2006 Мета курсу: Розвиток навичок усного мовлення. Розвиток загальномовленнєвих умінь. Розвиток загальнонавчальних умінь (організаційних, загальнопізнавальних, - презентация

1

2 2006 Мета курсу: Розвиток навичок усного мовлення. Розвиток загальномовленнєвих умінь. Розвиток загальнонавчальних умінь (організаційних, загальнопізнавальних, контрольно-оцінних). Формування певного кола знань про мову і мовних умінь Мета курсу: Формування ключової комунікативної компетентності. Формування соціокультурної компетентності. Формування компетентності уміння вчитися.

3 Програма 2006 Мовленнєва діяльність Знання про мову і мовні вміння Правопис Графічні навички письма. Техніка письма. Культура оформлення письмових робіт Програма 2011 Мовленнєва Мовна Соціокультурна Діяльнісна 1.Формування навчально- організаційних умінь і навичок. 2. Формування навчально- інформаційних умінь і навичок. 3. Формування навчально- інтелектуальних і творчих умінь та навичок. 4. Формування контрольно- оцінювальних умінь і навичок. Нова змістова лінія державного стандарту.

4 Програма 2006Програма годин (4 год/тиждень)119 годин І семестр – 64 години (4 год/тиждень) ІІ семестр – 55 години (3 год/тиждень) І. Мовленнєва діяльністьІ. Мовленнєва змістова лінія 1. Слухання-розуміння усного мовлення Розуміє після 1-2 прослуховувань художній текст, звучання якого триває 1-2 хвилини. 1. Аудіювання – слухання-розуміння усного мовлення Розуміє після 1-2 прослуховувань художній текст, звучання якого триває 1-2 хвилини ( слів). 2. Говоріння Створює (з попереднім обдумуванням протягом 4-5 хвилин) діалог на задану тему – 3-4 репліки на кожного учасника без урахування вступних і прикінцевих етикетних формул. 2. Говоріння Створює (з попереднім обдумуванням протягом 2-3 хвилин) діалог на задану тему – 3-4 репліки для двох учасників без урахування вступних і прикінцевих етикетних формул. 3. Читання Читає цілими словами. 3. Читання Читає цілими словами на кінець І семестру – слів на хвилину; на кінець ІІ – слів на хвилину.

5 Програма 2006Програма 2011 У 2 класі : побудова усних зв'язних висловлювань У 2 класі: ознайомлення із виражальними засобами мови: порівняння, епітети, метафори (без уживання термінів); формування вміння редагувати речення і тексти; побудова розповіді, опису за малюнком і запитаннями, серією малюнків, даним початком, опорними словами. ІІ семестр: запис невеличких висловлювань з 3-4 речень.

6 ІІ. Знання про мову, мовні уміння ІІ. Мовна змістова лінія 1. Закріплення знань і вмінь, здобутих у 1 класі (8 год.) 2. Мова і мовлення (9 год.) 3. Текст (7 год.) 4. Речення (16 год.) 5. Слово (36 год.) 6. Корінь слова. Спільнокореневі слова (7 год.) 7. Звуки і букви (49 год.) 8. Повторення вивченого за рік (8 год.) 1. Звуки і букви (37 год.) 2. Слово (31 год.) 3. Корінь слова. Спільнокореневі (споріднені) слова (9 год.) 4. Речення (12 год.) 5. Текст (5 год.) 6. Мова і мовлення (4 год.) 7. Повторення вивченого за рік (4 год.) Списування тексту – слів Під диктовку – слів Списування тексту – слів Під диктовку – слів 7. Звуки і букви Відпрацювання правильної вимови слів з ненаголошеними голосними «е», «и». 3. Корінь слова. Спільнокореневі (споріднені) слова Вимова і правопис слів з ненаголошеними звуками «е», «и» в коренях слів.

7 1. Тематичні групи слів, що називають державу, її столицю, державну символіку, реалії життя народу. Закріплення і розширення знань про державу Україну, її столицю. Характерні особливості державних Символів України. Значення української мови як державної. Мала батьківщина. Національні символи України верба, калина, вишитий рушник та ін. Народні і релігійні свята, обрядові дійства під час цих свят. 2. Фольклорні твори великої і малої форм. Читання в особах уривків з українських народних казок, визначення позитивних і негативних персонажів. Відтворення діалогічного мовлення персонажів. Відгадування і вивчення загадок. Вивчення закличок, лічилок, мирилок, дитячих пісень, колядок, щедрівок, ознайомлення з особливостями їх вживання. 3. Особливості національного мовленнєвого етикету. Правила мовленнєвої поведінки під час спілкування Вивчення різних варіантів українських формул мовленнєвого етикету вітання, прощання, прохання, вибачення. Добір формул мовленнєвого етикету залежно від віку і статусу особи, з якою відбувається спілкування. 4. Соціальні ролі Родинні стосунки. Виконання соціальної ролі учня. Правила етикетної поведінки у громадських місцях (у бібліотеці, на ігровому майданчику, на днях народження, під час відвідування хворого). Правила поведінки на природі. Ставлення до природи. Формування вмінь спостерігати за природними явищами для їх словесного опису.

8 1. Формування навчально-організаційних умінь і навичок. Організація робочого місця. Організація навчальної діяльності. Взаємодія з іншими учасниками навчального процесу. 2. Формування навчально-інформаційних умінь і навичок. Робота з підручником. Користування додатковими навчальними посібниками. Спілкування у процесі навчання. 3. Формування навчально-інтелектуальних і творчих умінь та навичок. Виконання мисленнєвих операцій. Творче застосування знань, умінь, способів діяльності в нових умовах (обставинах). 4. Формування контрольно-оцінювальних умінь і навичок. Перевірка і самоперевірка усних висловлювань і письмових робіт. Оцінювання результатів навчання.

9 Програма 2006 Читання Мета курсу: формування самостійної читацької діяльності; розвиток інформаційної культури школярів; виховання засобами художніх творів. Програма 2011 Літературне читання Мета курсу: розвиток дитячої особистості засобами читацької діяльності; формування читацької компетентності; ознайомлення із дитячою літературою як мистецтвом слова; підготовка до вивчення курсу літератури в основній школі.

10 Програма 2006 Читання тематично-жанровий художньо-естетичний літературознавчий Програма 2011 Літературне читання тематично-жанровий естетичний літературознавчий комунікативно- мовленнєвий: формування досвіду міжособистісного спілкування, комунікацію з джерелом інформації.

11 Програма 2006 Читання Коло читання Формування і розвиток навички читання Літературознавча пропедевтика Усвідомлення жанрової специфіки творів – впізнавання і називання жанру твору Смисловий і структурний аналіз твору Засоби художньої виразності, емоційного ставлення до змісту твору Розвиток творчої діяльності учнів на основі прочитаного Робота з дитячою книгою. Позакласне читання Програма 2011 Літературне читання Коло читання Формування і розвиток навички читання Літературознавча пропедевтика Досвід читацької діяльності Робота з дитячою книгою; робота з інформацією Розвиток літературно-творчої діяльності учнів на основі прочитаного

12 Програма 2006Програма година І семестр – 57 годин (3 год/тиждень) ІІ семестр – 64 годин (4 год/тиждень) Коло читання Розширено перелік авторів: літературні казки – Л.Костенко; поезія – М.Сингаївський; науково-художня література А. Волкова, Ю. Ярмиш. Формування і розвиток навички читання Читає вголос: наприкінці І семестру сл./хв; наприкінці II семестру сл./хв. Формування і розвиток навички читання Читає вголос: наприкінці І семестру сл./хв; наприкінці II семестру сл./хв.

13 Досвід читацької діяльності Смисловий та структурний аналіз тексту: первинний аналіз поглиблений аналіз структурний аналіз Робота з науково- художніми творами: початкове уявлення про наукову інформацію відшукування в тексті слів-термінів виділення пізнавальної інформації визначення теми з допомогою вчителя відтворення змісту

14 Позитивною ознакою нових навчальний програм – декларація засад компетентісного підходу до формування змісту та організації навчального процесу