Формування моральних чеснот дошкільників засобами казки З досвіду роботи вихователя дошкільного навчального закладу (ясел-садка) 5 Джерельце Симонової. - презентация

1 Формування моральних чеснот дошкільників засобами казки З досвіду роботи вихователя дошкільного навчального закладу (ясел-садка) 5 Джерельце Симонової Яніни Михайлівни 2014 р р. Через казку дитина вчиться помічати прекрасне, розуміти добро і зло, учиться бути товариською, доброзичливою, учиться бути людиною. Де б дитина не була, а казка завжди поруч. В. Сухомлинський

2 Мета методичної розробки створення сприятливих умов для відкриття та освоєння дитиною свого власного "Я" та навколишнього світу, для самореалізації кожного індивідуума; створення сприятливих умов для відкриття та освоєння дитиною свого власного "Я" та навколишнього світу, для самореалізації кожного індивідуума; відпрацювання практичних навичок соціальної поведінки, формування соціальної позиції та уміння жити в соціумі; відпрацювання практичних навичок соціальної поведінки, формування соціальної позиції та уміння жити в соціумі; формування гармонійно-розвиненої, суспільно- активної особистості, яка б поєднувала у собі духовне багатство, моральну чистоту, етичні устої. формування гармонійно-розвиненої, суспільно- активної особистості, яка б поєднувала у собі духовне багатство, моральну чистоту, етичні устої.

3 Актуальність методичної розробки Особливої актуальності питання набуло сьогодні, коли у суспільстві спостерігається духовна криза, ознакою якої є втрата значною частиною людей духовно-моральних орієнтирів, відсутність потреби у самопізнанні та самовдосконаленні, що призвело до зниження духовності дітей. Ціннісні орієнтири підростаючого покоління катастрофічно змінюються, стають дедалі меркантильнішими, деморалізованими. Нівелюються такі моральні чесноти, як: любов, доброта, чуйність, доброзичливість. Особливої актуальності питання набуло сьогодні, коли у суспільстві спостерігається духовна криза, ознакою якої є втрата значною частиною людей духовно-моральних орієнтирів, відсутність потреби у самопізнанні та самовдосконаленні, що призвело до зниження духовності дітей. Ціннісні орієнтири підростаючого покоління катастрофічно змінюються, стають дедалі меркантильнішими, деморалізованими. Нівелюються такі моральні чесноти, як: любов, доброта, чуйність, доброзичливість. Казки акумулюють величезний морально-духовний потенціал, загальнолюдські цінності. Без казки немає в дитини ні мрії, ні чарівної країни, де збуваються всі бажання. Казка вчить жити. Казки акумулюють величезний морально-духовний потенціал, загальнолюдські цінності. Без казки немає в дитини ні мрії, ні чарівної країни, де збуваються всі бажання. Казка вчить жити.

4 Теоретична база Гавриш, Н. Художнє слово і дитяче мовлення Текст / Н.Гавриш // Дитячий садок Гавриш, Н. Художнє слово і дитяче мовлення Текст / Н.Гавриш // Дитячий садок Веракса, О. Про користь чарівної казки Текст / О.Веракса // Вихователь-методист дошкільного закладу Веракса, О. Про користь чарівної казки Текст / О.Веракса // Вихователь-методист дошкільного закладу Кучеренко, Ж. Казка як складова освітнього процесу Текст / Ж.Кучеренко // Вихователь-методист дошкільного закладу Кучеренко, Ж. Казка як складова освітнього процесу Текст / Ж.Кучеренко // Вихователь-методист дошкільного закладу Ревва, С.М., Дмитренко, Г.М., Чулкова, Н.О. Текст / Ревва, С.М., Дмитренко, Г.М., Чулкова, Н.О. Текст / С.М. Ревва, Г.М. Дмитренко, Н.О. Чулкова. Виховуємо та навчаємо через казку // Дошкільний навчальний заклад С.М. Ревва, Г.М. Дмитренко, Н.О. Чулкова. Виховуємо та навчаємо через казку // Дошкільний навчальний заклад Чарупа, М. Казка – засіб розуміння добра і зла Текст / М.Чарупа // Психолог дошкілля Чарупа, М. Казка – засіб розуміння добра і зла Текст / М.Чарупа // Психолог дошкілля

5

6

7 Музична опера за мотивами української народної казки «Солом'яний бичок»

8 Робота з різними видами театрів

9 Ігри-драматизації, інсценівки

10 Інші різноманітні види роботи

11 Робота з батьками

12 Результативність науково - методичної розробки В рамках роботи ММО Мовленнєві В рамках роботи ММО Мовленнєві перлинки до уваги слухачів було перлинки до уваги слухачів було запропоновано наступні заходи: Відкритий перегляд заняття в Відкритий перегляд заняття в основі якого лежала робота з казкою Пригоди в казковому лісі Пригоди в казковому лісі Майстер-клас Казка – Майстер-клас Казка – поле для діяльності поле для діяльності

13 Результативність науково - методичної розробки Практик-клас для педагогів Практик-клас для педагогів закладу На казковий практик- закладу На казковий практик- клас знов запрошую я вас клас знов запрошую я вас Семінар Роль казки в житті дитини. Теоретичний аспект

14 Результативність науково - методичної розробки Дослідження моральної вихованості дітей за науково-методичною розробкою

15 Висновки Організовуючи буття дитини, насамперед потрібно виходити з того, що морально-духовний розвиток є основною сферою її особистісного зростання. Організовуючи буття дитини, насамперед потрібно виходити з того, що морально-духовний розвиток є основною сферою її особистісного зростання. Цінність методичної розробки полягає в тому, що її зміст спрямовано на формування в дошкільника : Цінність методичної розробки полягає в тому, що її зміст спрямовано на формування в дошкільника : моральної свідомості (знань моральних норм, моральних почуттів, зародження совісті як внутрішньої етичної інстанції); моральної свідомості (знань моральних норм, моральних почуттів, зародження совісті як внутрішньої етичної інстанції); моральних ставлень (значущих для малюка ділових та особистісних взаємин з дорослими та іншими дітьми) ; моральних ставлень (значущих для малюка ділових та особистісних взаємин з дорослими та іншими дітьми) ; моральної діяльності (вміння керуватися в своїй поведінці моральними нормами, ініціювати допомогу і підтримку іншим, співчувати і радіти, відчувати задоволення від можливості зробити комусь щось приємне, корисне, здійснювати вибір на користь добра, дотримуватися моральних норм, зіставляти з ними свою поведінку та поведінку інших людей, сприяти виробленню елементарного чуття межі соціально прийнятної та припустимої поведінки). моральної діяльності (вміння керуватися в своїй поведінці моральними нормами, ініціювати допомогу і підтримку іншим, співчувати і радіти, відчувати задоволення від можливості зробити комусь щось приємне, корисне, здійснювати вибір на користь добра, дотримуватися моральних норм, зіставляти з ними свою поведінку та поведінку інших людей, сприяти виробленню елементарного чуття межі соціально прийнятної та припустимої поведінки).