Котко Лідія Іванівна, вчитель історії, директор ЗОШ І-ІІІ ст. с. Ратнів Луцького району Волинської обл. Освіта – вища, стаж роботи – 25 років, кваліфікаційна. - презентация

1 Котко Лідія Іванівна, вчитель історії, директор ЗОШ І-ІІІ ст. с. Ратнів Луцького району Волинської обл. Освіта – вища, стаж роботи – 25 років, кваліфікаційна категорія вища Моє педагогічне кредо: Не можна зводити духовний світ маленької людини до навчання. Якщо ми прагнемо того, щоб дитяча душа була охоплена лише навчанням, її життя стане нестерпним. Дитина повинна бути не тільки школярем, а передусім людиною з багатогранними інтересами, запитами, прагненнями В. Сухомлинський

2 Розвиток критичного мислення на уроках історії

3 Презентація досвіду передбачає відповіді на запитання Що таке критичне мислення? Як розвивати його на уроках історії? Як зробити критичне мислення компетентністю учнів?

4 Актуальність Глобалізація ринку праці й розвиток громадянського суспільства в Україні висуває дану проблему на перший план. Критичне мислення є не тільки наслідком демократії, а й важливим чинником її формування, воно є частиною підготовки громадян до життя в лояльному демократичному суспільстві. Навчання без міркування – марна праця. Конфуцій

5 Критичне мислення – це здатність особистості долати в собі схильність до однозначно-догматичного сприйняття світу Вміння аналізувати ту чи іншу проблему з різних боків Користуватися інформацією з різних джерел Відрізняти обєктивний факт від субєктивної думки про нього

6 Критичне мислення - вміння людини адекватно визначити причини й передумови наявних в її житті проблем, готовність докласти зусиль для їх практичного, а не риторичного вирішення Д. Дьюї

7 Науковці-теоретики з питань критичного мислення В світі: Д. Дьюї Дж. Андерсон Дж. Стернберг Дж. Брунер Д. Надлер В Україні: К. Баханов Н. Вєнцова В. Мисан Л. Пирожко

8 Дослідницькі навички, необхідні критично мислячій людині: Спостерігати Описувати Порівнювати Визначати Асоціювати Узагальнювати

9 Мотивація Правила критичного мислення: Визначити проблему; Перевірити використану інформацію; Проаналізувати твердження, що лежить в основі інформації; Враховувати альтернативні точки зору; Визначати наявність підтексту в інформації; Робити висновки; Приймати оптимальні рішення.

10 Як зробити критичне мислення компетентністю учнів? Компетентність = знання + уміння + досвід 1. Чітко виділити правила критичного мислення 2. Застосовувати вправи на виконання правил 3. критичного розміркування 4. Систематично тренуватися у розвязанні задач на критичний аналіз історичного матеріалу

11 Напрямки застосування проблемних задач по розвитку критичного мислення на уроках історії Надання учням можливостей розвязання певних проблем, що їх вирішували відомі історичні особи Перевірка обгрунтованості історичних оцінок Побудова альтернативних сценаріїв розвитку реальних подій у минулому

12 Методи та прийоми по розвитку критичного мислення (з досвіду роботи) - Сенкан - Есе - П'ятихвилинне есе - Десятихвилинне есе - Міні-есе - Переконуючий лист (клопотання)

13 Очікувані результати: Учні свідомо обиратимуть свою долю і активніше впливатимуть на долю своєї країни; Терпимо ставитимуться до чужих помилок; Відповідальніше ставитимуться до прийняття рішень; Стануть толерантними

14 Метод проектів – як засіб розвиток критичного мислення Загальношкільний дослідницько-пошуковий проект в рамках участі у краєзнавчій конференції «Доля моєї родини в роки війни»

15 Здобутки і перспективи використання технології критичного мислення Люди, які мають навички критичного мислення: Чесні самі з собою; Перемагають сумніви; Ставлять запитання; Базують судження на доказах; Можуть відокремити головне від риторики; Ними практично неможливо маніпулювати.