Secţiuni: Nu exist ă posibilitatea de a ne verifica dac ă e bine sau nu ce am planificat, cum am abordat sau cum am înteles s ă complet ă m RAEI VERONICA. - презентация

1 Secţiuni:

2 Nu exist ă posibilitatea de a ne verifica dac ă e bine sau nu ce am planificat, cum am abordat sau cum am înteles s ă complet ă m RAEI VERONICA BATOG, DIRECTOR GRADINITA CU P.P.NR. 1, ODOBEŞTI RĂSPUNS: oricărei activităţi propuse i se măsoară prin eficienţa prin modul de îndeplinire a obiectivelor propuse, stabilite în concordanţă cu ţintele de dezvoltare ale şcolii. Completarea RAEI cu ajutorul aplicaţiei ARACIP va avea ca efect un RAEI corect din punct de vedere tehnic. Eficienţa activităţilor însă este măsurată de fiecare în parte. Discrepanţa dintre calificarea cadrelor didactice şi responsabilit ă ţile rezultate din pachetul legislativ din domeniu. Despre timpul alocat multitudinii de situaţii statistice, acte,....în bugetul de timp al cadrului didactic. Despre aplicarea legislaţiei în PJ -ul cu structuri şi cu mai multe nivele de înv ă ţ ă mânt (SUCIU SORIN NICOLAE SCOALA GIMNAZIALA ALBESTI, JUD.MURES) RĂSPUNS: responsabilitatea cadrului didactic în a genera calitatea face parte intrinsecă din existenţa lui.Îmbunătăţirea calităţii este un mod de viaţă, iar deciziile de îmbunătăţire sunt luate numai pe baza datelor culese.

3 Înc ă rcarea documentelor pe platform ă este greoaie, platforma nu funcţioneaz ă în standarde optime FENEŞAN MIRELA DANA-DIRECTOR ŞCOALA GIMNAZIALĂ PELAGHIA ROŞU MARISEL - CLUJ RĂSPUNS: Funcţionarea optimă are trei premise: conexiunea la Internet, accesarea platformei cu browserele suportate (Chrome, Mozzila etc) şi respectarea instrucţiunilor din tutorialele ARACIP (filmuleţe existente pe Internet) Sunt mult prea multe documente de elaborat; poate ar trebui s ă scriem mai puţin şi s ă fim l ă saţi s ă lucr ă m mai mult; documentele ne ocup ă mult prea mult timp. Putem dovedi c ă am desf ă şurat o activitate printr-un singur document. Prea multe proceduri, prea multe procese verbale pentru o activitate VERONICA BATOG, DIRECTOR GRADINITA CU P.P.NR. 1, ODOBEŞTI RĂSPUNS: Documentul nu este un scop în sine, activităţile pot fi dovedite şi prin alte dovezi.

4 Chestionarele pentru elevi i p ă rini sunt prea stufoase. Ce se întâmpl ă dac ă nu se dau tuturor elevilor i p ă rinilor? Dac ă coala are 400 elevi x 2 foi p ă rini x 3 foi, de câte topuri de hârtie avem nevoie? Trebuie s ă p ă stram aceste chestionare? Dac ă da, unde le depozit ă m? COALA GIMNAZIALĂ STROIETI, JUDEUL SUCEAVA RĂSPUNS: Există în Manualul de evaluare internă eşantionare. Aplicarea chestionarelor se poate face online Exemple de tipuri de proceduri OANA CIUBOTARU RĂSPUNS: ARACIP a dat în Ghidul CEAC partea I 4 exemple de proceduri. Procedurile trebuie realizate în aşa fel încât să fie cât mai uşor de aplicat Modele de elaborare a planului operaţional AURELIA STROE RĂSPUNS: Există în Manualul de evaluare internă structuri. Planul operaţional este în concordanţă cu PDI-ul, care diferă de la şcoală la şcoală Modul de aplicare a metodelor şi procedurilor şi transmiterea unor modele practice privind aplicarea cât mai facil ă în unitatea şcolar ă. AURELIA STROE RĂSPUNS: Procedura trebuie să fie simplu de aplicat. Numărul procedurilor nu atestă nivelul calităţii educaţiei furnizate de o şcoală

5 Instrucţiunile de completare a informaţiilor pe platform ă despre unitatea şcolar ă unele sunt greu de aplicat şi în unele cazuri creeaz ă confuzii AURELIA STROE RĂSPUNS: Vă rugăm să veniţi cu exemple punctuale. Lipsa unor modele de proceduri clare care s ă vin ă în sprijinul cadrelor didactice pentru eficientizarea demersului instructiv- educativ. AURELIA STROE RĂSPUNS: Eficienţa demersului instructiv educativ este măsurată de fiecare cadru didactic în parte prin rapoartarea la îndeplinirea obiectivelor propuse, reflectată în ceea ce au învăţat elevii. Dacă elevii au învăţat, demersul a fost eficient. Calitatea demersului instructiv educativ ar trebui sa pun ă în mod special accent pe valorizarea elevilor care nu au un mediu propice de înv ă ţare acas ă având situaţii defavorizate şi neprielnice, nu numai lucrul la clas ă cu elevii capabili de performanţe. AURELIA STROE RĂSPUNS: ARACIP susţine progresul pentru fiecare elev, nu numai pentru vârfuri

6 Procesul instructiv educativ este birocratizat excesiv, ajungând în unele cazuri s ă se pun ă accentul pe întocmirea documentaţiei profesionale şi l ă sând la o parte lucrul cu elevii la clas ă, creearea de valori morale şi profesionale în sprijinul elevilor. AURELIA STROE RĂSPUNS: Suntem de acord, de aceea ARACIP propune a doua generaţie de standarde şi aplicaţia ARACIP. Profil unitate de înv ă ţ ă mânt/ Management personal : Am întâmpinat probleme la introducerea datelor personalului didactic deoarece unele cadre didactice nu şi-au dat acordul privind prelucrarea datelor personale din CI pe platforma on-line şi de asemenea consider ă ca actele de studiu pe baza c ă rora au fost angajate în unitatea de înv ă ţ ă mânt au fost verificate de ISJ şi de angajator. Nu sunt toate specializ ă rile universitare trecute în aplicaţie (ex. Turism şi servicii). Cadrele didactice încadrate pe post de maistru instructor, au studii superioare (licenţ ă sau master) şi nu se poate înregistra concordanţa între studii universitare şi încadrarea pe post (sunt încadraţi pe baza diplomei de maistru sau postliceal). Cum putem asigura cadrele didactice c ă datele lor personale sunt protejate si nu sunt utilizate şi in alte scopuri ? RUBEN FILIMON RĂSPUNS: Aplicaţia ARACIP este foarte sigură, cunoaştem că nu sunt toate specializările, acestea vor fi introduse în viitorul apropiat

7 Documente/ Documente de funcţionare şi resurse materiale Autorizaţia de funcţionare din punct de vedere al s ă n ă t ă ţii şi securit ă ţii in munca este eliberat ă de c ă tre un agent economic din mediul privat contra unei sume substanţiale pentru o unitate bugetar ă. Solicit ă m o alt ă modalitate de reglementare la nivel naţional a acestei probleme, f ă r ă angajarea financiar ă a unit ă ţii de înv ă ţ ă mânt. RUBEN FILIMON RĂSPUNS: Este o problemă care nu ţine de ARACIP

8 Chestionare Aplicarea chestionarelor elevilor şi p ă rinţilor la nivel de unitate constituie un efort financiar, uman şi de timp foarte mare pentru instituţia de înv ă ţ ă mânt. Corectitudinea şi coerenţa r ă spunsurilor elevilor şi p ă rinţilor este diminuat ă de num ă rul mare de întreb ă ri din chestionare, de asemenea apar confuzii din cauza întreb ă rilor adresate elevilor si p ă rinţilor membri in comisii. Pot fi revizuite întreb ă rile din chestionare şi redus num ă rul lor astfel încât s ă se obţin ă informaţii reale, veridice şi pertinente? Întreb ă rile din chestionar adresate elevilor şi p ă rinţilor membri în comisii pot fi scoase din chestionare şi realizate chestionare separate pentru eşantionul din grupul ţint ă ? RUBEN FILIMON RĂSPUNS: Chestionarele au caracter orientativ şi neobligatoriu

9 Situaţiile ivite în momentul complet ă rii în Aplicaţia informatic ă de sprijin al autoevalu ă rii. Dintre acestea amintesc: - erori ce apar in etapa de finalizare (lips ă indicatori, generare chestionare etc.); - modific ă ri nesalvate la D17, cu trimitere la D11; - la completarea D18 a/b, la D18b apare urm ă torul mesaj "Atenţie Datele introduse difer ă de cele din secţiunea D18a, clasa preg ă titoare." - activit ă ţi incluse, dar care apoi nu au mai fost vizibile; - datele de şcolarizare conţin efective la "alte forme de înv ă ţ ă mânt" (D20), deşi nu e cazul OFELIA CORNELIA POPA RĂSPUNS: nu lispesc indicatori, ci evaluarea lor trebuie realizată pentru toţi şi pentru toate nivelurile de învăţământ existente în şcoală. Aplicaţia a fost concepută când în legislaţie nu exista clasă pregătitoare, de aceea mesajul de eroare nu împiedică continuarea completării RAEI.În perioada următoare, după finalizarea RAEI de câtre toate unităţile de învăţământ, aplicaţia va fi îmbunătăţită în aşa fel încât să nu maie xiste neconcordanţe cauzate de schimbări legislative. Activităţile sunt vizibile, dar nu de şcoală, eroarea a fost remediată. La D20 se iau în considerare doar ultimele 3 coloane pentru şcoala gimnazială. Formatul tabelar a indus în eroare compeltarea cerinţei.

10 Oportunitatea organiz ă rii unei şedinte de informare la nivel de ISJ. Necesitatea unui suport online pentru responsabilii CEAC, proasp ă t numiţi, care uneori se schimb ă de la an la an (îndeosebi în mediul rural). OFELIA CORNELIA POPA RĂSPUNS: Există suport online la secţiunea ÎNTREABĂ UN EXPERT. Mai mult, există opţiunea ALTE CERERI unde pot fi adresate întrebări administratorului aplicaţiei sau tutorialele ARACIP (căutare Google în care apare canalul Youtube ARACIP cu filmuleţe de maxim 10 minute în care sunt explicaţii pe diverse probleme legate de aplicaţie) Unele fiiere cerute pentru a fi introduse în aplicaţie, exist ă într-un alt program/extensie cerut de ISJ, dar care este incompatibil cu programul cerut de ARACIP. ( de ex. se cer statele de funcii în format excel, noi le avem în formatul.date, aa cum au fost salvate din STATOCT) ADRIAN MATEI RĂSPUNS: Este o propunere de îmbunătăţire, unele judeţe au precizat că pot încărca în format.pdf Sunt unele date personale introduse care la sfârşitul aplicaţiei nu se salveaz ă. Aici apare informaţia c ă aceste persoane exist ă deja în baza de date. (ceea ce nu e posibil, cadrul didactic fiind debutant) ADRIAN MATEI RĂSPUNS: Se intră pe pagina de resurse umane, se introduce CNP-ul, în partea din dreapta se apasă butonul CĂUTARE, se afişează pagina persoanei, se marchează ESTE O MODIFICARE, se adaugă datele noi şi se SALVEAZĂ

11 Exist ă teme la care ar fi mai facil dac ă s-ar putea încarca mai mult de un fişier ADRIAN MATEI RĂSPUNS: Aşteptăm propuneri concrete

12 Dorinţa colegilor este s ă se organizeze cursuri de formare, în acest domeniu, în fiecare judeţ, s ă poat ă participa toţi cei interesaţi; deplas ă rile sunt costisitoare, iar decont ă ri nu s-au f ă cut RĂSPUNS: Proiectele europene au o anumită logică ce trebuie urmată pentru a fi aprobate Comunicarea cu formatorii ar trebui s ă se fac ă într-o manier ă mai simpl ă ( telefonic, poate ) (VERONICA BATOG, DIRECTOR GRADINITA CU P.P.NR. 1, ODOBEŞTI) RĂSPUNS: Formatorii comunică în maniere mai puţin costisitoare

13 Aş dori o dezbatere dac ă se poate legat ă de: Standardele de referinţ ă (de calitate), pe baza c ă rora Agenţia Român ă de Asigurare a Calit ă ţii în Înv ă ţ ă mântul Preuniversitar va evalua unit ă ţile de înv ă ţ ă mânt,eventual s ă ni se prezinte o list ă de documente minimale care trebuie s ă existe în şcoal ă pentru evaluarea extern ă. (FENEŞAN MIRELA DANA-DIRECTOR ŞCOALA GIMNAZIALĂ PELAGHIA ROŞU MARISEL - CLUJ) RĂSPUNS: Calitatea nu presupune documente, acestea fiind dovezi care rezultă din activităţi.Noua generaţie de standarde oaflate în dezbatere publică orientează pe ce este esenţial în şcoală: formarea elevului.

14 Ce m ă suri se vor impune în urma evalu ă rii ARACIP pentru unitatea de înv ă ţ ă mânt în funcţie punctajul obţinut.( dac ă primesc nesatisf ă c ă tor ) (FENEŞAN MIRELA DANA-DIRECTOR ŞCOALA GIMNAZIALĂ PELAGHIA ROŞU MARISEL - CLUJ) RĂSPUNS: Şcoala intră în procedură de monitorizare pentru un an de zile, timp în care îşi îmbunătăţeşte activitatea Când vor ap ă rea şabloane pe platform ă (nu temporare) în care s ă fie specificat ă rubricaţia şi ce s ă conţin ă fiecare? (VIORICA STOICESCU, BUCURETI) RĂSPUNS: Şabloanele nua u fost agreate pentru a nu realiza un document special pentru paltforma ARACIP. Am considerat că e mai bine să fie încărcate documentele pe care şcoala le are deja. Dac ă exista o list ă a documentelor solicitate de Aracip în cazul unei vizite externe ( alta decât cea din 2012)? (VIORICA STOICESCU, BUCURETI) RĂSPUNS: Nu. Dac ă nu exist ă aviz PSI, e vreo problem ă ? (VIORICA STOICESCU, BUCURETI) RĂSPUNS: Da, elevii nu sunt în siguranţă

15 De ce nu exist ă un set de documente ajut ă toare ( în afar ă de cele existente) pentru evaluarea ARACIP dup ă care s ă ne ghid ă m noi şcolile în funcţie de specificul şcolii, m ă rime, mediu de provenienţ ă etc....?-FENEŞAN MIRELA DANA-DIRECTOR ŞCOALA GIMNAZIALĂ PELAGHIA ROŞU MARISEL - CLUJ RĂSPUNS: Există suficiente documente În aplicaţie apare: PDI şi planuri operaţionale.Planuri operaţionale... Ce planuri operaţionale trebuie încarcate pe platform ă ? Cele de la CEAC sau le mai putem o dat ă pe cele din PDI? (VIORICA STOICESCU, BUCURETI) RĂSPUNS: Planurile operaţioanle ale PDI la secţiunea PDI. Pe platform ă apar câmpuri unde nu se pot ataşa documente... E în regul ă ? (VIORICA STOICESCU, BUCURETI) RĂSPUNS: Documentele trebuie să aibă terminaţia specificată şi să nu fie mai mari de 4MB

16 Evaluarea extern ă realizat ă de ARACIP va consta, printre altele, în verificarea documentelor colare în totalitatea lor sau a bazei de date a unit ă ii din Platforma ARACIP? GRĂDINIŢA CU PROGRAM PRELUNGIT PRICHINDEL SUCEAVA RĂSPUNS: Evaluatorii au acces la baza de date şi în vizită verifică prin sondaj anumite documente, iar în mare parte asistă la ore Care este perioada anterioar ă controlului pentru care preg ă tim documente: 3, 4 sau 5 ani? Documentele verificate sunt pe o perioada de 4 ani, sau mai mic ă ? Ce perioad ă face obiectul acestei evalu ă ri externe? GRĂDINIŢA CU PROGRAM PRELUNGIT CĂSUA PITICILOR GURA HUMORULUI, JUDEUL SUCEAVA/ ŞCOALA GIMNAZIALĂ SADOVA, JUDEUL SUCEAVA/ ŞCOALA GIMNAZIALĂ ION UHANE FRUMOSU, JUDEUL SUCEAVA, ŞCOALA CÎLNIC, OANA NANE RĂSPUNS: ultimii 2 ani Comisia de evaluare urm ă reste toate standardele, sau sunt precizate de la început unele dintre ele?. Evaluarea se va realiza pentru cei 43 de indicatori din standarde sau pentru 24 de indicatori aa cum s-au realizat pân ă acum? ŞCOALA GIMNAZIALĂ SADOVA, JUDEUL SUCEAVA/ ŞCOALA GIMNAZIALĂ ION MUCELEANU FÂNTANA MARE, JUDEUL SUCEAVA RĂSPUNS: toţi indicatorii

17 Care sunt documentele acceptate în format electronic? ŞCOALA GIMNAZIALĂ ION MUCELEANU FÂNTANA MARE, JUDEUL SUCEAVA RĂSPUNS: cele din aplicaţia ARACIP În ce m ă sur ă conteaz ă în evaluarea extern ă Raportarea pe platform ă ? ŞCOALA GIMNAZIALĂ NR.2 MARGINEA, JUDEUL SUCEAVA RĂSPUNS: În foarte mare măsură. Este locul de unde evaluatorii culeg informaţii despre şcoală înainte de evaluare În ce perioad ă a semestrului al II-lea, cu aproximatie, se va desf ă şura evaluarea? ŞCOALA GIMNAZIALĂ ION UHANE FRUMOSU, JUDEUL SUCEAVA, ŞCOALA CÎLNIC RĂSPUNS: ianuarie-mai La înv ăă mântul primar, înv ăă torii obinuiesc ca la sfâritul fiec ă rui an colar s ă dea elevilor portofoliile acas ă. Ce se întâmpl ă în aceast ă situaie? COALA GIMNAZIALĂ STROIETI, JUDEUL SUCEAVA RĂSPUNS: învăţătorii vor dovedi progresul cu fiecare elev.

18 De ce se pune mai mare accent pe activitatea didactic ă ce se reflect ă în portofoliul înv ăă torului i nu pe munca realizat ă la clas ă ? COALA GIMNAZIALĂ STROIETI, JUDEUL SUCEAVA RĂSPUNS: practica e greşită, ARACIP încearcă să o schimbe Pentru cadrele didactice, se accept ă documente în format electronic ( ppt-uri, fie de lucru etc.)? ŞCOALA GIMNAZIALĂPETRU COMARNESCU GURA HUMORULUI, JUDEUL SUCEAVA RĂSPUNS: Este acceptată orice tip de dovadă Pe platform ă se solicit ă documente tip în format excel. Când vor fi postate pentru a putea fi întocmite? ŞCOALA GIMNAZIALĂPETRU COMARNESCU GURA HUMORULUI, JUDEUL SUCEAVA RĂSPUNS: Nu vor fi postate şabloane Care este modalitatea de a comunica cu îndrum ă torii regionali în leg ă tur ă cu postarea documentelor pe platform ă ? (Am adresat întreb ă ri pe adresa de mail de pe platform ă, dar nu am primit r ă spuns). ŞCOALA GIMNAZIALĂPETRU COMARNESCU GURA HUMORULUI, JUDEUL SUCEAVA RĂSPUNS: încercaţi opţiunea ALTE CERERI din platformă

19 La înc ă rcarea documentelor colii nu se poate înc ă rca Regulamentul Intern (nu exist ă butonul de upload). MANZĂTEANU CARMEN RĂSPUNS: ROI nus e încarcă. Se postează pe site-ul şcolii, iar în aplicaţie se pune link-ul către el. Se poate iniializa un RAEI nou f ă r ă ca cel vechi s ă fie finalizat? MANZĂTEANU CARMEN RĂSPUNS: Nu Se poate implementa un sistem de ajutor (HELP) - pe platform ă, cu r ă spunsuri tip ticket, pentru c ă la cel clasic nu primim r ă spunsuri? MANZĂTEANU CARMEN RĂSPUNS: încercaţi opţiunea ALTE CERERI Exist ă o list ă cu toate dovezile care trebuie s ă existe în coal ă, pentru a le ordona? MANZĂTEANU CARMEN RĂSPUNS: fiecare şcoală îşi face sistemul optim de ordonare a dovezilor

20 Fiecare procedur ă trebuie aprobat ă în consiliul profesoral? OANA CIUBOTARU RĂSPUNS: decizia aparţine şcolii Putem pune în aplicare chestionarele de pe platform ă ? OANA CIUBOTARU RĂSPUNS: da Monitorizarea asigur ă rii serviciilor educaţionale de calitate, realizarea activit ă ţilor planificate, evaluarea, revizuirea si planificarea activit ă ţilor presupune un efort suplimentar din partea membrilor comisiei CEAC. Cum poate fi recompensat acest efort suplimentar? RUBEN FILIMON RĂSPUNS: Recompensarea se poate face la nivelul şcolii.

21 Probleme legate de aplicarea metodelor interactive 1.Elevii care vorbesc prea mult şi astfel ei domin ă grupul. 2. Elevii mai eficienţi care încearc ă s ă lucreze singuri deşi fac parte dintr-un grup. 3. Unii elevi citesc mai greu şi întâmpin ă dificult ă ţi de înţelegere a textului sau a sarcinilor de lucru şi atunci au tendinţa de a se sustrage execut ă rii sarcinilor. 4. Când sunt sarcini de lucru în grupuri mici elevii mai buni se plictisesc în aşteptarea celorlalţi. 5. Lipsa aplic ă rii metodelor interactive în clasele primare. Doamnele înv ă ţ ă tare motivând lipsa timpului sau a predarii la simultan. Predarea la simultan chiar constituie un impediment. 6. Aplicarea la clas ă a metodelor doar de un num ă r redus de profesori ÎNTREBĂRI Cum se poate structura activitatea de grup pentru a facilita înv ă ţarea maxim ă pe ntru toţi membrii? Cum îi putem încuraja pe colegii profesori s ă încerce metode prin cooperare? LETIIA BOTINĂ

22 Este obligatoriu ca activit ă ţile/evenimentele din fiecare zi/s ă pt ă mân ă /lun ă s ă fie trecute în calendarul activit ă ţilor şcolare? GRĂDINIŢA PRICHINDEL, PUCIOASA RĂSPUNS: Nu Este obligatorie înc ă rcarea tuturor documentelor manageriale în Biblioteca virtual ă ? Daca da, exist ă termene dinainte stabilite sau fiecare unitate completeaz ă când consider ă ? GRĂDINIŢA PRICHINDEL, PUCIOASA RĂSPUNS: Doar documentele solicitate Referitor la înc ă rcarea documentelor instituţiei de înv ă ţ ă mânt sunt obligatorii toate câmpurile de completat? GRĂDINIŢA PRICHINDEL, PUCIOASA RĂSPUNS: doar documentele specifice (de exemplu, contracte cu angajatorii nu pot fi încăracte la grădiniţă)

23 Care este termenul pentru completarea chestionarului pentru p ă rinti (44 întreb ă ri) ? La sfârşitul primului semestru sau la sfârşitul anului şcolar? GRĂDINIŢA PRICHINDEL, PUCIOASA RĂSPUNS: Sfârşitul anului şcolar Cum se procedeaz ă în cadrul unei evalu ă ri externe? ADRIAN MATEI RĂSPUNS: procedura este descrisă pe pagina web a ARACIP, wwww.aracip.edu.ro Dac ă se poate anunţa din timp perioada în care evaluarea va avea loc? ADRIAN MATEI, Şcoala Cîlnic RĂSPUNS: cu 30 de zile înainte La ce se refer ă : Documente de detinere /utilizare a bazei materiale,Oferta educationala, Declaraţia - angajament a fiec ă rui cadru didactic care urmeaz ă s ă desf ă şoare, activit ă ţi de înv ă ţ ă mânt in unitatea şcolara respectiv ă, Documente şcolare ADRIAN MATEI RĂSPUNS: Documentele care atestă a cuie ste baza materială, declaraţia cadrului didcatic că va preda ore în cşoala respectivă, tot ceea ce presupune legislaţia şi înacadrează la docuemnte şcolare

24 Exist ă o fiş ă tip care trebuie completat ă, atunci când şcoala solicit ă o evaluare. În cazul nostru, cei care am fost propuşi pt. evaluare, dac ă vom primi inainte fişa tip pentru completare, sau va fi completat ă atunci cand vin ei? ADRIAN MATEI RĂSPUNS: da Referitor la Standardele de referin ă (cerinele care indic ă nivelurile bine si foarte bine de realizare pentru indicatorul respectiv), care este regula de evaluare, respective cate sau care standard trebuie atinse pentru fiecare calificativ? SORIN-GABRIEL DANILA, ŞCOALA GIMNAZIALA SPECIALA "CONSTANTIN PAUNESCU" IASI RĂSPUNS: Toţi descriptorii indicatorului de la standardele de acreditare înseamnă S Toţi descriptorii indicatoruluid e la standarde de acreditare şi unul de la referinţă înseamnă B Toţi descriptorii de la standardele de acreditare şi toţi d ela referinţă înseamnă FB In ce masura se restrictioneaza obtinerea unor calificative mari prin standardele generale de referinta care presupun conditii de indeplinit peste posibilitatile scolii, ale caror indeplinire nu sta in decizia exclusiva a scolii sau nu exista conditiile externe pentru a fi indeplinite ? SORIN-GABRIEL DANILA, ŞCOALA GIMNAZIALA SPECIALA "CONSTANTIN PAUNESCU" IASI RĂSPUNS: Există standarde specifice

25 Perioada în care vom fi evaluaţi ( o dat ă anume) şi durata acestei evalu ă ri MITREA GHEORGHE RĂSPUNS: ianuarie-mai De ce partea a II a şi a IV a din RAEI nu apar când este desc ă rcat? AURA MARIA SICHITIU RĂSPUNS: apar, reveniţi cu cerinţa prin opţiunea ALTE CERERI, în platformă Trebuie pus pe platform ă tot personalul unit ă ţii cu CNP? AURA MARIA SICHITIU RĂSPUNS: da Se fac asitenţe la ore de catre CEAC în fiecare lun ă şi se face tabel cu cadrele, exact ca la celelalte comisii? AURA MARIA SICHITIU RĂSPUNS: depinde ce presupune Regulamentul CEAC Exista standarde de calitate pentru CJRAE?Trebuie transmis raportul RAEI? La nivel de CJRAE ar trebui sa existe CEAC? Care este componenta acestei comisii ?OANA NANE

26 Se vor urm ă ri aceleaşi criterii pentru toate unit ă ţile? În ce m ă sur ă se va ţine cont în procesul de evaluare şi de specificul fiec ă rei unit ă ţi? OANA NANE RĂSPUNS: Da, standardele sunt naţioanle, există însă cele specifice.