Проект педколективу МЗОШ 26 Гуманізація навчально-виховного процесу через впровадження інтерактивних технологій. - презентация

1 Проект педколективу МЗОШ 26 Гуманізація навчально-виховного процесу через впровадження інтерактивних технологій

2 Гуманістичні психолого-педагогічні підходи до організації освітнього процесу

3

4 Інтерактивне навчання b Слово інтерактив (пер. з англійської inter – взаємний, act – діяти) означає взаємодіяти. Інтерактивний метод – це спосіб взаємодії через бесіду, діалог. Найбільш ефетивні результати при застосуванні ІАМН можна отримати при організації роботи учнів малими групами.

5 Інтерактивне навчання

6 Інтерактивні технології навчання

7

8 Правила організації інтерактивного навчання –У роботу повинні бути залучені (в тій чи інший мірі) всі учні; b Активна участь учнів у роботі має заохочуватися; b Учні мають самостійно розробляти та виконувати правила роботи у малих групах; b Учнів під час використання ІАМН не повинно бути більш 30 осіб. Тільки в цьому випадку можлива продуктивна робота у малих групах; b Навчальна аудиторія повинна бути підготовлена до роботи у великих та малих групах.

9 Основні характеристики ІАМН b Мозковий штурм b Визначення: b Неструктурований процес генерування та відбору інноваційних творчих ідей у групі, що координуються педагогом. b Цілі: b Тренування учнів у вирішенні проблем; b Розвиток творчого мислення; b Розвиток навичок спілкування, роботи у малих групах; b Підвищення зацікавленості учнівської аудиторії b Переваги: b Високий ступінь активності учнів; b Продуктивні результати; b Досвід творчої діяльності; b Орієнтованість на вирішення проблем; b Розвиток особистісних навичок учасників; b Стимулювання нових ідей; b Невеликий термін b Обмеження: b Розмір групи має бути не дуже великим чи дуже маленьким (5-7 чоловік); b Процес координування групових дискусій і узагальнення ідей вимагає високої майстерності педагога; b Різна якість результатів навчання, які досягаються при мозковому штурмі

10 Основні характеристики ІАМН b Вивчення конкретних ситуацій b Визначення: b Вивчення та аналіз реальної чи вигаданої, але реалістичної ситуації, події, явища. b Цілі: b Розвиток вмінь вирішення проблем, прийняття рішень; b Звязок теоретичного навчання з виробництвом; b Аналіз комплексних ситуацій; b Розвиток міжособистісних відносин b Переваги: b Реалістичність ситуації; b Розвиток навичок самонавчання; b Інтенсивний процес групової взаємодії, взаємонавчання учнів; b Синтез різних точок зору; b Розвиток навичок відбору оптимального варіанту рішення; b Практичне відпрацьовування теоретичних знань; b Розвиток особистісних навичок. b Обмеження: b Вимагає витрат часу на підготовку опису ситуації; b Обмеженість конкретною ситуацією – необхідність постійного відновлення; b Ризик невідповідності/неповної відповідності вимогам навчання і запитам цільової аудиторії

11 Основні характеристики ІАМН b Обговорення критичного явища b Визначення b аудиторії повідомляється про яку-небудь критичну ситуацію; b учні задають педагогу питання, прагнучи одержати додаткову інформацію; b критична ситуація може бути запропонована самою аудиторією; b при аналізі й обговоренні допускається більша ступінь свободи в обґрунтуваннях. b Цілі: b Розвиток вмінь прийняття рішень і усунення проблем у нестандартних (критичних) ситуаціях; b Розвиток міжособистісних відносин b Переваги : b Більш конкретний метод в ілюстрації реальних проблем; b Учні більш активно розкривають послідовність дій, що відбулися; b Учні асоціюють себе з тим чи іншим учасником певної події; b Менші витрати на підготовку і проведення у порівнянні з попереднім методом. b Обмеження : b Вимагає високої активності і тренованості аудиторії в постановці питань; b Імовірність зайвої емоційності учнів при обговоренні; b Необхідність чіткого співвідношення розглянутого явища з цілями навчання

12 Основні характеристики ІАМН b Кошик (занурення) b Визначення: b Обговорення конкретної ситуації, при якій учень одержує ряд максимально наближених до реальності матеріалів і проблем, які вимагають вирішення. Можлива організація як групового, так і індивідуального заняття. b Мета: b Оцінка вхідного рівня й отриманих результатів навчання; b Зясування освітніх потреб; b Розвиток вмінь вирішення проблем; b Відпрацьовування навичок аналізу ситуації b Переваги: b Комплексне відпрацьовування різних практичних навичок; b Ефективний зворотний звязок з учнями; Акцент на виконанні, а не тільки на аналізі; b Закріплення теорії; b Зміст кошика легко пристосовується до потреб учнів; b Допоміжний засіб для зміни настанов і поглядів. b Обмеження : b Значні витрати на підготовку кожного заняття; b Труднощі в оцінці результатів заняття; b Придатний для індивідуального навчання

13 Основні характеристики ІАМН b Точечна групова дискусія b Визначення: b Організація обговорення в малій групі з метою знаходження ідей з певної теми протягом заданого терміну. b Цілі: b Закріплення результатів інших занять; b Встановлення зворотного звязку; b Розвиток вмінь вирішення проблем; b Розвиток навичок логічного мислення; b Розвиток навичок взаємодії з іншими людьми b Переваги: b Високий ступінь залучення учнів у процес навчання; b Невеликі витрати часу; b Розвиток творчих здібностей; b Окремий випадок мозкового штурму; b Допоміжний засіб для аналізу конкретних ситуацій, прийняття рішень. b Обмеження: b Придатний тільки для малих груп учнів

14 Основні характеристики ІАМН b Групова дискусія b Визначення: b Спілкування між парами або групами учнів в певній навчальній ситуації. Може бути елементом круглого столу, обговорення конкретної ситуації та інших методів. b Цілі: b Розкриття теоретичних концепцій; b Розвиток вмінь вирішення проблем; b Розвиток вмінь планування, формулювання стратегії b Переваги: b Уточнення і перевірка гіпотез; b Обмін знаннями і досвідом; b Залучення у процес навчання; b Удосконалення навичок комунікації. b Обмеження: b Різна ступінь залучення учнів у процес обговорення; b Ризик невідповідності/неповної відповідності ходу дискусії цілям навчання

15 Основні характеристики ІАМН b Рольова гра b Визначення: b Метод навчання, при якому учні грають визначені ролі в неформальній, але максимально реалістичній манері. Може носити структурований чи спонтанний характер. b Цілі: b Вироблення стратегії дій у конфліктних і стресових ситуаціях; b Розвиток цільових поведінкових настанов; b Розвиток навичок міжособистісного спілкування; b Розвиток комунікативних навичок; b Ілюстрація емоційного аспекту діяльності b Переваги: b Ефективність у відпрацюванні дій, висвітленні складних конфліктних ситуацій; b Закріплює засвоєння теоретичних концепцій; сприяє зміні настанов і поглядів; b Прояснює особливості поведінки; b Розвиває навички оперативного вирішення проблем; b Драматичний, ігровий ефект сприяє кращому засвоєння навчального матеріалу. b Обмеження: b Необхідність якісної підготовки акторів; b Необхідність ретельного планування сценарію і постановки гри; b Ризик постановки штучної ситуації; b Значні витрати часу на підготовку і проведення

16 Основні характеристики ІАМН b Форум b Визначення: b Нетрадиційний спосіб організації процесу обговорення певної теми, при якому виступаючі можуть висловлювати свою позицію без обмеження часу за умови, що їм вдається утримувати увагу аудиторії. b Цілі: b Комунікативний тренінг; b Творче обговорення проблеми; b Розвиток вмінь вирішення конфліктів b Переваги: b Стимулює творче мислення; b Залучає аудиторію в процес навчання; b Створює неформальне середовище навчання; b Реалізує засіб розвязання конфліктних ситуацій. b Обмеження: b Вимагає значного часу на підготовку і проведення; b Ризик одержання результатів, що не сприяють досягненню загальних цілей навчання

17 Основні характеристики ІАМН b Тренінг комунікативності b Визначення: b Метод навчання у процесі побудови ефективно взаємодіючої групи учнів. Основна функція – зміна поведінкових принципів і (чи) розвиток лідерських здібностей учнів. b Цілі: b Зміна настанов і поведінкових реакцій; b Розкриття особистих здібностей; b Практичне розвязання конфліктних ситуацій; b Діагностика проблем організаційного розвитку; b Сприяння побудові команд; b Відпрацьовування навичок роботи в групі; b Аналіз і розподіл ролей b Переваги: b Навчання на основі розбору реальних реакцій на поведінку; b Взаємне навчання учасників процесу; b Більш ефективне застосування інших ІАМН b Обмеження: b Наявність емоційних барєрів у учнів; b Труднощі виміру й оцінки отриманих результатів; b Ризик появи негативних емоційних реакцій у учасників; b Необхідність чіткого формулювання завдань та етапів заняття; b Високий рівень (спеціальних) навичок і знань педагога в області психології і соціології

18 Основні характеристики ІАМН b Імітація b Визначення: b Організований педагогом процес відтворення максимально наближених до реальних умов виробничих або міжособистісних ситуацій. b Цілі: b Професійна діяльність; b Прийняття рішень; b Побудова команд; b Вирішення проблем b Переваги: b Учень навчається в ситуаційних умовах, максимально наближених до реальних; b Дієвість навчання; b Підвищена зацікавленість і висока мотивація учнів; b Ефективне перенесення теоретичних концепцій у практику. b Обмеження: b Потребує використання реальних життєвих ситуацій, зрозумілих учням; b Вимагає значних витрат часу на проведення і підготовку

19 Основні характеристики ІАМН b Ділова гра b Визначення: b Одна з форм імітації конкретних ситуацій; передбачає організацію змагання між командами та розподіл ролей між учасниками. b Цілі: b Відпрацювання функціональних та особистісних навичок. b Прийняття рішень. b Побудова команд b Переваги: b Наочність засобів і результатів навчання (особливо при вивченні сучасних технологій); b Формування навичок комунікації; b Відпрацьовування практичних навичок, прийняття рішень; b Стимулювання творчого мислення; b Обєктивна оцінка і зворотній звязок; Навчання в дії; b Демонстрація взаємозвязків між різними функціями і процесами в організації; b Розвиток особистісних навичок. b Обмеження: b Вимагає інтенсивних зусиль по підготовці сценарію і проведенню. b Ризик відхилення від цілей навчання

20 Основні характеристики ІАМН b Моделювання b Визначення: b Наочне зображення різними засобами (макет, графіка, компютерні моделі) системи, структури, пристрою, процесу для аналізу й обговорення. b Цілі: b Дослідження операцій та процесів за фахом; b Кількісний аналіз; b Особистісний розвиток учнів; b Технічні і технологічні концепції; b Розробка нових технологій b Переваги: b Застосовується; b Надається можливість структурованого обговорення; b Дозволяється розглядати тему з різних точок зору; b Стимулюється зацікавленість та увага учнів. b Обмеження: b Ризик надмірного спрощення моделюючого обєкту представлення, що призводить до недостатньої глибини аналізу. b Вимагає спеціальних навичок для розробки

21 Основні характеристики ІАМН b Майстерня b Визначення: b Робота в малій групі, спрямована на одержання чітко обумовлених результатів (рішень). Передбачає застосування більш простих методів роботи малими групами. b Цілі: b Аналіз і практичне закріплення комплексних тем; b Розвиток особистісних якостей; b Розробка нових стратегій b Переваги: b Продуктивність і практична корисність; b Залучення учнів у процес навчання; b Стимулювання зацікавленості; b Самонавчання; b Творчий характер; b Співвідношення з запитами професійної діяльності; b Обмін знаннями і досвідом. b Обмеження: b Ефективність кінцевого результату залежить від рівня аудиторії і майстерності (предметної кваліфікації) педагога; b Необхідність чіткого визначення структури і очікуваних результатів заняття

22 Основні характеристики ІАМН b Семінар b Визначення: Зустріч спрямована на обмін результатами дослідження, виконаного проекту; може організовуватися у формі доповідей, обговорень, круглих столів. Зустріч спрямована на обмін результатами дослідження, виконаного проекту; може організовуватися у формі доповідей, обговорень, круглих столів. b Цілі: Підсумкове заняття з навчальної теми, дослідження чи проекту; Підсумкове заняття з навчальної теми, дослідження чи проекту; Зосередження уваги на нових ідеях, концепціях; Зосередження уваги на нових ідеях, концепціях; b Вироблення шляхів вирішення проблем b Переваги: b Узагальнення й аналіз знань з навчальної теми; b Отримання результатів на основі дослідницької діяльності; b Обмін досвідом і знаннями; b Продуктивні ідеї; b Багатомірний аналіз розглянутих проблем. b Обмеження: b Високі вимоги до рівня знань учнів; b Ризик надмірної теоретизації результатів, що ускладнюють їхнє практичне використання

23 Основні характеристики ІАМН b Діагностика проблеми b Визначення: b Групове обговорення заданої ситуації з метою встановлення основної проблеми, що лежить у її основі. b Цілі: b Відпрацьовування навичок вирішення проблем; b Відпрацювання навичок прийняття рішень b Переваги: b Проблемно-орієнтовний підхід; b Глибокий аналіз ситуації; b Розгляд альтернатив; b Використання практичного досвіду учнів; b Структурований виклад варіантів проблем, що лежать в основі розглянутої ситуації. b Обмеження: b Ризик невідповідності /неповної відповідності/ обраної ситуації практичному досвіду та сфери діяльності учнів; b Обмеженість практичного застосування отриманих результатів

24 Основні характеристики ІАМН b Групові проекти b Визначення: b Виявлення, дослідницький пошук та вирішення групою учнів значимої для них проблеми/задачі з метою одержання реального результату. b Цілі: b Відпрацьовування навичок вирішення проблем; b Розвиток творчого мислення та особистісних якостей b Переваги: b Висока залученість учнів у процес навчання; b Невеликі витрати навчального часу; b Розвиток творчих здібностей; b Допоміжний засіб для аналізу обговорюваних конкретних ситуацій, вирішення проблем, прийняття рішень. b Обмеження: b При частому застосуванні стає механічним, втрачає творчу зацікавленість

25 Основні характеристики ІАМН b Методи роботи учнів у співпраці b Визначення: b Організація процесу навчання у співпраці малими групами учнів (від 2 до 7 осіб). b Цілі: b Опрацювання, закріплення, повторення нового матеріалу, вирішення проблем, проектна діяльність, розвиток творчого мислення, комунікативних навичок b Переваги: b Висока активність і мотивація учнів; b Високе засвоєння навчальної інформації; b Розвиток особистісних якостей учнів; b Розвиток навичок роботи в команді. b Обмеження: b Потребує попередньої роботи в організації роботи учнів, ретельного підбору учасників малих груп; b Потребує більшого терміну на проведення, порівняно з пасивними методами навчання

26 Основні характеристики ІАМН b Дебрифінг b Визначення: Аналіз та обговорення результатів попередньої роботи; структурування набутого досвіду; Аналіз та обговорення результатів попередньої роботи; структурування набутого досвіду; Визначення та оцінювання власних досягнень та поразок педагогом і учнями; планування подальшої діяльності. Визначення та оцінювання власних досягнень та поразок педагогом і учнями; планування подальшої діяльності. b Цілі: b Під час підведення підсумків певного етапу роботи b Переваги: b Висока активність і мотивація учнів; b Розвиток особистісних якостей учнів; b Оцінювання знань і вмінь, набутих під час попередньої роботи; рівня застосування особистісних якостей, рівня активності та моделей поведінки. b Обмеження: b Потребує більшого терміну, порівняно з іншими методами

27 Для ефективного застосування інтерактивних методів Ви повинні ретельно планувати свою роботу: b використовувати методи, адекватні віковим особливостям учнів, їх практичному досвіду; b надавати учням час для попередньої підготовки: проаналізувати, систематизувати, дати логічний ланцюг, виконати самостійні підготовчі завдання тощо; b підбирати для заняття такі інтерактивні вправи, які давали б учням ключ до засвоєння теми; b враховувати індивідуальні особливості учнів, особливо при формуванні малих груп: темп роботи, здібності, інтереси; b використовувати протягом заняття кілька інтерактивних методів (1-2, не більше); b проводити обговорення за підсумками виконання інтерактивної вправи, у тому числі актуалізуючи раніше вивчений матеріал.