Підготували: Чащіна В.О. - заступник директора з НВР Бондар О.М. – керівник творчої групи Бондар В.А. – завідуючий СШЛНІТ. - презентация

1 Підготували: Чащіна В.О. - заступник директора з НВР Бондар О.М. – керівник творчої групи Бондар В.А. – завідуючий СШЛНІТ

2 навчальний рік – започатковано проведення систематичних моніторингових відстежень Віхи становлення моніторингових відстежень у Солонянській СЗШ рік – створена творча група по організації та проведенню моніторингу якості освіти Розпочинаючи із навчального року – при обробці результатів моніторингових відстежень використовується програма, створена у Солонянській шкільній лабораторії нових інформаційних технологій; інформаційний супровід моніторингових відстежень шляхом публікації результатів на внутрішкільному сайті Розпочинаючи із навчального року – функціонує сайт школи у глобальній мережі Інтернет; публікація напрацювань на Методичному порталі

3 Здійснення комплексу заходів щодо стратегії управління навчальним закладом своєчасне виявлення негативних тенденцій використання результатів моніторингу при прийнятті управлінських рішень щодо стратегії управління навчальним закладом: Мета: 27 квітня 2012 року

4 Моніторинг в освіті, або освітній моніторинг, - це система збору, обробки, зберігання та поширення інформації про освітню систему або її окремі елементи, що орієнтована на інформаційне забезпечення управління, дозволяє робити висновки про стан обєкта у будь-який момент часу та дає прогноз його розвитку. А.Майоров Моніторинг в освіті, або освітній моніторинг, - це система збору, обробки, зберігання та поширення інформації про освітню систему або її окремі елементи, що орієнтована на інформаційне забезпечення управління, дозволяє робити висновки про стан обєкта у будь-який момент часу та дає прогноз його розвитку. А.Майоров вступу до вищих навчальних закладів; на початку навчального року; результатів участі в олімпіадах, творчих конкурсах; здоровя; за результатами навчання у І семестрі та наприкінці навчального року; результатів виконання комплексних тестів при формуванні профільних класів та класів із поглибленим вивченням окремих предметів; результатів державної підсумкової атестації…

5 Двічі протягом навчального року – наприкінці І семестру та наприкінці навчального року, вносяться дані до таблиць програми, розробленої в СШЛНІТ. По завершенні внесення даних у програмі формуються підсумкові таблиці, будуються діаграми, визначаються рейтингові місця

6 За «сухими» числами, які містяться в таблицях, криється досить цікава інформація, аналізуючи яку, отримуємо їжу для роздумів щодо прийняття певних управлінських рішень При здійсненні аналізу використовуємо основи теорії трендів

7 Чарльз Генрі Доу, американський журналіст, співзасновник Dow Jones & Company; виклав основні принципи теорії трендів Тренд – основна тенденція зміни часового ряду можуть бути описані різними рівняннями – лінійними, логарифмічними, степеневими тощо. тип тренду визначається на основі підбору його функціональної моделі статистичними моделями або згладжуванням вихідного ряду.

8 Види трендів Висхідний (зростаючий, «бичачий») Низхідний (спадаючий, «ведмежий») Боковий (нейтральний, «флет»)

9 Загальні властивості трендів: Трендові лінії є лініями підтримки (для зростаючого тренду) чи опору (для спадаючого тренду) Кожен тренд діє до тих пір, доки не зявиться однозначний сигнал про припинення Під час систематичних відстежень будь-якого процесу виділяються три фази: зростання, спокою, спадання Мистецтво управлінця полягає у забезпеченні своєчасного виявлення третьої фази та здійсненні комплексу заходів щодо мінімізації її дії в часі

10 Аналіз результатів моніторингових відстежень та прийняття управлінських рішень Аналіз щорічних результатів вступу випускників школи до вищих навчальних закладів засвідчує, що більшість абітурієнтів надають сертифікати ЗНО з математики та біології (разом із обовязковим сертифікатом з української мови та літератури)

11 На підставі результатів з біології у навчальному році побудували лінію тренду (прогнозу): Лінія тренду вказує на зростання

12 Намітилась тенденція до спадання

13 З метою мінімізації тривалості тенденції до спадання у часі, усуненню негативних наслідків адміністрація школи у співпраці із методичною службою відділу освіти Солонянської районної державної адміністрації розробила комплекс заходів створення класу із поглибленим вивченням біології, до складу якого були зараховані учні, що мають бажання та потребу на майбутнє у вивченні цього предмету на більш глибокому рівні; перерозподіл закріплення класів за вчителями біології на наступний навчальний рік, метою якого є оптимальне використання потенціалу викладачів використання певної кількості годин варіативної частини навчального плану на викладання спеціальних курсів із біології; підготовка та проведення комплексу заходів щодо ліцензування освітньої діяльності старшої школи за біолого- хімічним профілем навчання; інтенсивне використання ІКТ при вивченні предмету, самопідготовці учнів та самоосвіті вчителів, а також при здійсненні тестового контролю знань; широке залучення учнівської молоді до участі в районних творчих конкурсах; залучення учнів до навчання в Солонянському освітньому окрузі; залучення кращих вчителів до викладання біології в Солонянському освітньому окрузі; відстеження єдиного освітнього простору на наявність інтерактивних творчих конкурсів, пропагування участі школярів у них.

14 На підставі результатів моніторингу якості освіти з біології у навчальному році отримали наступну лінію тренду: Намітилась тенденція до зростання, проте повільніше, ніж протягом навчального року, що засвідчує про інерційність освітньої системи.

15 На підставі результатів моніторингу якості освіти з біології у навчальному році отримали наступну лінію тренду: Тенденція до зростання відбувається практично на рівні навчального року, що засвідчує про доцільність втілених управлінських рішень.

16 Для лінеаризації трендів моніторингових відстежень будуємо спільний полігон із аргументами – балами навчальних досягнень (з кроком 0,25), а значеннями будуть числа, отримані в результаті обчислення функцій, які описують лінії тренду протягом кожного навчального періоду н.р н.р н.р н.р. y = 0,0313x + 7,2507y = -0,024x + 7,4652y = 0,046x + 7,0133y = 0,0346x + 7,2291 хуууу 0,257,25857,45927,02487,2378 0,507,26647,45327,03637,2464 0,757,27427,44727,04787,2551 1,007,28207,44127,05937,2637 1,257,28987,43527,07087,2724 ….….….…..….….….….….… 10,757,58727,20727,50787, ,007,59507,20127,51937, ,257,60287,19527,53087, ,507,61077,18927,54237, ,757,61857,18327,55387, ,007,62637,17727,56537,6443

17 Загальна картина поведінки трендів протягом періоду з н.р. до н.р. Тенденція до зростання відбувається практично на рівні навчального року, що засвідчує про доцільність втілених управлінських рішень.

18

19 На підставі результатів із математики у навчальному році побудували лінію тренду (прогнозу): Тренд вказує на незначне зростання

20 Тренд, хоча і вказує на незначне зростання, але намітилась флет-тенденція.

21 З метою виправлення виявленої тенденції та запобігання негативних наслідків адміністрація школи розробила комплекс «точкових» заходів: підготовка та проведення комплексу заходів щодо ліцензування освітньої діяльності старшої школи за інформаційно-технологічним профілем навчання створення класу (рання профілізація) із поглибленим вивченням математики, до складу якого були зараховані учні, що мають бажання та потребу на майбутнє у вивченні цього предмету на більш глибокому рівні використання певної кількості годин варіативної частини навчального плану на викладання спеціальних курсів із математики

22 На підставі результатів моніторингу якості освіти з математики у навчальному році отримали наступну лінію тренду: Втілені «точкові» заходи не зуміли подолати флет-тенденцію

23 скористатись напрацюваннями викладачів математики комунального закладу освіти «Солонянська середня загальноосвітня школа 2 І-ІІІ ступенів Солонянської районної ради Дніпропетровської області», в якому функціонує клас із математичним профілем навчання; з метою оптимального використання потенціалу викладачів здійснити перерозподіл закріплення класів за вчителями математики на навчальний рік; активізувати роботу щодо залучення учнів до навчання у Солонянському освітньому окрузі та залучення кращих вчителів математики до викладання цього предмету у ньому; протягом навчального року продовжити здійснення моніторингових відстежень із математики у заданих умовах.

24 Втілені «точкові» заходи не лише не зуміли подолати флет- тенденцію, але й намітилась тенденція до спадання. На підставі результатів моніторингу якості освіти з математики у навчальному році отримали наступну лінію тренду:

25 інтенсивного використання ІКТ при вивченні предмету, самопідготовці учнів та самоосвіті вчителів, а також при здійсненні тестового контролю знань проведення перерозподілу закріплення класів за вчителями математики на навчальний рік, метою якого є оптимальне використання потенціалу викладачів широкого залучення школярів до участі в обласних, всеукраїнських та міжнародних творчих конкурсах із математики

26 н.р н.р н.р н.р. y = 0,0198x + 6,5706 y = 0,0011x + 6,7799 y = 0,0004x + 6,7443y = -0,0077х + 7,0106 хуууу 0,256,57566,78026,74447,0087 0,506,58056,78056,74457,0068 0,756,58556,78076,74467,0048 1,006,59046,78106,74477,0029 1,256,59546,78136,74487,0010 Для лінеаризації трендів моніторингових відстежень будуємо спільний полігон із аргументами – балами навчальних досягнень (з кроком 0,25), а значеннями будуть числа, отримані в результаті обчислення функцій, які описують лінії тренду протягом кожного навчального періоду 10,006,76866,79096,74836, ,256,77366,79126,74846, ,506,77856,79156,74856, ,756,78356,79176,74866, ,006,78846,79206,74876, ,256,79346,79236,74886, ,506,79836,79266,74896, ,756,80336,79286,74906, ,006,80826,79316,74916,9182

27 Загальна картина поведінки трендів із математики протягом періоду з н.р. до н.р. Про ефективність втілених управлінських рішень проміжний висновок буде зроблено вже через місяць, коли будуть підводитись результати моніторингу якості освіти за навчальний рік

28 Підготовлено в СШЛНІТ 2012 рік під час систематичних відстежень будь-якого процесу обовязково будуть присутніми три фази: зростання спокою спадання Тому ще одним важливим аспектом у діяльності управлінця є не карати безпосередніх виконавців (вчителів), а своєчасно реагувати на виявлені тенденції.