ВИСТУП ПЕДРАДА 30 КВІТНЯ 2013 РІК ХХАРЧЕНКО НЕЛЯ ВОЛОДИМИРІВНА ВЧИТЕЛЬ ВИЩОЇ КАТЕГОРЦЇ ОЛЬГИНСЬКА ЗОШ І-ІІІ СТУПЕНІВ ВОЛНОВАСЬКОГО РАЙОНУ ДОНЕЦЬКОЇ ОБЛАСТІ. - презентация

1 ВИСТУП ПЕДРАДА 30 КВІТНЯ 2013РІК ХХАРЧЕНКО НЕЛЯ ВОЛОДИМИРІВНА ВЧИТЕЛЬ ВИЩОЇ КАТЕГОРЦЇ ОЛЬГИНСЬКА ЗОШ І-ІІІ СТУПЕНІВ ВОЛНОВАСЬКОГО РАЙОНУ ДОНЕЦЬКОЇ ОБЛАСТІ Інтерактивні методи,як інноваційна діяльність сучасного вчителя початкових класів

2 Роки навчання в початкових класах – цілий період …розвитку, який буде реальною справою, а не пустою розмовою лише за умови, що дитина живе багатим життям сьогодні, а не тільки готується до оволодіння знаннями завтра В.О.Сухомлинський

3 Державний стандарт початкової загальної освіти передба- чає всебічний розвиток та виховання особистості через формування в учнів бажання та вміння вчитися, повноцін- них мовленнєвих, читацьких, обчислювальних умінь і навичок, здорового способу життя. Поряд із функціональною підготовкою за роки початкової освіти діти повинні набути достатнього особистого досвіду культури спілкування і співпраці у різних видах діяльності, самовираження у творчих видах завдань. Не викликає сумніву, що правильно встановленими, цілими, безпечними сходами можна кого завгодно вивести на будь-яку висоту. Я.А. Коменський

4 Інтерактивна модель навчання - це спеціальна форма організації пізнавальної діяльності, яка має конкретну, передбачувану мету – створити найсприятливіші, комфортні умови навчання, за яких кожен учень відчуватиме свою успішність, інтелектуальну спроможність.

5 Використання інтерактивних методів і прийомів вимагає: - певної зміни в житті класу; - часу для підготовки як від учнів, так і від учителя. Їх використання вимагає: - ретельного планування; - дотримання методики проведення і доцільності застосування на кожному з етапів уроку.

6 Етапи інтерактивного уроку 1. Мотивація. 2. Оголошення, представлення теми та очікування навчальних результатів. 3. Надання необхідної інформації. 4. Інтерактивні вправи. 5. Рефлексія (підбиття підсумків), оцінювання результатів уроку.

7 Мотивація Мета : Сфокусувати увагу учнів на проблемі й викликати інтерес до обговорення теми. Прийоми, що створюють проблемні ситуації, викликають у дітей здивування, зацікавле- ність до знань та процесу їх сприймання. Вправи: Вилучи зайве, Криголам, Банани, Мікрофон, Задом наперед, Скринька скарг. Частіше використовую: Мікрофон, Задом наперед, Скринька скарг

8 Оголошення, представлення теми та очікування навчальних результатів Мета: забезпечити розуміння учнями змісту їхньої діяльності, чого вони повинні досягти і чого від них чекає учитель. Доречно використати такі вправи: Дешифрувальник Морський бій Загадкові будиночки Мікрофон Мозковий штурм Ажурна пилка Дерево рішень Незакінченне речення

9 Надання необхідної інформації Мета: дати учням достатньо інформації, щоб потім на її основі виконувати практичні завдання. Вправи: Мозковий штурм; Карусель; Кути; Гронування; Кубування; Діаграма Вена

10 Інтерактивна вправа Мета: Практичне засвоєння навчального матеріалу Під час проведення треба дотримуватись послідовності: - інструктування (2-3хв); - об єднання учнів в групи (1-2хв); - завдання для груп (5-15хв); - презентація результатів виконан- ня (3-15 хв); - рефлексія результатів учнями (5-15хв). Вправи: - система позначок Допомога; - Читання з передбаченням ; -Пішохідний тур; - Метод Прес; - Обери позицію; - Добре – погано; - Ажурна пилка.

11 Рефлексія Мета: Виявити і усвідомити основні компоненти діяльності Підсумковий етап містить три стадії: 1. Установлення фактів. (Що відбулося?) 2. Аналіз причин. (Чому не відбулося?) 3. Планування дій. (Що нам робити далі?) Вправи: - Сенкан; - Абетковий суп; - Від А до Я; - Виграш в лотерею; - тестування; - Трихвилинне есе; - Крісло автора.

12 Понад 2400 років тому Конфуцій сказав: Змінивши слова, можна сформулювати кредо інтерактивного навчання Те, що я чую, я забуваю. Те, що я бачу, я памятаю. Те,що я роблю, я розумію. Те, що чую, я забуваю. Те, що я бачу й чую, я трохи пам ятаю. Те, що я чую, бачу й обговорюю, я починаю розуміти. Коли я чую, бачу, обговорюю й роблю, я набуваю знань і навичок. Коли я передаю знання іншим, я стаю майстром.

13 ІКТ – ТЕХНОЛОГІЇ, ПОВ ЯЗАНІ ЗІ СТВОРЕННЯМ, ЗБЕРЕЖЕННЯМ, ПЕРЕДАЧЕЮ, ОБРОБКОЮ І УПРАВЛІННЯМ ІНФОРМАЦІЄЮ. Використання ІКТ

14 ВСЕ, ЩО МОЖНА ДАВАТИ ДЛЯ СПРИЙНЯТТЯ ЧУТТЯМ, А САМЕ: ВИДИМЕ ДЛЯ СПРИЙМАННЯ ЗОРОМ, ЧУТНЕ – СЛУХОМ,.. ДОСТУПНЕ ДОТИКОВІ – ЧЕРЕЗ ДОТИК. ЯКЩО БУДЬ-ЯКІ ПРЕДМЕТИ ВІДРАЗУ МОЖНА СПРИЙНЯТИ КІЛЬКОМА ЧУТТЯМИ, НЕХАЙ ВОНИ ВІДРАЗУ СПРИЙМАЮТЬ КІЛЬКОМА ЧУТТЯМИ Я.А.КОМЕНСЬКИЙ ВЕЛИКА ДИДАКТИКА

15 Дидактичні можливості мультимедійних засобів - урізноманітнення форм подання інформації; - урізноманітнення навчальних завдань; - забезпечення негайного зворотнього зв язку; - широке застосування ігрових прийомів; - активізація навчальної діяльності, посилення мотивації навчання; - створення середовища, яке забезпечує уяву учня в певній соціальній та виробничій ситуації.

16 Дякую за увагу! Бажаю успіхів ! Творчого натхнення!