Шляхи формування компетентностей при вивченні біології З досвіду роботи вчителя біології Бородянської ССЗШ 2 Колібана Віктора Сергійовича. - презентация

1 Шляхи формування компетентностей при вивченні біології З досвіду роботи вчителя біології Бородянської ССЗШ 2 Колібана Віктора Сергійовича

2 Людина стає людиною лише серед людей. Йоханнеc Бехер Йоханнеc Бехер

3 Колібан Віктор Сергійович - закінчив Київський державний педагогічний Київський державний педагогічнийінститут ім. М. Горького; ім. М. Горького; - фах - вчитель географії та біології; стаж роботи – стаж роботи – 23 роки; 23 роки; - категорія - вища, - категорія - вища, - звання Старший вчитель

4 Моя педагогічна концепція базується на сучасних вимогах біологічної освіти: формування в учнів знань про взаємозвязки між біологічними системами; формування в учнів знань про взаємозвязки між біологічними системами; встановлення гармонійних стосунків з природою; встановлення гармонійних стосунків з природою; формування в учнів поваги до життя як найвищої цінності; формування в учнів поваги до життя як найвищої цінності; мотивації здорового способу життя. мотивації здорового способу життя.

5 Формую наукову картину живої природи на дидактичних положеннях: формування умінь застосовувати теоретичні знання для професійної самовизначеності у сферах людської діяльності; формування умінь застосовувати теоретичні знання для професійної самовизначеності у сферах людської діяльності; формування емоційно – цілісного ставлення до природи, себе, людей; формування емоційно – цілісного ставлення до природи, себе, людей; засвоєння учнями системи знань про природу; засвоєння учнями системи знань про природу; розвиток розумових здібностей в коді обробки інформації, експерименту, спостереження. розвиток розумових здібностей в коді обробки інформації, експерименту, спостереження.

6 Поняття компетентності ЮНЕСКО Здатність застосовувати знання та вміння ефективно й творчо в міжособистісних відносинах-ситуаціях, що передбачають взаємодію з іншими людьми в соціальному контексті так само, як і в професійних ситуаціях. Міжнародний Спроможність кваліфіковано проводити діяльність, виконувати Департамент завдання або роботу стандартів стандартів Де Sе Со Здатність успішно задовольняти індивідуальні та соціальні потреби, діяти й виконувати поставлені завдання потреби, діяти й виконувати поставлені завдання О.Пометун Спеціально структуровані (організовані) набори знань, умінь, навичок і ставлень, що їх набувають у процесі навчання навичок і ставлень, що їх набувають у процесі навчання О.Савченко Уміння вчитися – ключова компетентність загальної середньої освіти освіти

7 Для досягнення мети уроку використовую такі компетентності : пізнавальну (уміння навчатись, використовувати знання); пізнавальну (уміння навчатись, використовувати знання); особистісну (розвиток здібностей, здібність до рефлексії); особистісну (розвиток здібностей, здібність до рефлексії); соціальну (співпраця, робота в групі, культура відносин); соціальну (співпраця, робота в групі, культура відносин); збереження здоровя (фізичне, психічне, духовне здоровя). збереження здоровя (фізичне, психічне, духовне здоровя)..

8 Пізнавальна компетентність учня навчання; навчання; використання навчальних досягнень; використання навчальних досягнень; оперування набутими знаннями. оперування набутими знаннями. Форми та методи для формування пізнавальної компетентності : - інформаційно - рецепторні: словесні, наочно-демонстраційні, спостереження; - евристично – пошуковий ( приклади пристосованості птахів до умов існування); - навчально-дослідницький.

9 Особистісна компетентність учня: розуміння власних здібностей; розуміння власних здібностей; застосування здібностей (використання знань про темперамент); застосування здібностей (використання знань про темперамент); рефлексія (ручки на середину, скласти сенкан, виправ помилку, допиши речення). рефлексія (ручки на середину, скласти сенкан, виправ помилку, допиши речення).

10 Соціальна компетентність учня : продуктивна співпраця з різними партнерами в групі; продуктивна співпраця з різними партнерами в групі; виконання різних ролей і функцій в колективі; виконання різних ролей і функцій в колективі; здатність визначати цілі діяльності. здатність визначати цілі діяльності. Форми роботи: Форми роботи: - групові на різних етапах уроку; - практичні та лабораторні роботи як в групах, так і індивідуально; - випереджаючі диференційовані домашні завдання.

11 Творча компетентність учня: висловлювання великої кількості ідей; висловлювання великої кількості ідей; виявлення і постановка проблем; виявлення і постановка проблем; удосконалення об'єкта, додаючи деталі; удосконалення об'єкта, додаючи деталі; вирішення проблеми /аналіз + синтез/; вирішення проблеми /аналіз + синтез/; креативність. креативність.

12 Життєві компетентності, що сприяють соціальному здоровю ефективне спілкування (рефлексія); ефективне спілкування (рефлексія); навички співчуття (інформаційні бюлетені); навички співчуття (інформаційні бюлетені); розвязання конфліктів (елементи тренінгу); розвязання конфліктів (елементи тренінгу); навички поведінки в умовах тиску, погроз; навички поведінки в умовах тиску, погроз; навички спільної діяльності (елементи гри). навички спільної діяльності (елементи гри).

13 Життєві навички, що сприяють фізичному здоровю : профілактика шкідливих звичок (електронні презентації); профілактика шкідливих звичок (електронні презентації); рухова активність (фізкультхвилинки) ; рухова активність (фізкультхвилинки) ; санітарно-гігієнічні навички санітарно-гігієнічні навички ( повідомлення про інфекційні хвороби); ( повідомлення про інфекційні хвороби); режим праці та відпочинку. режим праці та відпочинку.

14 Життєві навички, що сприяють духовному та психічному здоровю : позитивне ставлення до себе, інших людей, до життєвих перспектив; позитивне ставлення до себе, інших людей, до життєвих перспектив; уміння реально оцінювати свої здібності й можливості; уміння реально оцінювати свої здібності й можливості; уміння визначати життєві цілі, керуючись своїми потребами, нахилами, здібностями. уміння визначати життєві цілі, керуючись своїми потребами, нахилами, здібностями.

15 Якість знань з біології

16 Якість знань з основ здоровя

17 Досягнення учнів в олімпіадах : 2008 р. Мокроусов Андрій 3 місце; Мокроусов Андрій 3 місце; 2007 р. Баглай Олександр 1 місце; Баглай Олександр 1 місце; Мокроусов Андрій 3 місце; Мокроусов Андрій 3 місце; 2006 р. Мокроусов Андрій 1 місце; Мокроусов Андрій 1 місце; Настенко Олена 3 місце. Настенко Олена 3 місце.

18 Досягнення учнів у конкурсі-захисті робіт МАН 2006 р. Завальнюк Дмитро Завальнюк Дмитро секція біологія 2 місце районний етап секція біологія 2 місце районний етап 2007 р. Завальнюк Дмитро Завальнюк Дмитро секція біологія 1 місце районний етап 2008 р р. Малько Ганна Малько Ганна секція психологія 1 місце районний етап, участь в обласному етапі секція психологія 1 місце районний етап, участь в обласному етапі

19 Участь у громадській роботі керівник шкільного методичного об'єднання вчителів природничих наук; член методичної ради школи; створеня навчального кабінету відповідно до вимог; організатор озеленення території школи; постійний член журі ІІ етапу Всеукраїнських предметних олімпіад з біології.