись, готовим до конкуренції (всього 18 якостей зазначено батьками)

8 Які якості, на ваш погляд, повинен мати учитель профільного навчального закладу? Вчитель повинен бути професіоналом високої якості і непересічною особистістю: Вчитель повинен бути професіоналом високої якості і непересічною особистістю: 1.Професіоналізм 1.Професіоналізм 2. Бажання і вміння поділитися власним досвідом зі своїми вихованцями 2. Бажання і вміння поділитися власним досвідом зі своїми вихованцями 3. Педагогічний досвід виховання 3. Педагогічний досвід виховання 4. Індивідуальний підхід до учня, взаєморозуміння 4. Індивідуальний підхід до учня, взаєморозуміння 5. Вміння пояснювати (донести до дітей тему) 5. Вміння пояснювати (донести до дітей тему) 6. Вміння зацікавити предметом 6. Вміння зацікавити предметом 7. Творчий підхід до викладання 7. Творчий підхід до викладання 8. Прагнення до удосконалення 8. Прагнення до удосконалення 9. Гнучкість мислення, легке сприйняття нових технологій 9. Гнучкість мислення, легке сприйняття нових технологій 10. Сучасний підхід до учнів 10. Сучасний підхід до учнів 11. Навички психолога 11. Навички психолога 12. Вміння допомогти учням розкритися 12. Вміння допомогти учням розкритися 13. Побачити здібності, допомогти спрямувати дитину на вибір професії 13. Побачити здібності, допомогти спрямувати дитину на вибір професії 14. Бути добре обізнаним щодо вимог у ВНЗ 14. Бути добре обізнаним щодо вимог у ВНЗ 15. Комунікабельність, людяність 15. Комунікабельність, людяність 16. Терпіння, високі моральні якості 16. Терпіння, високі моральні якості 17. Витриманість 17. Витриманість 18. Вимогливість 18. Вимогливість 19. Авторитет у дітей 19. Авторитет у дітей

9 Які з форм організації та здійснення навчально-пізнавальної діяльності, на ваш погляд, більш вагомі: словесні, наочні, практичні? словесні (розповідь, бесіда, лекція тощо) - 20 (67 %) словесні (розповідь, бесіда, лекція тощо) - 20 (67 %) наочні (ілюстрації, демонстрації тощо) - 17 (57 %) наочні (ілюстрації, демонстрації тощо) - 17 (57 %) практичні (досліди, вправи тощо)- 23 (77 %) практичні (досліди, вправи тощо)- 23 (77 %)

10 Яку професію, на вашу думку, планує отримати ваша дитина? 1.Ще не визначилась (поки що остаточно не визначилась) 50 % респондентів 1.Ще не визначилась (поки що остаточно не визначилась) 50 % респондентів 2. Технічна спрямованість (спеціальність) 2. Технічна спрямованість (спеціальність) 3. Інженер 3. Інженер 4. Інженер-будівельник 4. Інженер-будівельник 5. Фармацевт 5. Фармацевт 6. Лікар 6. Лікар 7. Природничого, хімічного характеру 7. Природничого, хімічного характеру 8. Хімік або правознавець 8. Хімік або правознавець 9. Економіст 9. Економіст 10. Повязана з економічною діяльністю 10. Повязана з економічною діяльністю 11. Учитель хімії 11. Учитель хімії 12. Перекладач 12. Перекладач 13. Філологія, англійська мова 13. Філологія, англійська мова 14. Правознавець, перекладач 14. Правознавець, перекладач 15. Художник-дизайнер 15. Художник-дизайнер

11 Нормативно-правова база профільного навчання Концепція профільного навчання в старшій школі, затверджена рішенням колегії Міністерства освіти і науки України від р. 10/12-2 (нова редакція затверджена наказом МОН від Про затвердження нової редакції Концепції профільного навчання у старшій школі) Концепція профільного навчання в старшій школі, затверджена рішенням колегії Міністерства освіти і науки України від р. 10/12-2 (нова редакція затверджена наказом МОН від Про затвердження нової редакції Концепції профільного навчання у старшій школі) Закон України «Про загальну середню освіту», постанов Кабінету Міністрів України від «Про перехід загальноосвітніх навчальних закладів на новий зміст, структуру і 12-річний термін навчання» та від «Про внесення зміни до п.1 постанови Кабінету Міністрів України від 16 листопада 2000 р. 1717». Закон України «Про загальну середню освіту», постанов Кабінету Міністрів України від «Про перехід загальноосвітніх навчальних закладів на новий зміст, структуру і 12-річний термін навчання» та від «Про внесення зміни до п.1 постанови Кабінету Міністрів України від 16 листопада 2000 р. 1717».

12 Профільна школа найповніше реалізує принцип особистісно- орієнтованого навчання, що значно розширює можливості учня у виборі власної освітньої траєкторії Профільна школа найповніше реалізує принцип особистісно- орієнтованого навчання, що значно розширює можливості учня у виборі власної освітньої траєкторії

13 Профільне навчання – вид диференційованого навчання, який передбачає врахування освітніх потреб, нахилів, здібностей учнів; створення умов для навчання старшокласників відповідно до їх професійного самовизначення, що забезпечується за рахунок змін у цілях, змісті, структурі та організації навчального процесу Профільне навчання – вид диференційованого навчання, який передбачає врахування освітніх потреб, нахилів, здібностей учнів; створення умов для навчання старшокласників відповідно до їх професійного самовизначення, що забезпечується за рахунок змін у цілях, змісті, структурі та організації навчального процесу

14 Головною метою профільного навчання є Головною метою профільного навчання є забезпечення можливостей для рівного доступу учнівської молоді до здобуття загальноосвітньої профільної та початкової допрофесійної підготовки, безперервної освіти впродовж усього життя, виховання особистості, здатної до самореалізації, професійного зростання й мобільності в умовах реформування сучасного суспільства забезпечення можливостей для рівного доступу учнівської молоді до здобуття загальноосвітньої профільної та початкової допрофесійної підготовки, безперервної освіти впродовж усього життя, виховання особистості, здатної до самореалізації, професійного зростання й мобільності в умовах реформування сучасного суспільства

15 Профільне навчання спрямоване на формування ключових компетентностей старшокласників, набуття ними навичок самостійної науково- практичної, дослідницько- пошукової діяльності, розвиток їх інтелектуальних, психічних, творчих, моральних, фізичних, соціальних якостей, прагнення до саморозвитку та самоосвіти Профільне навчання спрямоване на формування ключових компетентностей старшокласників, набуття ними навичок самостійної науково- практичної, дослідницько- пошукової діяльності, розвиток їх інтелектуальних, психічних, творчих, моральних, фізичних, соціальних якостей, прагнення до саморозвитку та самоосвіти

16 Профільне Профільне навчання ґрунтується на таких : ґрунтується на таких принципах: *диференціації; *диференціації; *варіативності, альтернативності, доступності; *наступності та неперервності; *гнучкості; *діагностико-прогностичної реалізованості

17 Напрями профільного навчання в Славутицькому ліцеї: Суспільно-гуманітарний Суспільно-гуманітарний Філологічний Філологічний Природничо-математичний Природничо-математичний

18 Профілі навчання в Славутицькому ліцеї: Української філології (філологічний напрям) Української філології (філологічний напрям) Фізико-математичний (природничо-математичний напрям) Фізико-математичний (природничо-математичний напрям) Біолого-хімічний Біолого-хімічний (природничо-математичний напрям) (природничо-математичний напрям) Економічний (суспільно-гуманітарний напрям) Економічний (суспільно-гуманітарний напрям)

19 Тлумачний словник з профільного навчання Освітні галузі Освітні галузі Напрями освіти* (всього 6, в ліцеї 3) Напрями освіти* (всього 6, в ліцеї 3) Рівні змісту освіти Рівні змісту освіти Профільне навчання Профільне навчання Профільна школа Профільна школа Професійна орієнтація Професійна орієнтація Допрофесійна підготовка Допрофесійна підготовка Профіль навчання* (в ліцеї 4) Профіль навчання* (в ліцеї 4) Профільні предмети* Профільні предмети* Курси за вибором* Курси за вибором* Типові навчальні плани Типові навчальні плани

20 «Благо за всіх обставин залежить від дотримання двох умов: одна з них – правильне зясування завдання та кінцевої мети будь-якої діяльності; друга – пошук різних засобів, що ведуть до кінцевої мети» Аристотель Аристотель

21 Кваліметрична модель вивчення ефективності впровадження профільного навчання за основними критеріями: управлінське забезпечення; управлінське забезпечення; забезпечення перспектив здобуття подальшої освіти; забезпечення перспектив здобуття подальшої освіти; психолого-педагогічне супроводження; психолого-педагогічне супроводження; кадрове забезпечення; кадрове забезпечення; матеріально-технічне забезпечення профільного навчання; матеріально-технічне забезпечення профільного навчання; навчально-методичне забезпечення профільного навчання; навчально-методичне забезпечення профільного навчання; забезпечення якісної організації навчально-виховного процесу; забезпечення якісної організації навчально-виховного процесу; забезпечення наступності на різних ступенях навчання; забезпечення наступності на різних ступенях навчання; забезпечення профорієнтаційної роботи; забезпечення профорієнтаційної роботи; науково-методичне забезпечення; науково-методичне забезпечення; результативність профільного навчання результативність профільного навчання

22 Профільні предмети реалізують цілі, завдання і зміст кожного конкретного профілю. Ці предмети вивчаються поглиблено і передбачають більш повне опанування понять, законів, теорій; використання інноваційних технологій навчання; організації дослідницької, проектної діяльності; профільної навчальної практики учнів реалізують цілі, завдання і зміст кожного конкретного профілю. Ці предмети вивчаються поглиблено і передбачають більш повне опанування понять, законів, теорій; використання інноваційних технологій навчання; організації дослідницької, проектної діяльності; профільної навчальної практики учнів

23 Інтегровані уроки в системі профільного навчання Урок з фізики та хімії «Вода – найдивовижніша та найцінніша рідина» Урок з фізики та хімії «Вода – найдивовижніша та найцінніша рідина» Урок з математики і фізики «Застосування похідної та інтеграла для розвязування фізичних задач» Урок з математики і фізики «Застосування похідної та інтеграла для розвязування фізичних задач» Урок з фізики та інформатики «Рух тіла, кинутого під кутом до горизонту» Урок з фізики та інформатики «Рух тіла, кинутого під кутом до горизонту» Урок з фізики та англійської мови Винаходи й винахідники Урок з фізики та англійської мови Винаходи й винахідники

24 Курси за вибором мають різну тематику, але спрямовані на поглиблення й розширення знань із профільних предметів відповідно до їх спеціалізації, мають різну тематику, але спрямовані на поглиблення й розширення знань із профільних предметів відповідно до їх спеціалізації, а їх основні функції – поглиблення та розширення змісту профільних предметів або забезпечення профільності прикладної й початкової професійної спеціалізації навчання а їх основні функції – поглиблення та розширення змісту профільних предметів або забезпечення профільності прикладної й початкової професійної спеціалізації навчання

25 Факультативи і спецкурси на І курсі: Російська мова Російська мова Рідний край Рідний край Комп'ютерні технології та майбутня професія Комп'ютерні технології та майбутня професія Юний педагог Юний педагог Основи економіки Основи економіки

26 Факультативи і спецкурси на ІІ курсі (два роки): Російська мова Російська мова Рідний край Рідний край Світ кімнатних рослин Світ кімнатних рослин Основи медичних знань Основи медичних знань

27 Факультативи і спецкурси на ІІІ курсі (три роки): Російська мова Російська мова Рідний край Рідний край Світ українського слова Світ українського слова Фізична географія Київської області Фізична географія Київської області Досліджуємо історію України Досліджуємо історію України Мікробіологія з основами вірусології Мікробіологія з основами вірусології Розв'язування задач з хімії Розв'язування задач з хімії Розв'язування задач з параметрами Розв'язування задач з параметрами Методи розв'язування задач кінематики, динаміки, законів збереження Методи розв'язування задач кінематики, динаміки, законів збереження Власна справа Власна справа

28 Факультативи і спецкурси на ІV курсі (чотири роки): Російська мова Російська мова Німецька мова Німецька мова Психологія особистості Психологія особистості Світ українського слова Світ українського слова Історія української філософської думки ХХ століття Історія української філософської думки ХХ століття Досліджуємо історію України Досліджуємо історію України Економічна і соціальна географія Київської області Економічна і соціальна географія Київської області Мікробіологія з основами вірусології Мікробіологія з основами вірусології Основи цитології Основи цитології Розв'язування задач підвищеної складності з хімії Розв'язування задач підвищеної складності з хімії Розв'язування олімпіадних задач з математики Розв'язування олімпіадних задач з математики Інформатика Інформатика Основи економіки Основи економіки Власна справа Власна справа Бізнес-центр Бізнес-центр Основи наукових досліджень Основи наукових досліджень

29 Інтегровані курси в системі профільного навчання Елективний курс Елективний курс Фізика людини. 8-9 класи. Майбутні профілі навчання - біолого-хімічний, фізико-математичний

30 Кваліметричний підхід це методологічна основа вираження якісних характеристик кількісною мірою, яка передбачає кількісний опис якості процесу, надаючи кількісну оцінку якості це методологічна основа вираження якісних характеристик кількісною мірою, яка передбачає кількісний опис якості процесу, надаючи кількісну оцінку якості

31 Вступ ліцеїстів до ВНЗ за профілем навчання

32 ЗНО і профільне навчання Українська мова та література позиції по Україні. Найвищі показники в рейтингу мають 9 освітніх закладів нового типу. Славутицький ліцей – сьома позиція Українська мова та література позиції по Україні. Найвищі показники в рейтингу мають 9 освітніх закладів нового типу. Славутицький ліцей – сьома позиція Математика позиції по Україні. Найкращі результати мають випускники колегіуму міста Білої Церкви, Славутицького ліцею, спеціалізованої школи міста Фастова Математика позиції по Україні. Найкращі результати мають випускники колегіуму міста Білої Церкви, Славутицького ліцею, спеціалізованої школи міста Фастова

33 Як і попередні моніторингові дослідження в Київській області, результати ЗНО з математики підтверджують необхідність більш інтенсивного розгортання відповідної профілізації, адже кількість бажаючих складати математику на НО для вступу до ВНЗ щороку зростає. Як і попередні моніторингові дослідження в Київській області, результати ЗНО з математики підтверджують необхідність більш інтенсивного розгортання відповідної профілізації, адже кількість бажаючих складати математику на НО для вступу до ВНЗ щороку зростає.

34 ЗНО і профільне навчання Історія України позиції по Україні вказують на перевагу низьких результатів, показник якості менший за 40 %, якість історичної освіти в області потребує додаткового вивчення. Зазначено необхідність підвищення якості соціально- гуманітарної підготовки старшокласників закладів освіти різного типу Історія України позиції по Україні вказують на перевагу низьких результатів, показник якості менший за 40 %, якість історичної освіти в області потребує додаткового вивчення. Зазначено необхідність підвищення якості соціально- гуманітарної підготовки старшокласників закладів освіти різного типу

35 Стабільно якісним є результат виконання учасниками тестів з фізики 2-6 позиції в національному рейтингу свідчать про свідомість профільного вибору: випускники обирали цей предметний тест свідомо й цілеспрямовано 2-6 позиції в національному рейтингу свідчать про свідомість профільного вибору: випускники обирали цей предметний тест свідомо й цілеспрямовано рейтингові позиції якісних результатів високі: 27 учасників мають результати в межах 195,5-199,5 балів рейтингові позиції якісних результатів високі: 27 учасників мають результати в межах 195,5-199,5 балів

36 ЗНО і профільне навчання Біологія позиції по Україні свідчать про хаотичність профільного вибору предмета учасниками тестування, а також про недостатній рівень якості біологічної освіти в області Біологія позиції по Україні свідчать про хаотичність профільного вибору предмета учасниками тестування, а також про недостатній рівень якості біологічної освіти в області Географія позиції в національному рейтингу також свідчать про хаотичність вибору предмета тестування, слабку профільну зорієнтованість учасників Географія позиції в національному рейтингу також свідчать про хаотичність вибору предмета тестування, слабку профільну зорієнтованість учасників

37 ЗНО і профільне навчання Найслабшою ланкою є результативність участі в ЗНО з хімії: найнижчі позиції в національному рейтингу Найслабшою ланкою є результативність участі в ЗНО з хімії: найнижчі позиції в національному рейтингу У 2011 році питання викладання хімії в профільних класах вивчалося і засвідчило наявність проблем як в організації учнів за хіміко-біологічним профілем, матеріально- технічному та навчально-методичному забезпеченні викладання хімії, так і професійній готовності вчителів до реалізації завдань програми У 2011 році питання викладання хімії в профільних класах вивчалося і засвідчило наявність проблем як в організації учнів за хіміко-біологічним профілем, матеріально- технічному та навчально-методичному забезпеченні викладання хімії, так і професійній готовності вчителів до реалізації завдань програми Також зясовано, що ЗНО з хімії часто складають випускники класів суспільно-гуманітарного та філологічного напрямів, які вивчають хімію за спрощеною програмою, не відповідною програмі ЗНО Також зясовано, що ЗНО з хімії часто складають випускники класів суспільно-гуманітарного та філологічного напрямів, які вивчають хімію за спрощеною програмою, не відповідною програмі ЗНО

38 Лідерами в регіональному рейтингу складання тестів ЗНО-2012 з природничих дисциплін є гімназійні заклади Білої Церкви (географія), Києво- Святошинського району (хімія), Лідерами в регіональному рейтингу складання тестів ЗНО-2012 з природничих дисциплін є гімназійні заклади Білої Церкви (географія), Києво- Святошинського району (хімія), Славутицький ліцей (географія, фізика, біологія, хімія), Славутицький ліцей (географія, фізика, біологія, хімія), ліцей міста Фастова ліцей міста Фастова (фізика, біологія, хімія) (фізика, біологія, хімія)

39 Аналіз результатів участі в ЗНО-2012 учасників Київської області на основі національного звіту засвідчує важливість: системної роботи щодо підвищення якості вивчення предметів, використання сучасних засобів навчання та вдосконалення методики навчання як суспільно- гуманітарних, так природничо-математичних дисциплін; системної роботи щодо підвищення якості вивчення предметів, використання сучасних засобів навчання та вдосконалення методики навчання як суспільно- гуманітарних, так природничо-математичних дисциплін; розвиток профільного вивчення предметів природничо- математичного циклу; розвиток профільного вивчення предметів природничо- математичного циклу; забезпечення освітніх потреб учнів в умовах профілізації старшої школи та спеціалізації закладів освіти на діагностичній і профорієнтаційній основі, а також ефективного використання годин варіативної складової робочих навчальних планів; забезпечення освітніх потреб учнів в умовах профілізації старшої школи та спеціалізації закладів освіти на діагностичній і профорієнтаційній основі, а також ефективного використання годин варіативної складової робочих навчальних планів; посилення в закладах освіти Київської області профорієнтаційної, інформаційно-роз'яснювальної роботи серед старшокласників та їх батьків; посилення в закладах освіти Київської області профорієнтаційної, інформаційно-роз'яснювальної роботи серед старшокласників та їх батьків; продовження системної роботи з обдарованими дітьми на рівні навчального закладу, міста, області, адже саме ці діти, як свідчить досвід, показують найвищі результати ЗНО з основ наук. продовження системної роботи з обдарованими дітьми на рівні навчального закладу, міста, області, адже саме ці діти, як свідчить досвід, показують найвищі результати ЗНО з основ наук.

40 Українська мова та література Сухоруков Максим – 197,5 балів Сухоруков Максим – 197,5 балів Хропата Альона – 196 балів Хропата Альона – 196 балів Павленко Альона – 194,5 балів Павленко Альона – 194,5 балів Хрістова Даря – 194,5 балів Хрістова Даря – 194,5 балів Костюченко Олександра – 194 бали Костюченко Олександра – 194 бали Головцин Володимир – 193 бали Головцин Володимир – 193 бали Артемєва Юлія – 189,5 балів Артемєва Юлія – 189,5 балів Балика Андрій – 189,5 балів Балика Андрій – 189,5 балів Власкова Юлія – 186 балів Власкова Юлія – 186 балів Чуприненко Маргарита – 186 балів Чуприненко Маргарита – 186 балів Головач Альона – 185 балів Головач Альона – 185 балів Захаренко Олександр – 185 балів Захаренко Олександр – 185 балів Власенко Ірина – 184 бали Власенко Ірина – 184 бали Блінковська Марина – 183 бали Блінковська Марина – 183 бали Сорокіна Єлизавета – 181 бал Сорокіна Єлизавета – 181 бал

41 Математика (випускники груп фізико-математичного профілю навчання) Артемєва Юлія – 200 балів Артемєва Юлія – 200 балів Кулиба Микола – 199 балів Кулиба Микола – 199 балів Андрійчук Антон – 198,5 Андрійчук Антон – 198,5 Шикун Костянтин – 198,5 балів Шикун Костянтин – 198,5 балів Павловський Матвій – 196 балів Павловський Матвій – 196 балів

42 Фізика (випускники груп фізико-математичного профілю навчання) Шикун Костянтин – 199 балів Шикун Костянтин – 199 балів Бачинін Іван – 197 балів Бачинін Іван – 197 балів Павловський Матвій – 196,5 балів Павловський Матвій – 196,5 балів Токарєв Микита 195,5 балів Токарєв Микита 195,5 балів Мазанка Роман – 191 бал Мазанка Роман – 191 бал Андрійчук Антон – 189,5 балів Андрійчук Антон – 189,5 балів Артемєва Юлія – 189,5 балів Артемєва Юлія – 189,5 балів Лімаз Сергій - 188,5 балів Лімаз Сергій - 188,5 балів

43 Біологія ( випускники груп біолого-хімічного профілю навчання ) Бедулєва Анна – 193 бали Бедулєва Анна – 193 бали Рубан Яна – 185,5 балів Рубан Яна – 185,5 балів Кирієнко Яна – 185 балів Кирієнко Яна – 185 балів Глоба Христина – 184, 5 балів Глоба Христина – 184, 5 балів Парнюк Єлизавета – 180 балів Парнюк Єлизавета – 180 балів

44 Хімія ( випускники груп біолого-хімічного профілю навчання ) Бедулєва Анна – 195 балів Бедулєва Анна – 195 балів Яценко Сергій – 191,5 балів Яценко Сергій – 191,5 балів Кононова Надія – 182,5 балів Кононова Надія – 182,5 балів Глоба Христина – 180,5 балів Глоба Христина – 180,5 балів Рубан Яна – 179,5 балів Рубан Яна – 179,5 балів

45 Профільне навчання і науково- дослідницька діяльність ліцеїстів

46 Проект рішення педради «Профільне навчання – шлях реалізації особистісно-зорієнтованої стратегії освіти. Досвід ліцею: надбання, перспективи» Поповнити бібліотечний фонд ліцею навчально-методичною літературою для підвищення ефективності профільного навчання в закладі (адміністрація ліцею, постійно). Поповнити бібліотечний фонд ліцею навчально-методичною літературою для підвищення ефективності профільного навчання в закладі (адміністрація ліцею, постійно). Формувати сучасно-розвинену особистість на уроці шляхом оптимального використання новітніх педагогічних технологій навчання, які базуються на активній взаємодії учасників навчально-виховного процесу (постійно, педагоги). Формувати сучасно-розвинену особистість на уроці шляхом оптимального використання новітніх педагогічних технологій навчання, які базуються на активній взаємодії учасників навчально-виховного процесу (постійно, педагоги). Продовжити практику періодичного тематичного контролю за якістю навчально- виховного процесу з предметів профільного рівня (відповідно до плану навчально-виховної роботи закладу, адміністрація). Продовжити практику періодичного тематичного контролю за якістю навчально- виховного процесу з предметів профільного рівня (відповідно до плану навчально-виховної роботи закладу, адміністрація). Започаткувати перевірку якості роботи вчителів, які ведуть курси за вибором; здійснювати аналіз заняття з позицій діяльнісного підходу (відповідно до плану навчально-виховної роботи закладу, адміністрація). Започаткувати перевірку якості роботи вчителів, які ведуть курси за вибором; здійснювати аналіз заняття з позицій діяльнісного підходу (відповідно до плану навчально-виховної роботи закладу, адміністрація). У робочому навчальному плані ліцею на наступний навчальний рік передбачити у 8-9 класах факультативи і спецкурси, які б відповідали майбутньому профілю навчання, запитам учнів, матеріально-технічним можливостям ліцею (адміністрація, травень 2013 року). У робочому навчальному плані ліцею на наступний навчальний рік передбачити у 8-9 класах факультативи і спецкурси, які б відповідали майбутньому профілю навчання, запитам учнів, матеріально-технічним можливостям ліцею (адміністрація, травень 2013 року). Вибір профілю навчання учнів в класах (ІІІ – ІV курси) здійснювати шляхом тестування учнів допрофільних класів (8-9 класи – І-ІІ курси) з профільних предметів (адміністрація, травень 2013 року). Вибір профілю навчання учнів в класах (ІІІ – ІV курси) здійснювати шляхом тестування учнів допрофільних класів (8-9 класи – І-ІІ курси) з профільних предметів (адміністрація, травень 2013 року). Провести анкетування «Профільне навчання – вимога часу» серед учнів та вчителів з метою коригування навчально-виховного процесу за обраними профілями. Систематизувати результати анкетування та оприлюднити результати на сайті ліцею (практичний психолог, січень 2013). Провести анкетування «Профільне навчання – вимога часу» серед учнів та вчителів з метою коригування навчально-виховного процесу за обраними профілями. Систематизувати результати анкетування та оприлюднити результати на сайті ліцею (практичний психолог, січень 2013). Формування груп на ІІІ курсі здійснювати з урахуванням результатів тестування, освітніх потреб учнів, висновків психолога, побажань батьків, пропозицій учителів-предметників (адміністрація, травень 2013 року). Формування груп на ІІІ курсі здійснювати з урахуванням результатів тестування, освітніх потреб учнів, висновків психолога, побажань батьків, пропозицій учителів-предметників (адміністрація, травень 2013 року). Забезпечити психологічний супровід допрофільного і профільного навчання в закладі (практичний психолог, постійно). Забезпечити психологічний супровід допрофільного і профільного навчання в закладі (практичний психолог, постійно).