ГОУ СО "Новоуральская СКШ 59" П Р Е З Е Н Т А Ц И Я Р А Б О Ч Е Й П Р О Г Р А М М Ы П О П Р О И З Н О Ш Е Н ИЮ Автор - составитель Евдокимов С.В., учитель-логопед. - презентация

1

2 ГОУ СО "Новоуральская СКШ 59" П Р Е З Е Н Т А Ц И Я Р А Б О Ч Е Й П Р О Г Р А М М Ы П О П Р О И З Н О Ш Е Н ИЮ Автор - составитель Евдокимов С.В., учитель-логопед I кв.категории

3 Рабочая программа по произношению для учащихся с тяжелыми нарушениями речи составлена на основе «Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений для детей с ТНР» (М., Просвещение, 1987), раздел «Произношение».

4 Программа построена с учетом специфики основного дефекта детей.

5 Курс рассчитан на два года – 1 и 2 классы.

6 Программа имеет два раздела: Формирование навыков произношения звуков и развитие фонематического восприятия; Развитие ритмической и звукослоговой структуры слова.

7 Работа по этим двум направлениям на уроках произношения идет параллельно.

8 Существенной особенностью работы является то, что к урокам произношения все учащиеся должны уметь правильно произносить намеченные к изучению звуки.

9 Исключение могут составлять дети с ринолалией и тяжелой степенью дизартрии.

10 Цель программы устранение речевого дефекта и предупреждение возможных трудностей в усвоении школьных знаний, обусловленных речевым недоразвитием.

11 Задачи программы:

12 Создание мотивации к обучению;

13 Формирование правильного произношения (воспитание артикуляционных навыков, звукопроизношения, слоговой структуры слов и фонематического восприятия);

14 Практическое усвоение лексических и грамматических средств языка;

15 Овладение элементами грамоты;

16 Развитие навыков связной речи.

17 Обучение делится на три этапа.

18 Длительность первого этапа обучения 1 – 1,5 месяца.

19 Задача этого периода развитие фонематического слуха.

20 Второй этап обучения длится 1,5 – 2 месяца.

21 В это время большое внимание уделяется дифференциации звуков по твердости – мягкости, звонкости – глухости.

22 Третий этап продолжается работа по дифференциации звуков: твердых – мягких, свистящих – шипящих, звонких – глухих.

23 Закрепляется словарный и грамматический материал.

24 Особенностью обучения в 1 классе является тесная связь усвоения звуков и обучения грамоте, причем усвоение произношения звуков всегда предшествует изучению букв.

25 Во 2 классе закрепляется правильное произношение всех звуков. Большое внимание уделяется развитию выразительности речи.

26 Количество занятий в неделю определяется сеткой часов. 1 класс, 1 четверть – 5 часов в неделю; 1 класс, 2,3,4 четверть – 2 часа в неделю; 2 класс – 1 час в неделю.

27 По окончанию курса Произношения учащиеся должны:

28 Правильно произносить все звуки в словах несложной слоговой структуры;

29 Проводить звуко - буквенный анализ и синтез;

30 Уметь обозначать мягкость согласных на письме;

31 Определять место ударения в слове;

32 понимать и правильно употреблять в речи новую лексику по изучаемым темам

33 читать по слогам и словами небольшие тексты;

34 правильно писать под диктовку и списывать слова, написание которых не расходится с произношением.

35 Литература. Региональный (национально-региональный) компонент государственного образовательного стандарта дошкольного, начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования Свердловской обл..- Екатеринбург, 2005 Закон РФ «Об образовании лиц с ограниченными возможностями здоровья (специальном образовании)». Принят Гос.Думой г. Закон РФ «об основных гарантиях прав ребенка в РФ» от г. 124 ФЗ (в ред. От г). Письмо МО РФ «О специфике деятельности специальных (коррекционных) образовательных учреждений I – VIII видов» от г. 48. Программа специальных общеобразовательных школ для детей с тяжелыми нарушениями речи.- 1-е отделение.-М.: Просвещение, Поваляева М.А. Справочник логопеда.- Ростов-на-Дону: «Феникс», с. Понятийно-терминологический словарь логопеда / Под ред. В.И.Селиверстова. - М.:Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, с. Чиркина Г.В., Российская Е.Н. Произношение. Мир звуков: Пособие для учителя-логопеда специальных (коррекционных) школ V вида. 1 класс (2 класс). – М.: АРКТИ, с.

36 Благодарим за внимание!