Де труд – там успіх Система роботи з обдарованими учнями «У душі кожної дитини є невидимі струни. Якщо торкнути їх вмілою рукою, вони красиво зазвучать. - презентация

1 Де труд – там успіх Система роботи з обдарованими учнями «У душі кожної дитини є невидимі струни. Якщо торкнути їх вмілою рукою, вони красиво зазвучать ». В.А.Сухомлинский Гранітненська ЗОШ І-ІІІ ст. заст.директора з НВР Демешко І.І

2 Міністерство освіти і науки України цільова програма Обдарована дитина Створення умов, що забезпечують виявлення та розвиток обдарованих дітей, реалізацію їх потенційних можливостей, є одним із пріоритетних завдань сучасного суспільства. Потрібна серйозна просвітницька робота серед вчителів та працівників народної освіти, а також батьків для формування у них науково адекватних і сучасних уявлень про природу, методах виявлення та шляхи розвитку обдарованості. КОНЦЕПЦіЯ ОБДАРОВАНОСТІ

3 Розробка заходів з пошуку й цілеспрямованого відбору обдарованих дітей Створення системи психолого-педагогічної підтримки та супроводу обдарованих учнів Створення сприятливих умов для інтелектуального, духовного, морального, естетичного фізичного розвитку учнів Розробка методичних рекомендацій і програм для ефективного навчання та розвитку обдарованих дітей, їх професійної орієнтації Оновлення змісту, форм і методів роботи з обдарованими дітьми Підготовка вчителів до роботи з обдарованою учнівською молоддю

4 Принципи роботи з обдарованими з обдарованими учнями учнями Поєднання національного і загальнолюдського Світський характер Єдність Демократичність Варіативність

5 В основу роботи з обдарованими дітьми покладено принципи: орієнтація на вищі кінцеві результати; безперервна передача знань (навчатися й навчати інших необхідно стільки, скільки потребує досконале володіння темою); співпраця й товариська взаємодопомога; різноманітність завдань; навчання за здібностями;

6 Засоби реалізації програми Обдаровані діти: виявлення обдарованості учнів; психолого-педагогічний супровід обдарових дітей; залучення до участі в предметних олімпіадах, конкурсах, турнірах, науково-творчих конференціях профілізація; соціальне партнерство

7 Діагностика обдарованості Діагностика пізнавальних процесів. Діагностика рівня інтелекту, творчості. Діагностика спрямованості особистості, нахилів, інтересів.

8 Анкета для виявлення обдарованих дітей Уважно прочитайте й позначте ті характеристики, які притаманні даній дитині: 1.Володіє великим обсягом інформації. 2.Багатий словниковий запас. 3.Перенесення засвоєного на новий матеріал. 4.Встановлення причинно-наслідкових звязків. 5.Уміння робити висновки. 6.Участь у розвязуванні складних проблем. 7.Уміння вловлювати складні ідеї 8.Чутливість до протиріч. 9.Використання альтернативних шляхів пошуку інформації. 10.Аналіз ситуації. 11.Уміння передбачити наслідки. 12.Уміння міркувати. 13.Використання ідей на практиці. 14.Здатність до перетворень. 15.Критичність мислення. 16.Швидкість мислення. 17.Багата уява. 18.Гнучкість мислення. 19.Здатність висловлювати оригінальні ідеї, винаходити щось нове. 20.Висока допитливість.

9 І. Виявлення інтелектуальних здібностей обдарованих дітей Учень швидко засвоює нові знання й легко все схоплює. Має почуття здорового глузду і використовує знання у практичних повсякденних ситуаціях. Добре міркує, не плутається в думках. Добре вловлює звязок між подіями, між причиною і наслідком. Швидко запамятовує прочитане або почуте, не витрачає багато часу на повторення того, що потрібно запамятати. Знає багато про такі події, які однолітки не знають і не здогадуються. Має великий запас слів, легко користується новими словами, вільно висловлюється. Любить читати ті книги, які читають діти, старші на рік чи два, та дорослі. Розвязує розумові задачі, що потребують мислительних зусиль. Ставить дуже багато запитань. Випереджає однолітків у навчанні на рік чи два. Оригінально мислить і пропонує нестандартні, неординарні відповіді, рішення. Дуже спостережливий, добре сприймає інформацію, швидко реагує на все нове.

10 ІІ. Виявлення художніх здібностей обдарованих дітей У своїх малюнках зображує різноманітні предмети, ситуації, людей. Серйозно ставиться до творів мистецтва, замислюється і стає дуже серйозним, коли чує нову музику, бачить красиву картину. Оригінальний у виборі сюжету, складає незвичайні композиції (із квітів, малюнків, марок тощо). Завжди готовий використати будь-який новий матеріал для виготовлення іграшок, картин, малюнків тощо. У вільний час багато малює, ліпить, створює композиції, що мають художнє значення (наприклад, прикраси для дому). Використовує малюнок або ліплення, щоб висловити свої почуття і настрій. Цікавиться творами мистецтва, створеними іншими людьми. Оцінює їх і намагається відтворити те, що сподобалося. Любить працювати із пластиліном, глиною, клеєм для того, щоб відтворювати речі у трьох вимірах.

11 ІІІ. Виявлення музичного таланту обдарованих дітей Добре відчуває ритм і мелодію, завжди вслуховується в них. Добре співає. У гру на інструменті, у пісню чи танець укладає багато енергії та почуттів. Любить музичні записи, прагне піти на концерт або туди, де можна послухати музику. Любить співати разом з іншими, щоб виходило злагоджено й добре. У співі або музиці виявляє власні почуття і стан. Створює оригінальні мелодії. Добре грає на якомусь інструменті.

12 ІV. Виявлення здібностей до занять науковою працею Чітко висловлює думки. Читає книги, наукову літературу, випереджаючи шкільну програму. Виявляє більші, ніж у звичайних дітей, здібності у користуванні абстрактними поняттями та у встановленні узагальнень. Має хорошу моторну координацію, особливо між зоровим та слуховим сприйняттям (добре фіксує те, що бачить, і чітко записує те, що чує). Після занять любить читати науково-популярні книги та журнали. Не впадає у відчай, коли його нові задуми та проекти не підтримують учителі або батьки. Намагається зрозуміти причини і сенс подій. Проводить багато часу над створенням проектів, конструюванням. Любить обговорювати наукові події, винаходи, часто замислюється над цим.

13 V. Літературна обдарованість дитини Може вільно побудувати розповідь,, починаючи від завязки сюжету й закінчуючи розвязанням конфлікту. Придумує щось нове й незвичайне, коли розповідає про що- небудь знайомим. Під час розповіді виділяє головне, найхарактерніше. Розповідаючи про щось, уміє дотримуватись одного сюжету, не втрачає головної думки. Любить писати оповідання та вірші. Своїх героїв у оповіданнях зображує майстерно, передає почуття, настрій, характер. Вибирає для своїх оповідань ті слова, які добре передають емоційні почуття.

14 VІ. Виявлення артистичного таланту Легко входить у роль іншої людини, персонажа тощо. Цікавиться акторською грою. Виразно змінює тональність голосу, коли зображує героїв. Розуміє та вміє передати конфлікти і ситуації, може розіграти будь-яку драматичну сценку. Передає почуття через міміку, жести, рухи. Прагне викликати емоційну реакцію в інших людей, коли про щось із захватом розповідає. Дуже легко передає почуття, емоційні переживання

15 VІІ. Здібності до спорту Енергійний, потребує якомога більше фізичних рухів, щоб бути щасливим. Любить брати участь у спортивних іграх і змаганнях. Постійно досягає успіхів у певному виді спорту. Бігає швидше за інших. Сильно розвинена координація рухів. Любить ходити в походи, займатися на спортивних майданчиках. Вільний час проводить у рухливих іграх.

16 СТВОРЕННЯ УМОВ ДЛЯ РОЗКРИТТЯ ПОТЕНЦІАЛЬНИХ МОЖЛИВОСТЕЙ 1.НАВЧАЛЬНІ ПЛАНИ ШКОЛИ 2.ЗАЛУЧЕННЯ СІМЇ 3.РОБОТА ПСИХОЛОГА 4.ФАКУЛЬТАТИВИ, ГУРТКИ, ІНДИВІДУАЛЬНІ КОНСУЛЬТАЦІЇ, КОНКУРСИ, ОЛІМПІАДИ, ВЕЧОРИ ТВОРЧОСТІ 5.ІНТЕЛЕКТУАЛЬНІ ІГРИ 6.ІНДИВІДУАЛЬНІ ТА ГРУПОВІ КОНСУЛЬТАЦІЇ 7.ПРЕДМЕТНІ ТИЖНІ 8.ТРАДИЦІЙНІ СВЯТА 9.ФЕСТИВАЛЬ ТАЛАНТИ, ТВОЇ, ШКОЛО Все починається з любові… Роберт Рождественський

17

18 МОРАЛЬНЕ МАТЕРІАЛЬНЕ СТИМУЛЮВАННЯ САМОРОЗВИТКУ ВІДЗНАЧЕННЯ В ДЕНЬ ПОДЯКИ ПОХВАЛЬНИМИ ГРАМОТАМИ ВИСЛОВЛЕННЯ ПОДЯКИ УЧНЯМ ТА БАТЬКАМ В ШКІЛЬНІЙ ТА РАЙОННІЙ ГАЗЕТІ ЗАНЕСЕННЯ НА ШКІЛЬНУ ДОШКУ ПОШАНИ

19 КРИТЕРІЇ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТІ УЧАСТЬ В ОЛІМПІАДАХ, КОНКУРСАХ ВСТУП ДО ВНЗ УКРАЇНИ

20 Поради тому, хто виховує обдаровану дитину: Дитина – це не експериментальний майданчик для психолого-методичних новацій та апробацій, це не іграшка і не втіха, не «помічник» на старість. Даруйте дитині батьківську любов, повагу, створіть умови для розвитку, дайте можливість їй жити власним життям. Допомагайте, але не заважайте їй самій робити свій вибір. Виховуйте дитину як рівну собі, тоді вона буде відстоювати власну думку, поважати інших, буде вільною, талановитою особистістю.

21 Спілкуйтесь частіше з дітьми, намагайтесь бути в різних точок зору. курсі всіх справ, підтримуйте у будь-якій ситуації, пояснюйте існування Підтримуйте родинні стосунки, влаштовуйте сімейні свята, ігри. Виховуйте дитину в гармонії з природою. Дайте можливість дитині спробувати себе в різних напрямах творчої діяльності, не дозволяйте кидати розпочату справу, поки не отримаєте перших результатів. Спонукайте до праці, примушуйте виконувати певну роботу, навіть інколи за рахунок свого часу. Радійте успіхам ваших дітей. Виражайте свою любов так, щоб вони відчули.