Могутова Ирина Константиновна учитель-логопед I квалификационной категории. - презентация

1 Могутова Ирина Константиновна учитель-логопед I квалификационной категории

2 Профилактика оптической дисграфии у дошкольников с нарушением речи

3 Оптическая дисграфия - дисграфия, связанная с недоразвитием зрительного гнозиса, анализа, синтеза, пространственных представлений и проявляется в заменах и искажениях букв на письме.

4 Причины возникновения оптической дисграфии Патология беременности и родов, родовые травмы Ослабленные, часто болеющие дети Неврологические нарушения, черепно- мозговые травмы Дети с задержкой в развитии моторных функций Дети с синдромом дефицита внимания и гиперактивности, леворукие дети, скрытые левши Дети с задержкой речевого развития

5 Основные виды ошибок Недописывание элементов букв Добавление лишних элементов Неправильное расположение элементов букв в пространстве по отношению друг к другу Написание вместо нужного элемента буквы сходного с ним

6 Работа по профилактике оптической дисграфии Работа по устранению дисграфии должна начинаться не в школе, когда обнаружатся специфические ошибки на письме, а в дошкольном возрасте, задолго до начала обучения ребенка грамоте.

7 Базовое направление работы Развитие зрительного и буквенного гнозиса Уточнение и расширение объема зрительной памяти Формирование пространственного восприятия и представлений Развитие зрительного анализа и синтеза Формирование речевых обозначений зрительно-пространственных отношений Дифференциация смешиваемых букв

8 Система коррекционной работы по профилактике оптической дисграфии у дошкольников включает следующие виды деятельности:

9 1. Выполнение действий и движений по инструкции, согласованность действий и движений различных частей тела (поворот - бросок, наклон – поворот)

10 2. Восприятие пространства (на собственном теле; расположение предметов в пространстве; движение в заданном направлении)

11 3. Пространственная ориентировка на листе бумаги

12 4. Развитие и координация движений кистей рук и пальцев

13 5. Тактильно-двигательное восприятие

14 6. Кинестетическое и кинетическое развитие

15 7. Восприятие формы, величины, цвета, конструирование предметов

16 8. Развитие слухового и зрительного восприятия и памяти

17 9. Раскраски, прописи по подготовке к письму

18 10. Рисунки по клеточкам

19 11. Формирование тактильно- двигательного восприятия

20 12. Пальчиковая гимнастика

21 Систематически используя перечисленные виды деятельности в учебном процессе, в тесной связи логопеда, воспитателя и родителей, можно добиться успеха и эффективности в коррекционной работе.

22 Пишите грамотно!