"Забезпечення умов поглиблення знань учнів - шлях до підвищення якості та результатів професійної підготовки" Доповідь викладача спеціальних дисциплін. - презентация

1 "Забезпечення умов поглиблення знань учнів - шлях до підвищення якості та результатів професійної підготовки" Доповідь викладача спеціальних дисциплін компютерно - економічного спрямування Ізюмського професійного ліцею Жерліциної Т.В.

2

3 3

4 НАВЧАЛЬНИЙ ЗАКЛАД ПОКЛИКАНИЙ ВИХОВУВАТИ УЧНІВ- МАЙБУТНІХ ВИПУСКНИКІВ ТАК, ЩОБ : -НАВЧИТИ ЇХ УЧИТИСЯ; - НАВЧИТИ ЖИТИ; - НАВЧИТИ ЖИТИ РАЗОМ; - НАВЧИТИ ПРАЦЮВАТИ Й ЗАРОБЛЯТИ. 4

5 В Ізюмському професійному ліцеї за рахунок коштів, отриманих від міжнародної проектної діяльності, було створено другий компютерний клас, обладнаний сучасною компютерною та офісною технікою, де створені всі умови для проведення нетрадиційних уроків з використанням ІКТ

6

7

8

9 9

10 10

11 У навчальному році учень ліцею Забудько Олексій приймав участь в обласному етапі дослідницьких робіт МАН

12

13 Мета роботи - визначення доцільності проведення енергозберігаючих заходів в «традиційних» для України будівлях; - оцінка рівня очікуваного результату.

14 Річні витрати газу в будинку Для порівняння січень лютий березень квітень травень червень липень серпень вересень жовтень листопад грудень Разом витрати газу за лічильником м³ з них:для харчування м³ для опалення м³ Опалювана площа 63,57 м² Витрати тепла на 1 м.кв. 378,1кВт×год / м² за рік Німеччина – 260 кВт.год/м². Фінляндія – 260 кВт.год/м². Польща – 280 кВт.год/м².

15 Основні формули Загальний вид теплового балансу будівлі : Втрати тепла через окремі конструкції: -Втрати тепла в будинку; -Втрати тепла через огороджувальні конструкції ; -Втрати тепла через інфільтрацію (циркуляцію повітря).- -Площа огороджувальної конструкції ; -опір теплопередачі; -Різниця внутрішньої та середньої зовнішньої температур

16 Опір теплопередачі огороджувальної конструкції: Для умов, коли вказані параметри невідомі, визначимо термічний опір конструкції співвідношенням: - коефіцієнти тепловіддачі внутрішньої та зовнішньої поверхонь конструкції - термічний опір огороджу-вальної конструкції;

17 Опір теплопередачі огороджувальної конструкції після утеплення: Для вікон та дверей: - товщина утеплювального шару; - коефіцієнт теплопровідності матеріалу утеплювального шару. Тип вікна дерев'яні рами0, К0,53 4-Ar16-4К0, ,42 4-Ar6-4-Ar6-40, К0,53 4-Ar6-4-Ar6-4К0, ,45 4-Ar12-4-Ar12-4К0,68 4-Ar16-4-Ar16-4К0,72

18 Розподіл втрат тепла в будівлі

19 Втрати тепла будинком: огороджувальні конструкції QSt % Втм²С стіни40%220186,6340 покрівля10%55063,5640 підлога10%55063,5640 вікна 20% 1100,59,0740 вентиляція 20% 1100,5-- Всього: 100% 5502

20 Втрати тепла будинком: огороджувальні конструкції QStR % Втм²См² * С/Вт стіни40%220186,63401,57 покрівля10%55063,56404,62 підлога10%55063,56404,62 вікна 20% 1100,59,07400,33 вентиляція 20% 1100,5--- Всього: 100% 5502

21 Залежність енергоспоживання будівлі від товщини утеплюючої ізоляції Товщина ізоляції (м)

22 Умови, що необхідні для будівлі, щоб досягти стандатру енергозберігаючої Товщина ізоляції (м)

23 Залежність енергоспоживання від товщини ізоляції Умови, що необхідні для будівлі, щоб досягти стандатру енергозберігаючої та будівлі 70- х років Товщина ізоляції (м)

24 Висновки роботи: Існує нагальна потреба у зменшенні енергоспоживання наших будинків; 1. Зменшення енергоспоживання від 380 до 300 кВт.год/м² за рахунок інженерних систем; 2. Утеплення огороджувальних конструкцій будівлі (0,1м.) Ці заходи дозволять зменшити енергоспоживання будинку до 150 кВт.год/м², що відповідає європейській класифікації. Впровадження даних заходів для кожної будівлі дасть економію в 1500м 3 газу щороку !!! Впровадження даних заходів для кожної будівлі дасть економію в 1500м 3 газу щороку !!!

25 Всім нам потрібно памятати, що професійно-технічна освіта на кожному етапі життя нашого суспільства не тільки готує кваліфіковані кадри для виробництва, вона перш за все виховує людину, сприяє розвитку її здібностей, вчить любити рідну землю, працювати на її благо. Це наше головне завдання.

26 «Кожен з нас має здійснювати індивідуальний вплив на конкретного вихованця, чимось зацікавити, захопити, надихнути підлітка, пробудити в ньому неповторну особистість. Кожен з нас має бути не абстрактним втіленням педагогічної мудрості, а живою особистістю, яка допомагає підліткові пізнати не лише світ, а й самого себе. Ми мусимо бути для підлітків зразком багатства, духовного життя. «Народження громадянина» В. Сухомлинський

27