22.02.2011 Семінар ЗДВР СЩ 25 Формування свідомості школяра Головні аспекти. - презентация

1 Семінар ЗДВР СЩ 25 Формування свідомості школяра Головні аспекти

2 1. Формування у суб'єкта здібності і бажання усвідомлювати себе як особистість 2. Культивування у вихованця цінності іншої людини детальне розкриття дитині позитивних сторін оточуючих її людей: дорослих, старших дітей чи ровесників (формування адекватного оцінювання власної значущості) застереження зневажливого ставлення до неї (блокують формування уявлень про людську гідність Головні аспекти

3 Виховуючи у дитини здібність цінувати особистість людини, педагог має пам'ятати про деструктивну дію такого захисного механізму як самоствердження за рахунок приниження інших. Він і сам не повинен його проявляти, і запобігати його прояву у своїх вихованців

4 3. Утвердження педагогом позитивної особистісної сутності вихованців як альтернатива аналізу, що викриває його негативні риси 4. Використання «ефекту генерації» у виховному процесі. фіксує внутрішній процес генерування вихованцем знань-суджень морально-духовного змісту. дитині тотально не транслюються відчужені моральні норми, стандарти, етичні правила чи вимоги, а вона стає час від часу у позицію їх активного створення. Головні аспекти

5 5. Використання «ефекту присутності» у виховному процесі – це вплив педагога на дитину своєю сутністю, своїми духовними надбаннями. Поважаючи суверенність її як індивідуальності, вихователь не тягне дитину силоміць до себе, не змушує бути «споживачем» його чеснот, а запрошує створювати одночасно особистість дитини і свою власну особистість. Запрошення - це найоптимальніший міжособистісний зв'язок, перетворювальна сила якого неперевершена. Головні аспекти

6 6. Культивування у вихованця досвіду свободи приймати особистісні рішення. усвідомлення суб'єктом власної здатності приймати рішення як мотиву його індивідуальної поведінки. ставлення до себе як до причетного до навколишнього світу, активного суб'єкта, котрий живе за принципом: «Якщо не я, то хто ж?» через сукупність відповідальних вчинків, через ланцюг прийнятих особистісних рішень. І саме те рішення, над яким працює вихованець у даний момент, є важливою сходинкою до подібної моральної позиції в повсякденному житті. Головні аспекти

7 7. Культивування зворушливого виховного впливу. Сильні почуття здатні духовно вдосконалити особистість. Переживання величної краси вчинку - це і є його духовнотворча сила. Повноцінний виховний процес має забезпечувати об'єктивність уявлень дитини про себе. Хто я? - на це запитання вихованець повинен мати однозначну і правильну відповідь, яка б грунтувалася не на бажаних цінностях, а на реальних надбаннях його внутрішнього досвіду. Неможливість вираження Себе через поведінку породжує проблему відчуження і супутний йому стан байдужості, апатії, конфліктності Головні аспекти

8 8. Ціннісно-смислова спрямованість предметної діяльності особистості. із простих маніпулятивних дій, діяльність з віком дитини суттєво ускладнюється, стає усвідомленою. у вихованні діють і фактори, які носять ситуативний характер, і які завчасно врахувати досить складно. Головні аспекти

9 Освіта, яка не вчить жити успішно в сучасному світі, не має ніякої цінності. Кожен з нас приходить у життя із природженою здатністю жити щасливо й успішно. А ми повинні збагатити цю здатність знаннями і навичками, які допомогли б нам її реалізувати найбільш ефективно. Р. Кіосакі

10 Найбільшим подарунком, який я отримав від своїх батьків, була їх безумовна любов і система цінностей – цінностей, за якими вони жили, а не просто читали нотації... Колін Пауелл