ПСИХОЛОГІЧНА КОМПЕТЕНТНІСТЬ УЧИТЕЛЯ Лапшина І.С. к.п.н., доцент e-mail: ilanishpal@gmail.comilanishpal@gmail.com Сайт: Тел: 067 435 28 02067 435 28 02. - презентация

1 ПСИХОЛОГІЧНА КОМПЕТЕНТНІСТЬ УЧИТЕЛЯ Лапшина І.С. к.п.н., доцент Сайт: Тел:

2 КОМПЕТЕНТНІСТЬ здатність виконувати функції, які можуть бути доручені повністю або частково працівникові, який займає певну посаду з урахуванням технологічної однорідності й взаємозв'язку робіт, що дозволяє забезпечити оптимальну спеціалізацію працівників.

3 СКЛАДОВІ Пред метна компетентність Загально- педагогічна компетентність Особистісна компетентність ГНОСЕОЛОГІЧНА МЕТОДОЛОГІЧНА ПСИХОЛОГІЧНА

4 ПСИХОЛОГІЯ (ВІД ГРЕЦЬКОГО ΨΥΧΗ (PSYCHÉ) ДУША, ДУХ; ΛΟΓΟΣ (LOGOS) ВЧЕННЯ, НАУКА) НАУКА, ЩО ВИВЧАЄ ПСИХІЧНІ ЯВИЩА (МИСЛЕННЯ, ПОЧУТТЯ, ВОЛЮ) ТА ПОВЕДІНКУ ЛЮДИНИ, ПОЯСНЕННЯ ЯКИХ ЗНАХОДИМО В ЦИХ ЯВИЩАХ. )ΨΥΧΗДУШАДУХΛΟΓΟΣНАУКАПСИХІЧНІ ЯВИЩАМИСЛЕННЯПОЧУТТЯВОЛЮ

5 ФУНКЦІЇ УЧИТЕЛЯ Соціальна – допомога учням в адаптації до потреб сучасної соціокультурної ситуації; Виховна – формування загальнолюдських та національних морально-духовних цінностей; Інформуюча – поширення педагогічних знань серед батьків та громадськості; Навчальна – керівництво навчальною діяльністю школяра; Організаторська – керівництво діяльністю дитячих колективів.

6 Актуальність Соціальним замовленням на творчу особистість учня, випускника школи здатного освоювати, перетворювати і створювати нові способи організації своєї навчальної діяльності і генерувати нові ідеї; Важливістю створення психолого-педагогічних умов і засобів, що сприяють підвищенню якості освіти; Потребою в розробці цілісної педагогічної моделі навчання урахуванням психологічної компетентності педагога в загальноосвітньому закладі; Необхідністю визначення способу оптимальної взаємодії педагога та учнів у процесі навчання з урахуванням психологічної компетентності педагога в умовах освітньої установи.

7 Психологічні особливості учнів 6-7 класів Розвиток самостійності, активні форми роботи, надання свободи: завдання повинні мати покрокові інструкції за якими їх легко виконати Учні вчаться виділяти головне (механічна память відходить на другий план матеріал добре засвоюється в формі питань і відповідей; матеріал подається невеликими порціями – абзацами з виділеними висновками; складний матеріал подається з розважальними фрагментами; графічні ілюстрації повинні бути конкретними і пояснювати певну ситуацію.

8 Психологічні особливості учнів 8-9 класів Розвиток активне спілкування з однолітками, самовираження, самоствердження, розвиток творчості, значний прогрес пізнавальної сфери: завдання повинні відповідати можливостям, опора на взаємодопомогу Підвищена втомлюємость раціонально межуються складні і прості завдання; графічна інформація може бути як для дорослого; графічні ілюстрації абстрактні і розраховані на подальше осмислення; поєднуються метапредметні та мультипредметні знання.

9 Психологічні особливості учнів 10-11(12) класів Високий ступінь пізнавальної діяльності. Розвиток навчально-профессіональної діяльності, критичний рівень мишлення, здатність вести полілоги, проблемне сприйняття, гіпертекстовість, теоретичні підходи: завдання повинні відповідати запитам, опора на самостійність Розвиток емоційної, моральної, мотивоційної сфери Матеріали повинні бути більше інструктивними та координаційними; Гіпертекстовість Полілогічність..

10 Індивідуальні підходи Візуал – дивитися, уявляти, наблюдати -> пізнавати; Аудіал – слухати, говорити, обговорювати -> пізнавати; Кінестетик – діяти, відчувати -> пізнавати.

11 Вимоги до структури курсів Формула AIDMA – Увага Інтерес Бажання Мотив Дія

12 Пізнавальна мотивація Коли виходить… Коли ніщо не загрожує… Коли цікаво…

13 ЕТАПИ ЕФЕКТИВНОЇ РОБОТИ ПРОТЯГОМ ДНЯ Активність зростає з моменту пробудження до години, знижується до години, знову зростає до години.

14 ЕТАПИ РОБОТИ ПІД ЧАС УРОКУ Перші хвилин відбувається впрацювання - працездатність не стійка, ефективність не висока Наступні 20 хвилин - оптимум, період найвищої працездатності. Третій період втомлення, коли відбувається компенсаторна перебудова - дитина ще може працювати якісно, але вже ціною значного напруження. Пора перепочити, відволіктися. (На уроці це може бути физкультминутка з музикою, пісенькою). Зазвичай після цього працездатність знову трохи підвищується і наступає наступний період. Четвертий період - невеликий підйом працездатності, які забезпечують на уроці ще 10 хвилин ефективної роботи. П'ятий період - стомлення останні 2-3 хвилини..

15 Загальні правила ефективного сприйняття текстів Для доказу достатньо 2-3 аргументів; Заголовок повинен містити менше 6 слів; Інформація на кольоровому фоні(оранжевий, жовтий) краще запамятовується; Чорний текст на білому фоні погано сприймається – краще зелений на білому, червоний на білому; Текст в еліпсі краще сприймається ніж в квадраті або прямокутнику;.Для Європейців краще запамятовується верх сторінки і її права частина;. На одній сторінці не повинно бути більше 5-6 термінів, при чому вони повинні бути повязаними інакше вони не сприймаються; Строка повинна бути не ширше 8 сантиметрів; Початок і кінець текста запамятовуються краще; Текст запамятається при 4 – 7 кратному повторенні Радуга

16 ШРИФТИ Округлі сприймаються дружньо Угловаті більш офіціально Малий – підкреслює важливість

17 Закони управління 1. Закон невизначення відклику. 2. Закон неадекватності взаємосприйняття. 3. Закон неадекватності самооцінки. 4. Закон викривлення інформації. 5. Закон самозахисту. 6. Закон компенсації.

18 Професійне вигорання Занижена самоповага; Трудоголізм; Інтроверсія Неефективний стиль керівництва; Дефіцит часу; Відсутність підтримки від колективу. Вчителі – група ризику(комунікативна професія в умовах соціально-економічної кризи)

19 За своє реальне життя(мається на увазі професійну діяльність у школі) ми переживаємо декілька криз віри. Перший – криз віри у дітей. Другий криз – криз віри у педагогику. Третій криз – криз віри в себе. Четвертий криз – криз віри в Сенс буття.

20 Як з цим боротися? Професійний негативізм Фізичне та емоційне відчудження Рітуалізація Енергетичний вампіризм За допомогою ліків Розвиток саморегуляції Формування впевненої поведінки Інноваційні підходи до роботи Планування навантаження та дозування роботи Фізичні вправи

21