Автор: Сомова Светлана Рудольфовна, учитель литературы и русского языка высшей категории. МОУ «Гимназия 83» города Ижевска. - презентация

1 Автор: Сомова Светлана Рудольфовна, учитель литературы и русского языка высшей категории. МОУ «Гимназия 83» города Ижевска.

2 Поэзия – это мышление образами. Умение увидеть и показать мир с неожиданной стороны, непривычное в привычном. Говорить одновременно о вечности и о своём времени. Искусство внушать чувства и мысли окольным путём помимо прямых значений слов. Умение располагать слова так, чтобы в них одновременно мерцали, просвечивали одно сквозь другое несколько значений. Поэзия – это высшая форма существования языка.

3 Считают, что поэтом можно назвать того, кто находит новые способы организации смысла в тексте. Кто обладает даром повышенного внимания к внутренней форме слова (сближение корней, выявление заключённой в слове образности). Кто обладает даром чувствовать внешнюю форму слова – его звучание, графику. Все мы находимся во власти родного языка. Но поэт ещё и сам в известном смысле берёт на себя функцию народа: отбирает слова, вводит новые, меняет их значения, правила их соединения.

4 Один из величайших русских лириков не уставал повторять, что поэзия есть ложь и что поэт, который с первого же слова не начинает лгать без оглядки, никуда не годится. Он утверждал, что поэт – это сумасшедший, никуда не годный человек, лепечущий божественный вздор. Это мнение никого иного, как А.А.Фета.

5 Задачи урока. Развивать учебно-познавательную компетенцию. Овладеть приёмами анализа стихотворения путём исследования. Развивать коммуникативные компетенции: умение вести беседу и обсуждение в группе и в классе, умение аргументировать своё мнение.

6 Поэт обладает даром чувствовать внешнюю форму слова – его звучание, графику. Что такое рифма? Какие способы рифмовки вы знаете? Виды рифм? Что такое стихотворный метр? Какие стихотворные размеры вы знаете? Что вы знаете о безударной стопе? Как называется стопа, когда оба слога ударные? Что достигается этим? Что такое строфа? Какие бывают строфы?

7 Двусложные стихотворные метры. Хорей. Ямб `_ _ |`_ _ | _ _ |`_ _ |`_ _ `_ _ |`_ _ |`_ _ |`_ _ | _ _`_ | _`_ |`_`_ | _`_ | _ _ _`_ | _`_ | _`_ | _`_ | _

8 Трёхсложные стихотворные метры. Дактиль Амфибрахий Анапест `_ _ _ |`_ _ _ |`_ _ _ _`_ _ | _`_ _ | _`_ _ _ _`_ | _ _`_ | _ _`_

9 Рифма и метр. Охарактеризуйте отрывок с точки зрения рифмы и размера. Сквозь волнистые туманы Пробирается луна, На печальные поляны Льёт печально свет она. `_ _ |`_ _ | _ _ |`_ _ _ _ |`_ _ | _ _ |`_ _ _ |`_ _ | _ _ |`_ _ `_ _ |`_ _ |`_ _ |`_

10 Вспомним, что мы говорили о поэте и поэзии. Соотнесите некоторые суждения и средства изобразительности и выразительности. Вспомните определения литературоведческих терминов. Искусство внушать чувства и мысли окольным путём помимо прямых значений слов. Умение располагать слова так, чтобы в них одновременно мерцали, просвечивали одно сквозь другое несколько значений. Считают, что поэтом можно назвать того, кто находит новые способы организации смысла в тексте. Метафора Олицетворение Эпитет Повтор Гипербола Градация Параллелизм Риторический вопрос Сравнение

11 Найдите примеры тропов и фигур речи в отрывках из стихотворений А.С.Пушкина. *** Храни меня, мой талисман, Храни меня во дни гоненья, Во дни раскаянья, волненья: Ты в день печали был мне дан. Когда подымет океан Вокруг меня валы ревучи, Когда грозою грянут тучи – Храни меня, мой талисман. К морю Прощай, свободная стихия! В последний раз передо мной Ты катишь волны голубые И блещешь гордою красой. Как друга ропот заунывный, Как зов его в прощальный час, Твой грустный шум, твой шум призывный Услышал я в последний раз. Эпитет Олицетворение Сравнение Метафора Повтор

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29 Задания для групп. 1. Охарактеризуйте род и жанр данного стихотворения. 2. С какой целью в стихотворение вводятся обращения? 3. Назовите основные изобразительно-выразительные средства, используемые в стихотворении, и приведите их примеры. 4. Найдите и объясните примеры использования поэтической лексики. 5. С какой целью автор использует светопись? 6. Нарисуйте структурную схему стихотворения, отметив пиррихии. 7. Дайте характеристику рифмам стихотворения. 8. Статическая или динамическая картина представлена в стихотворении? (Свяжите со структурной схемой.) 9. Охарактеризуйте лирического героя стихотворения. 10. Какие чувства вызывает стихотворение? Каково ваше восприятие этого стихотворения? 11. Сформулируйте тему и идею стихотворения?

30 Домашнее задание Анализ стихотворения оформить в тетради. В помощь: вопросы, материалы урока Материалы в рабочей тетради: стр Записи в тетради