Вимоги щодо організації виховної роботи в новому 2008-2009 навчальному році Старший викладач кафедри теорії та методики виховання Л.Г.Кондратова. - презентация

1 Вимоги щодо організації виховної роботи в новому навчальному році Старший викладач кафедри теорії та методики виховання Л.Г.Кондратова

2 Метою сучасного виховання є: формування морально - духовної життєво компетентної особистості, яка успішно самореалізується в соціумі як громадянин, сімянин, професіонал

3 Зміст виховання: Ціннісне ставлення особистості до суспільства і держави ( патріотизм, національна самосвідомість, розвинена правосвідомість, політична культура, міжетичні відносини) Ціннісне ставлення до людей( моральна активність, чуйність, чесність, працелюбність, милосердя, гідність, справедливість, ввічливість, делікатність, тактовність)

4 Ціннісне ставлення до природи ( екологічне виховання, усвідомлення функцій природи, збереження багатств, відповідальність, здатність гармонійного існування) Ціннісне ставлення до мистецтва ( естетичне виховання, здатність сприймати твори, прагнення здійснювати творчу діяльність, ставлення до мистецтва) Ціннісне ставлення до праці ( ставлення до фізичного, психічного, соціального я)

5 Культурно – національні чинники виховання Перші вихователі - батьки ( члени роду) Народна педагогіка (літописці, Я.Мудрий, В.Мономах, Б.Хмельницький, П.Сагайдачний, Г.Сковорода, Т.Шевченко, С.Русова, Г.Ващенко, Д.Чижевський, В.Сухомлинський) Велесова книга, Поучення дітям, Літопис Аскольда, Повість минулих літ та інші

6 Виховна система це цілісний організм, який виникає у процесі інтеграції основних компонентів виховання ( мета, суб'єкти, діяльність, кадри, відносини, матеріальна база), що сприяє духовному розвитку і саморозвитку особистості, створенню своєрідного духу школи

7 Нормативно-правова база: Національна доктрина розвитку освіти (2002 р.) проект Національної програми виховання дітей та учнівської молоді в Україні пороект Закону України Про виховання дітей та молоді(2004 р.) положення Болонської декларації (2006 р.) Лісабонська програма «Освіта та професійна підготовка» ( 2000 р. ) Стокгольмська доповідь про завдання систем освіти (2007 р. ) Основні орієнтири виховання учнів 1-12 класів загальноосвітніх навчальних закладів (2008 р.)

8 Аналіз роботи за минулий н.р. регіональна конференція «Етнопедагогічні засади формування національно – державницького виховання учнів загальноосвітніх шкіл» (вересень 2007 р.) міжнародна науково-практична конференція «Сучасні проблеми в дослідженні історії Запорізького козацтва» ( жовтень 2007 р.) міжнародна конференція( спільно з обласним центром патріотичного виховання) присвячена проблемам патріотичного виховання учнівської молоді ( грудень 2007 р.) Всеукраїнська конференція «Мова як чинник формування громадянин України» ( травень 2008 р.) обласні семінари з питань організації роботи з батьками ( лютий 2008 р.) та вимог щодо організації національно – державницького виховання в ЗНЗ

9 Обласні творчі групи: заступників директорів з виховної роботи, що розглядали питання організації спільної взаємодії вчителів з батьківською громадсь кістю педагогів – тренерів, що створювали мультимедійний супровід Програми «Сприяння просвітницькій роботі «рівний – рівному » серед молоді України щодо здорового способу життя».

10 Проблеми, які розглядали методичні служби районів: національно-державницьке патріотичне громадянське виховання вивчення історії рідного краю та героїчних подій регіону розвиток учнівського лідерства, самоврядування профілактична, профорієнтаційна роботи науково-технічного естетичного виховання учнівської молоді тощо.

11 Приоритетні завдання виховання на новий навчальний рік : Формування в учнів ЗСЖ та культури здоровя та організацію профілактичної роботи з цих питань; Проведення ґрунтовного аналізу рівня вихованості школярів, з метою удосконалення колективної й індивідуальної виховної діяльності; Організації обєктивного, постійного контролю за станом розвитку виховного процесу, з метою управління процесом підвищення ефективності виховного впливу та набуття професійного, компетентного методичного та практичного рівня роботи класних керівників, керівників гуртків ;

12 Високо кваліфікаційна, професійна підготовку педагогічних рад з проблем виховання, які вирішують негайні проблеми у виховній роботі закладу освіти та сприяють підвищенню ефективності роботи виховної системи школи ; Організація компетентної, постійної роботи шкільного методоб єднання, творчих груп класних керівників, що займаються керівництвом підвищення методичного, професійного рівня організації виховної роботи; Оновлення форм і методів організації роботи органів учнівського самоврядування, які спрямовують роботу на розвиток лідерства та творчості учнівської молоді;

13 Активне залучення до співпраці батьківської громадськості, організацію їх спільної взаємодії Підготовку і проведення дієвих і корисних творчих справ, які збагачують виховне середовище і сприяють підвищенню ініціативності, активності кожного учня школи; Організацію і проведення благодійних акцій, акцій милосердя серед учнів шкіл, підтримка всіх ініціатив, пошукової творчої роботи; Налагодження нових необхідних звязків з підприємствами, організаціями, установами, що допомагають у організації виховного процесу;

14 Проведення творчих фестивалів, конкурсів, змагань серед учнів, з метою урізноманітнення дозвілля школярів та розвитку обдарованих дітей; Оновлення форм і методів роботи з учнями з питань профорієнтації, соціалізації випускників навчального закладу; Розвиток шкільних клубів, обєднань, мережі шкільних гуртків, які сприяють задовольнянню запитів учнів у сферах культури, спорту, туризму тощо; Формування системи гуманних, творчих, толерантних відносин між усіма учасниками виховного процесу тощо.

15 Приоритетні напрями діяльності для методичних служб області та керівників виховного процесу: Розвиток районних ( міських) програм з питань виховної роботи; Організація методичного та практичного навчання керівників виховного процесу на районних науково-практичних, проблемних семінарах, конференціях з метою підвищення професійного та компетентісного рівня ; Проведення традиційних творчих конкурсів «Класний керівник року », «Кращий заступник директора з виховної роботи», майстер класів, фестивалів педагогічної майстерності ; Організація роботи районних творчих груп та майстерень, які вирішують методичні, педагогічні та професійні проблеми організації виховного процесу в закладах освіти; Проведення ґрунтовного аналізу виховної роботи в районі та здійснення планового контролю, з метою надання методичної допомоги працівникам шкіл; Популяризацію кращих творчих досягнень та узагальнення кращих педагогічних ідей і досвіду класних керівників тощо.

16 ПрограмаОсновні орієнтири виховання учнів класів загальноосвітніх навчальних закладів Автори програми: І.Д.Бех – директор Інституту проблем виховання, д.п.н. Зінченко С., Бабич В.,Виноградова Т., Драган О., Садова Е., Яременко Н. Та інші

17 Початкова школа Молодший шкільний вік - незначний соціальний та моральний досвід, підвищена емоційність та вразливість, безпосередність, бажання розширювати коло спілкування Потреби дітей – необхідність у спілкуванні людьми, оцінці своїх дій та вчинків, виявлення власних позицій у ставленні до інших, повазі до особистості, самоповазі, набутті нових знань та вмінь для пізнання довкілля Головне завдання вчителя – навчитися створювати і використовувати у шкільному житті ситуації в яких проходить морально-духовне зростання, навичок поведінки, вмінь прийняття рішень, моральний вибір

18 Форми діяльності з молодшими школярами: Ситуаційно-рольова гра, сюжетно-рольова гра, гра-драматизація, інсценування, гра- бесіда, гра-мандрівка, колективне творче панно, бесіда, тематичний зошит, ранок, свято, усний журнал, групова справа, оформлення альбому, уявна подорож, конкурси, ігри, школа ввічливості, демонстрація, розповідь, вікторина, екскурсія, виставка-ярмарок, хвилини з мистецтвом, ляльковий театр, веселі старти, естафети, догляд за рослинами

19 Основна школа Підлітковий вік – складний відповідальний період становлення особистості, в якому формується соціальна спрямованість та моральна свідомість, моральні погляди, судження, оцінки Потреби дітей – в самоповазі, самоствердженні, визнанні товаришів, позитивному ставленні боку друзів Головне завдання вчителя – розвиток вольової поведінки, забезпечення пізнавальної мотивації, розвитку інтересів

20 Форми роботи з дітьми основної школи: Година спілкування, класні збори, анкета думок, зустріч, просвітницький тренінг, ярмарок солідарності, родинна вітальня, рольова гра, свято-презентація, операція, веселі старти, турнір, конкурс-ярмарок, виставка творчих робіт, ігрова панорама, конкурс-інсценізація, конкурсна програма, інтелектуальна гра, ведення літопису класного колективу, колаж, екологічна стежка, художня галерея

21 Старша школа Старший шкільний вік – вироблення стратегії життя, визначенні життєвих планів, вміння творити власну волю, активно реалізувати громадянські права Потреби дітей – розвинення мотивів професійного та життєвого самовизначення, визначення системи цінностей Головне завдання вчителя – розвивати силу волі, пізнавальні інтереси, самостійну навчальну роботу, самоспостередження, вміння аналізувати власну поведінку

22 Форми роботи із старшими учнями: Диспут, брифінг, відверта розмова, етичний тренінг, тестування, екологічний десант, тематична дискотека, ділова зустріч, музична вітальня, КВК, телефон довіри, вернісаж, творчий портрет, презентація, школа лідера, театральна вистава, тематичний діалог, вікторина, інтелектуальна гра, трудові загони, табори праці, захист проектів

23