Педагогічні здібності Джерело: Туріщева Л.В. Психологія управління. Мушинський В.П. Психологічний портрет учителя – Х. : Вид. група «Основа»», 2005. – - презентация

1 Педагогічні здібності Джерело: Туріщева Л.В. Психологія управління. Мушинський В.П. Психологічний портрет учителя – Х. : Вид. група «Основа»», – 160 с.

2 Інструкція. Перед вами - складні педагогічні ситуації. Необхідно вибрати із запропонованих варіантів реагування у кожній ситуації такий, який, на вашу думку, з педагогічного погляду найправильніший. Оберіть тільки один варіант відповіді і зазначте його у бланку відповідей (табл. Мета: визначення рівня сформованості педагогічних здібностей.

3 ситуації Обраний варіант відповіді Таблиця 1

4 Ситуація 1. Почався урок. Учні заспокоїлися, настала тиша, і раптом у класі хтось голосно засміявся. Коли вчитель, не встигнувши нічого сказати, здивовано глянули на учня, який засміявся, він, дивлячись прямо у вічі, заявив: "Мені завжди смішно дивитися на Вас і хочеться сміятися, коли Ви починаєте урок". Як учитель має відреагувати на це: 1) "От тобі й на!"; 2) "А що, тобі смішно?"; 3) "Ну й заради Бога!"; 4) "Ти що, дурний?"; 5) "Люблю веселих людей"; 6) "Я радий(а), що створюю веселий настрій"?

5 Ситуація 2. На першому уроці або вже після того, як учитель провів кілька уроків, учень йому заявив: "Я не думаю, що Ви як педагог зможете нас чогось навчити". Якою має бути реакція вчителя: 1) "Твоя справа - вчитися, а не вчити вчителя"; 2) "Таких, як ти, я, звичайно, нічого не зможу навчити"; 3) "Можливо, тобі краще перейти в інший клас або навчатися в іншого вчителя?"; 4) "Тобі просто не хочеться вчитися"; 5) "Мені цікаво знати, чому ти так думаєш"; 6) "Давай поговоримо про це докладніше. У моїй поведінці, напевно, є щось таке, що викликає у тебе подібну думку"?

6 Ситуація 3. Учитель дає учневі завдання, а той не хоче його виконувати і заявляє: "Я не хочу цього робити!". Якою має бути реакція вчителя: 1) "Не хочеш - змусимо!"; 2) "Для чого ж ти тоді прийшов учитися?"; 3) "Тим гірше для тебе, залишайся неуком"; 4) "Ти усвідомлюєш, чим це може для тебе закінчитися?"; 5) "Може, поясниш, чому?"; 6) "Давай сядемо та обговоримо - можливо, ти маєш рацію"?

7 Ситуація 4. Учень, розчарований своїми оцінками, сумнівається у своїх здібностях і в тому, що йому коли- небудь удасться зрозуміти та засвоїти матеріал, і говорить учителеві: "Як Ви вважаєте, чи зможу я вчитися на "відмінно" і не відставати від інших дітей у класі? ". Яку відповідь має дати вчитель: 1) "Якщо чесно сказати, - сумніваюся"; 2) "Так, звичайно, у цьому ти можеш не сумніватися"; 3) "У тебе хороші здібності, і я покладаю на тебе надії"; 4) "Чому ти сумніваєшся в собі?"; 5) "Давай поговоримо і з'ясуємо проблеми"; 6) "Багато чого залежить від того, як ми з тобою працюватимемо " ?

8 Ситуація 5. Учень, побачивши вчителя, каже йому: "У Вас дуже втомлений вигляд". Як на це має відреагувати вчитель: 1) "Я думаю, що тобі не варто робити такі зауваження вчителю"; 2) "Так, я погано себе почуваю"; 3) "Не хвилюйся за мене, краще на себе подивися"; 4) "Я сьогодні погано спав, у мене багато роботи"; 5) "Не турбуйся, це не зашкодить нашим заняттям"; 6) "Ти дуже уважний, дякую за турботу!"?

9 Ситуація 6. "Я відчуваю, що заняття, які Ви ведете, нічого меті не дадуть, - каже учень вчителеві і додає: - "Я взагалі не хочу ходити на ваші уроки". Як відреагувати вчителеві: 1) "Перестань говорити дурниці!"; 2) "Нічого собі, додумався!"; 3) "Можливо, тобі знайти іншого вчителя?"; 4) "Я хотів би докладніше знати, чому в тебе виникло таке бажання? "; 5) "А якщо нам попрацювати разом над твоєю проблемою?"; 6) "Можливо, твою проблему можна подолати якось інакше"?

10 Ситуація 7. Демонструючи самовпевненість, учень говорить учителеві: "Не існує нічого такого, чого б я не зумів зробити, якби захотів. Наприклад, я без особливих зусиль можу освоїти Ваш предмет". Як має відреагувати вчитель: 1) "Ти занадто добре думаєш про себе"; 2) "Із твоїми здібностями? Сумніваюся!"; 3) "Ти, напевно, почуваєшся досить упевнено, якщо заявляєш так?"; 4) Не сумніваюся в цьому, бо знаю, що якщо ти захочеш, то в тебе все вийде"; 5) "Це, напевно, буде вимагати від тебе значних зусиль"; 6) "Зайва самовпевненість шкодить справі"?

11 Ситуація 8. У відповідь на зауваження вчителя учень каже, що йому для освоєння предмета багато працювати не потрібно, бо його вважають здібною людиною. Що має відповісти йому на це вчитель: 1) "Навряд чи ти відповідаєш цій думці"; 2) "Труднощі, які ти дотепер відчував, і твої знання аж ніяк не свідчать про це"; 3) "Багато людей вважають себе здібними, але не всі насправді є такими"; 4) "Я радий, що ти такої високої думки про себе"; 5) "У такому разі ти маєш докладати більше зусиль у навчанні"; 6) "Це звучить так, начебто ти сам не дуже віриш у свої здібності"?

12 Ситуація 9. Учень говорить учителеві: "Я знову забув принести зошит із домашнім завданням". Як на це відреагувати вчителеві: 1) "Ну от, знову"; 2) "Чи не здається тобі, що ти безвідповідальний?"; 3) "Думаю, що настав час серйознішати"; 4) "Я хотів би знати, чому?"; 5) "У тебе, мабуть, не було для цього можливості?"; 6) "Як ти думаєш, чому я щоразу нагадую про це?"

13 Ситуація 10. Учень каже вчителю: "Я хотів би, щоб Ви ставилися до мене краще, ніж до інших учнів". Якою має бути реакція вчителя: 1) "Чому я маю ставитися до тебе краще, ніж до всіх інших?"; 2) "Я не збираюся грати в улюбленців і фаворитів!"; 3) "Мені не подобаються люди, які заявляють так, як ти"; 4) "Я хотів би знати, чому я маю виділяти тебе серед інших? "; 5) "Якби я тобі сказав, що ставлюся до тебе краще, ніж до інших, ти почував би себе комфортніше?"; 6) "А як я насправді до тебе ставлюся? "

14 Ситуація 11. Учень, поділившись з учителем своїми сумнівами з приводу можливості глибшого засвоєння предмета, говорить: "Я сказав Вам проте, що мене турбує. Тепер Ви скажіть, у чому причина цього і як мені діяти далі?". Що має відповісти вчитель: 1) "Ти, мені здається, комплексуєш"; 2) "У тебе немає жодних підстав для занепокоєння"; 3) "Перш ніж висловити обґрунтовану думку, мені необхідно розібратися в суті проблеми"; 4) "Давай почекаємо, попрацюємо і повернемося до цього питання через певний час. Я думаю, що нам удасться його вирішити"; 5) "Я не готовий зараз дати тобі точну відповідь, мені треба подумати"; 6) "Не хвилюйся, і в мене свого часу нічого не виходило"?

15 Ситуація 12. Учень, явно демонструючи погане ставлення до свого однокласника, говорить: "Я не хочу працювати разом із ним". Як на це має відреагувати вчитель: 1) "Ну то й що?"; 2) "Все одно доведеться"; 3) "Це нерозумно з твого боку"; 4) "Але він теж не захоче після цього працювати з тобою"; 5) "Чому?"; 6) "Ти даремно так"?

16 Опрацювання результатів. Кожну відповідь - вибір одного із запропонованих варіантів - оцініть у балах відповідно до ключа, поданого у табл. 4. Ліворуч по вертикалі зазначено порядкові номери педагогічних ситуацій, а праворуч угорі представлено номери альтернативних відповідей. У самій таблиці наведено бали, якими оцінюють різні варіанти відповідей на різні педагогічні ситуації. Порахуйте загальну суму набраних вами балів.

17 ситуації Обраний варіант відповіді

18 Інтерпретація результатів. Здатність правильно розв'язувати педагогічні проблеми визначається за сумою балів, набраною за всіма 12 педагогічними ситуаціями, поділеною на 12. Вище від 4,5 бала – педагогічні здібності розвинені дуже добре. Від 3,5 до 4,4 бала – педагогічні здібності розвинуті середньо. Менш ніж 3,4 бала – педагогічні здібності розвинені погано.