Заступник директора з НВР Скадовського МНВК Покришова В.Б. Комунальний заклад Скадовської районної ради Міжшкільний навчально-виробничий комбінат. - презентация

1 Заступник директора з НВР Скадовського МНВК Покришова В.Б. Комунальний заклад Скадовської районної ради Міжшкільний навчально-виробничий комбінат

2

3 ВИБІР ТИПУ УРОКУ Мета визначає тип уроку: мета уроку тип уроку структура уроку розрахунок часу на різних етапах уроку

4 СТРУКТУРА УРОКУ 1. Актуалізація опорних знань і способів дій. 2. Формування нових понять і способів дій. 3. Застосування знань, формування вмінь і навичок (включаючи і спеціальне повторення й закріплення).

5 1.ПЕРЕВІРКА ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ. 2. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ. МОТИВАЦІЯ УЧІННЯ ШКОЛЯРІВ. 3. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ, МЕТИ І ЗАВДАНЬ УРОКУ. 4. ПОЯСНЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ. 5. ОСМИСЛЕННЯ, УЗАГАЛЬНЕННЯ, СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ЗНАНЬ. 6. ПІДСУМКИ УРОКУ. 7. ПОВІДОМЛЕННЯ ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ % уроків у школі комбіновані.

6 ЧИ МОЖНА ВВАЖАТИ, ЩО АКТУАЛІЗАЦІЯ ЦЕ ТЕ САМЕ, ЩО Й ПЕРЕВІРКА ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ? = ?

7 ЩО ТАКЕ АКТУАЛІЗАЦІЯ? Актуалізація (пригадування) – це інтелектуальні або практичні дії людини, спрямовані на перетворення попереднього досвіду із потенційного стану в діючий (актуальний). Таким чином, актуалізувати опорні знання – це значить відновити, оживити в памяті, витягнути, так би мовити, на передній план памяті саме ті раніше засвоєні учнями знання, котрі будуть потрібні для розуміння, осмислення і кращого запамятовування нового навчального матеріалу. У більш вузькому розумінні, стосовно пізнавальних процесів, актуалізація полягає у видобуванні з різних видів памяті раніше засвоєних знань, умінь або навичок з метою їх подальшого використання при засвоєнні нового матеріалу.

8 ВИДИ СПОНУКАННЯ УЧНІВ ДО НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ 1) активізувати мотиви, що виникли на попередніх заняттях; 2) збудити мотиви незадоволеності своїми результатами; 3) посилити мотиви орієнтації на попередню діяльність; 4) посилити мотиви здивування, зацікавленості..

9 Як можна актуалізувати опорні знання? актуалізувати опорні знання? прийоми: Опитування (усне, письмове, фронтальне, індивідуальне) Мозкова атака Прийоми, ігри Робота з таблицями З - Х -Д Проблемна ситуація Інструменти: Форма З –Х – Д Схеми, таблиці

10 АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ НА ПОЧАТКУ УРОКУ

11 МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

12 В учінні це пробудження, які спрямовують діяльність учнів. Ступінь навчальної активності школяра є наслідком сильної або слабкої мотивації навчання (мотивація це система мотивів). Можна сказати, що мотиви учіння це активізуючи сила, одна з основних умов навчальної діяльності.

13 «МОЗКОВА АТАКА»

14 ПРИКЛАДИ МОЗКОВОЇ АТАКИ Актуалізація опорних знань Проблемна ситуаціяПрийоми 1.Назвіть необхідні умови процесу горіння (горюча речовина, повітря, запальник). 2. Згадайте робочий процес двигуна Отже, щоб в кінці такту стиску відбулося згорання є горюча речовина – бензин, яка зберігається у паливному баку і повітря в атмосфері. Потрібно подати до циліндрів бензин, повітря і запалити горючу речовину. Яким чином це зробити ми вивчатимемо на уроках. Мозкова атака, Активізуємо знання з теми

15 МОТИВАЦІЯ ПІД ЧАС ВИКЛАДАННЯ Проблемне питанняРобота з джереломВипливаюче проблемне питання У автомобілі раптово відмовили попереджувальні сигнали. Що робити? Прочитати пункт ПДРЧому сигнали можна подавати і лівою і правою рукою?

16 ЗАПОВНЕННЯ ФОРМИ ЗНАЮ ХОЧУ ДІЗНАТИСЯ ДІЗНАВСЯ ЗАПОВНЕННЯ ФОРМИ ЗНАЮ ХОЧУ ДІЗНАТИСЯ ДІЗНАВСЯ ЗнаюХочу дізнатисяДізнався 1.Поняття ДТП з ПДР (п.1) 2.Дії водія у разі причетності до ДТП. (п.2 ПДР) Як правильно оформити ДТП, описати схему ДТП Існує класифікація видів ДТП

17 СТВОРЕННЯ ПРОБЛЕМНОЇ СИТУАЦІЇ Проблемна ситуація виявляє невідповідність між наявними системами знань учнів і новими вимогами (між старими знаннями й новими фактами, між знаннями нижчого і вищого рівнів, між житейськими й науковими знаннями). Перед учнями, коли вони поставлені в нові умови застосування уже відомих знань (пошук способів застосування знань на практиці). Якщо існує протиріччя між теоретично можливим способом розвязання проблеми й практичною його недоцільністю.

18 Проблемна ситуація: якщо постійно пропускати охолоджувальну рідину до радіатора, то взимку доведеться довго прогрівати двигун. Як можна виправити цей недолік?

19 Активізація через дидактичні ігри, прийоми Тема: Попереджувальні сигнали. Повторити терміни ПДР (П.1.) які будуть використовуватися під час вивчення теми. Гра «Мяч з термінами». Учитель кидає учням мяч і називає наступні терміни, а учні мають дати їм визначення. Мяч повертають вчителю: - Буксирування; - видимість у напрямку руху - вимушена зупинка - дорожньо-транспортна дорога - засліплення - колона транспортних засобів - маршрутні транспортні засоби - недостатня видимість - перевезення організованих груп дітей

20 Приклади дидактичних ігор Третій зайвий. Учням дають три поняття (терміни, деталі).Діти мають визначити, яке з поданих понять зайве. Приклад : 1.Вкладиш, шатун, термостат. 2. патрубок, маховик, радіатор. 3. Клапан, розподільний вал поршень. 4. Компресійне кільце, бобика, вентилятор. Павучки. Один із видів структурно-логічної схеми.Застосовують для роботи над поняттям.Обводять його овалом, потім добирають ключові слова,які характеризують ці поняття.Так утворюються ніжки. Павучки використовують для усної звязної розповіді,характеристики, поняття тощо. Вірю – не вірю. Учитель дає твердження,а учень або пояснює його,або спростовує.Наприклад: Фари використовуються для освітлення дороги. Подавання сигнала покажчиками поворотів і рукою слід припиняти після закінчення маневру. «Алфавіт деталей» Учитель на дошці записує у стовпчик перші літери деталі. Учні повинні написати назву деталі на цю букву, потім – призначення. Наприклад: Т – термостат. Н – насос. Р – радіатор. І т.д. «Алфавіт деталей» Учитель на дошці записує у стовпчик перші літери деталі. Учні повинні написати назву деталі на цю букву, потім – призначення. Наприклад: Т – термостат. Н – насос. Р – радіатор. І т.д.