Доповідь вчителя початкових класів Острійківської ЗОШ І-ІІІ ст. Мельниченко Тамари Олександрівни Адаптація першокласника до школи 2012 – 2013 н.р. - презентация

1 Доповідь вчителя початкових класів Острійківської ЗОШ І-ІІІ ст. Мельниченко Тамари Олександрівни Адаптація першокласника до школи 2012 – 2013 н.р.

2 Адаптація школяра Адаптація школяра – пристосування дитини як особистості до перебування у школі згідно з її вимогами та власними потребами, мотивами та інтересами.

3 Компоненти загальної готовності до школи: 1. Мотиваційна 2. Емоційно-вольова 3. Розумова 4. Психологічна готовність до спілкування та спільної діяльності

4 Ознаки адаптації дитини (І): - перебування в спокійному, врівноваженому стані; - активність і рухливість на перервах; - виявлення інтересу до нових людей; - стриманість, уважність на уроках; - орієнтація в приміщенні школи; - демонстрація батькам своєї обізнаності вже через тиждень;

5 Ознаки адаптації дитини (ІІ): - розуміння і готовність виконувати вимоги вчителя, не чекаючи його заохочень; - позитивне оцінювання дитиною дій та результатів власних зусиль; - адекватне сприймання негативної оцінки дорослого; - ініціативний характер спілкування в період навчальної діяльності; - успішне опанування навчального матеріалу.

6 Етапи адаптації: І етап – фізіологічна буря. Тривалість – 2–3 тижні. ІІ етап – буря вгамовується. Помітне нестійке пристосування. ІІІ етап – період відносно стійкого пристосування. Тривалість трьох етапів – 5–6 тижнів.

7 Основні причини труднощів під час адаптації: 1. Психологічні особливості: - слабкий тип нервової системи; - нервові збудження. 2. Особливості розвитку: - стан здоровя дитини; - несформованість емоційно-вольової сфери; - слабка саморегуляція поведінки. 3. Хибні методи виховання в сімях: - виховання на кшталт «кумир у сімї», - батьківська вседозволеність. 4. Недосконала організація навчально-виховного процесу.

8 Ознаки дезадаптації: труднощі у навчанні, стійка неуспішність; порушення стосунків з однолітками, батьками, вчителем; небажання відвідувати школу; соматичні прояви (головний біль, порушення сну, апетиту, біль у животі); пригнічений настрій, підвищена стомлюваність, глибокий спад працездатності в кінці дня; підвищена тривожність, плаксивість, невміння будувати стосунки з дорослими, дітьми; відставання у навчанні; емоційні порушення; прояви дефіциту уваги, неготовність до тривалого спілкування.

9 Ранкова зустріч – це спроба обєднати академічний та соціальний аспекти навчання таким чином, щоб допомагати учням і вчителям бути доброзичливішими, відповідальнішими один перед одним. Ранкова зустріч як прийом адаптації

10 Компоненти ранкової зустрічі: привітання (компліменти, усмішки, веселинки); робота з календарем природи; обмін новинами, думками, мовні та інтелектуальні ігри; планування робочого дня.

11 Функції ранкових зустрічей: 1. Психологічна 2. Соціальна 3. Комунікативна 4. Пізнавальна 5. Навчальна 6. Мовленнєва

12 ВІТАННЯ В КОЛІ

13 Обмін компліментами

14 Інтелектуальна гра

15 Робота з календарем природи

16 Гра Заклик погоди

17 Зустріч із казковим героєм та планування робочого дня

18 Дякую за увагу!