Урок із зарубіжної літератури для 7-го класу «Степи, степи! Які ж бо ви в біса гарні!..» Картини українського степу, їхній зв'язок з головною думкою і. - презентация

1 Урок із зарубіжної літератури для 7-го класу «Степи, степи! Які ж бо ви в біса гарні!..» Картини українського степу, їхній зв'язок з головною думкою і подіями повісті М.В.Гоголя «Тарас Бульба» Вчитель російської мови і літератури та зарубіжної літератури Донецького НВК 78 Савкова Олена Вікторівна

2 Тип уроку: урок розвитку звязного мовлення Вид уроку: урок - аналіз Мета: - розкрити роль пейзажу у повісті, показати особливості картин природи у Гоголя, їхній зв'язок з головною думкою твору; - виявити засоби творення картин природи; - розвивати навички аналізу літературного твору, вміння робити ґрунтовні висновки; - розвивати навички колективної роботи в групі, вміння дійти до спільного висновку,висловлюючи самостійні думки; - стимулювати інтерес учнів до актуальних проблем, паралель з якими можна побачити, вивчаючи твори інших століть; - виховувати любов до краси, вміння бачити її у повсякденні; - виховувати художній смак.

3 РОБОТА З ЕПІГРАФОМ О, степь родимая, как я скучаю по тебе. Ты словно мать, чело твоё в белёсом ковыле, Ты пахнешь травами, они к себе манят, Как будто в детство увести хотят. * ** Она прекрасна, словно море, В сплошном прибое ковылей, И в этом солнечном просторе Весь мир становится светлей. Течет из венчиков ромашек Поток невидимый, густой, И сердце пьет из белых чашек Медовой крепости настой. Кондратковская Нина

4 Задача ілюстраторів-відтворити образ степу: І група– вдень; ІІ група– ввечері.

5 Задача ботаників – розповісти про флору степу, виписавши з уривку рослини: І група– вдень; ІІ група– ввечері.

6 Задача біологів – розповісти про фауну степу, виписавши з уривку назви тварин та птахів: І група– вдень; ІІ група– ввечері.

7 Задача літературознавців – виписати художні засоби уривку: метафори, уособлення, епітети, порівняння. Метафора - це перенесення назви з одних предметів, явищ, дій, ознак на інші на основі подібності між ними. Уособлення або Персоніфікація вид метафори вираз, що дає уявлення про яке-небудь поняття або явище шляхом зображення його у вигляді живої особи, наділеного властивостями даного поняття. Епітет образне означення, влучна характеристика особи, предмета або явища, яка підкреслює їх суттєву ознаку, дає ідейно-емоційну оцінку: сонце золоте; ясні зорі; тихі води. Порівняння троп, який полягає у зіставленні одного предмета з іншим для того, щоб глибше розкрити, яскравіше змалювати його.

8 Степу немає кінця й краю. Він схожий на зелено-золотий океан.

9 Від дому – до Січі

10 Філософське узагальнення про роль опису степу у повісті. -З яким настроєм виїхали козаки з рідного хутора? Чому? -Про що думали вершники? -Що змінило їхній настрій? -Як ви думаєте, чому опис степу посідає таке значне місце у творі? -Чому Гоголь вводить його саме у ІІ розділі, де описана дорога козаків з дому на Запоріжжя?

11 Складання опорної схеми Білокрила чайка Хутір, домівка Запоріжжя Думки про матір, прийняв вершників Мрії про славне яка, вмиваючись у свої зелені обійми життя на Січі слізьми, мов чайка, вилась над дітьми ОБРАЗ-СИМВОЛ МАТЕРІ-ВІТЧИЗНИ

12 Степ – це батьківщина героїв, богатирів – запорожців. Степ – це символ волі та незалежності.

13 Герої минувщини та герої сьогодення

14 Робота з таблицею Спят курганы тёмные, Солнцем опалённые, И туманы белые ходят чередой Через рощи шумные И поля зелёные Вышел в степь Донецкую Парень молодой Там на шахте угольной Паренька приметили, Руку дружбы подали, Повели с собой Девушки пригожие Тихой песней встретили. И в забой отправился Парень молодой

15 Чоловіки Донбасу, ті, що працюють на шахтах, видобуваючи вугілля, можуть по праву носити звання героїв свого краю

16 Домашнє завдання Вивчити один з описів степу напамять ( на вибір)