Формування природознавчої компетентності молодшого школяра. - презентация

1 Формування природознавчої компетентності молодшого школяра

2 Державний стандарт початкової загальної освіти 2005 рік2011 рік Освітня галузь Природознавство «Природознавство» (1-4 клас) Освітня галузь Суспільствознавство «Я у світі» (3-4 клас) Освітня галузь "Людина і світ" Інтегрований предмет «Я і Україна» (1-2 класи) «Природознавство»; «Громадянська освіта» (3-4 класи)

3 Програма«Природознавство» 1-4 класи Гільберг Тетяна Георгіївна, завідувач кафедри методики навчальних дисциплін Хмельницького обласного інституту післядипломної педагогічної освіти, кандидат педагогічних наук; Сак Тамара Василівна, завідувач лабораторії інтенсивної педагогічної корекції Інституту спеціальної педагогіки Національної академії педагогічних наук України, доктор психологічних наук; Біда Дарія Дмитрівна, доцент кафедри природничо-математичної освіти Львівського обласного інституту післядипломної педагогічної освіти; Грущинська Ірина Василівна, старший викладач коледжу Славістичного університету м. Києва.

4 Перелік підручників Грущинська І.В. ТОВ Видавничий дім Освіта Гільберг Т.Г., Сак Т.В. ТОВ Видавництво Генеза Воцехівський М.Ф., ТОВ Видавництво Василенко С.В. Грамота.

5 Базовий навчальний план Найменування освітньої галузі Кількість годин у класах на тиждень 1 клас 2 клас 3 клас 4 клас разом Людина і світ11226

6 Особливості організації вивчення програмового матеріалу з природознавства у 1 класі Розподіл годин: протягом року 68 год (2 год на тиждень); резерв* – 6 год; * резерв навчального часу може бути вико- ристаний учителем на власний розсуд для орга- нізації різноманітних форм навчального процесу: екскурсій, проектної та дослідницької діяльності учнів, роботи з додатковими джерелами інфор- мації.

7 Змістові лінії предмета Природознавство Програма 2006 р. Людина як особистість Людина і суспільство Людина серед людей Культура Обєкти природи Планета Земля Україна Рідний край Програма 2011 р. Обєкти природи Взаємозвязки у природі Земля – планета Сонячної системи Україна на планеті Земля Рідний край Охорона і збереження природи Методи пізнання природи

8 Структурування програми ВСТУП що вивчає предмет природознавство (1 год); РОЗДІЛ І. світ, у якому ти живеш (14 год); РОЗДІЛ ІІ. світ неживої природи (7 год); РОЗДІЛ ІІІ. світ живої природи (17 год); РОЗДІЛ ІV. рідний край (10 год); РОЗДІЛ V. моя країна Україна (8 год); РОЗДІЛ VІ. запитання до природи (5 год, упродовж року, тематика за вибором учителя)

9 Освітня галузь «Природознавство» Мета: формування природознавчої компетентності учня шляхом засвоєння системи інтегрованих знань про природу, способів навчально- пізнавальної діяльності, розвитку ціннісних орієнтацій у різних сферах життєдіяльності та природоохоронної практики.

10 Освітня галузь «Природознавство» Завдання: виховання соціально активної особистості; формування природничо-наукової картини світу; розвиток розумових здібностей, емоційно-вольової сфери, пізнавальної активності та самостійності; забезпечення єдності інтелектуального та емоційного сприйняття природи з практичною природоохоронною діяльністю засвоєння традицій українського народу у відносинах людини з природою; оволодіння доступними способами пізнання предметів і явищ природи та суспільства.

11 Загальна характеристика навчального предмета «Природознавство» Основна мета навчального предмета: формування природознавчої компетентності. Предметна природознавча компетентність особистісне утворення, що характеризує здатність учня розвязувати доступні соціально і особистісно значущі практичні та пізнавальні проблемні задачі, повязані з реальними обєктами природи у сфері відносин людина природа.

12 проведення дослідницького практикуму під час опрацювання кожного із розділів; співпраця з батьками (спостереження зоряного неба, зясування властивостей речовин, що використовуються у побуті, застосування знань для збереження тепла та електроенергії у побуті). Такі завдання у програмі мають примітку Запитай у батьків; узагальнення вивченого матеріалу кожного із розділів (Запитання до природи); застосування активних методів навчання та упровадження елементів проектної діяльності. Особливості моделювання змісту навчальної програми