A tanulók foglalkoztatását áthatja: a habilitációs ( beillesztést elősegítő) fejlesztés. - презентация

1 A tanulók foglalkoztatását áthatja: a habilitációs ( beillesztést elősegítő) fejlesztés

2 Habilitációs órakeret Fogyatékossági kategóriánként a Közokt.törvény 52.§(6)- ben meghatározott %-os arányban! Létszámok !! Értelmi sérültek: 15 % Pszichés fejlődés zavarai:15% Hallássérültek: -nagyothalló: 40 %, -siket: 50% Mozgássérültek: 40% Látássérültek: -gyengénlátó: 35 %, - vak: 40 % Autisták: 50 % Beszédfogyatékosok: 40 %

3 A habilitáció irányulhat: A sérült funkció korrekciójára, kompenzálására (pl. kreatív tevékenység) A sérült funkció korrekciójára, kompenzálására (pl. kreatív tevékenység) Új funkció kialakítására (pl. beszédindítás) Új funkció kialakítására (pl. beszédindítás) A funkciók egyensúlyára (pl. ép érzékszervi csatorna fejlesztése) A funkciók egyensúlyára (pl. ép érzékszervi csatorna fejlesztése) Speciális eszközök használatára (pl. hallókészülék) Speciális eszközök használatára (pl. hallókészülék) Társadalmi együttéléshez szükséges képességekre (pl. kommunikáció, ügyintézés, munkavégzés, állóképesség, kitartás, türelem, stb.) Társadalmi együttéléshez szükséges képességekre (pl. kommunikáció, ügyintézés, munkavégzés, állóképesség, kitartás, türelem, stb.) Nem tantárgyakra, nem passzív ismeretekre!

4 A habilitációt meghatározó tényezők: A fogyatékosság típusa és súlyossága Kialakulásának ideje A tanuló életkora Pszichés és egészségi állapot Képességei, készségei Az adott tanulóra vonatkozó integrálhatósági követelmények

5 A segítségnyújtás lehetőségei Diagnózis Egyénre szabott fejlesztési terv Rendszeres – a hiányzó alapkészségeket fejlesztő – foglalkozások Logopédia Pszichoterápia Nevelési tanácsadás Szaktanácsadás pedagógusoknak Továbbküldés szakorvoshoz, szakértőhöz

6 Hol jelenjen meg a habilitáció tartalma? Helyi Tanterv tartalmában Helyi Tanterv tartalmában Tanmenetekben Tanmenetekben Fejlesztési tervekben Fejlesztési tervekben Minőségirányítási programban (tervezés, ellenőrzés,értékelés) Minőségirányítási programban (tervezés, ellenőrzés,értékelés)

7 A gyógypedagógus kompetenciái: Programok, fejlesztési tervek készítése Programok, fejlesztési tervek készítése Fejlesztés, habilitáció Fejlesztés, habilitáció Tanácsadói szerepkör az integrált intézményekben Tanácsadói szerepkör az integrált intézményekben Saját szakterületén – adott fogyatékossági területen!

8 Pedagógiai diagnosztika a tanulási képesség állapotának, fejlődésének értékelése, a gyermek korábbi életszakaszból való orvosi-pszichológiai dokumentumainak ismerete; a tanulási képesség állapotának, fejlődésének értékelése, a gyermek korábbi életszakaszból való orvosi-pszichológiai dokumentumainak ismerete; a tanítási tanulási eredményesség elemzése; a tanítási tanulási eredményesség elemzése; a pedagógus saját magatartásának (előítélet, az alkalmazott módszerek kontrollja, beállítódás) vizsgálata; az iskolai, tanulási és a családi környezet minőségének feltárása; a pedagógus saját magatartásának (előítélet, az alkalmazott módszerek kontrollja, beállítódás) vizsgálata; az iskolai, tanulási és a családi környezet minőségének feltárása; a tanulást megkönnyítő beavatkozási formák. a tanulást megkönnyítő beavatkozási formák.

9

10 Részképességek Vizuális figyelem Vizuális figyelem Akusztikus figyelem Akusztikus figyelem Vizuális észlelés Vizuális észlelés Akusztikus észlelés Akusztikus észlelés Vizuális emlékezet Vizuális emlékezet Verbális-akusztikus emlékezet Verbális-akusztikus emlékezet Intermodális kódolás Intermodális kódolás Szeriális észlelés Szeriális észlelés Beszédmotorika Beszédmotorika Vizuo-motoros koordináció Vizuo-motoros koordináció Téri orientáció Téri orientáció

11 Ayres