Технологія створення тестових завдань. Тестування – це метод педагогічної діагностики Рівні засвоєння знань (за Блумом) ЗНАННЯ РОЗУМІННЯ ЗАСТОСУВАННЯ. - презентация

1 Технологія створення тестових завдань

2 Тестування – це метод педагогічної діагностики Рівні засвоєння знань (за Блумом) ЗНАННЯ РОЗУМІННЯ ЗАСТОСУВАННЯ АНАЛІЗ СИНТЕЗ оцінювання

3 ТЕРМІНОЛОГІЯ Прочитайте текст, виконайте завдання до нього, які мають лише один правильний варіант відповіді ІНСТРУКЦІЯ (1)Постукала весна в прозорий кришталь вікон, торкнулася серця лоскітливим подихом травня й невтримно поманила в замріянний гай. (2) А в гаю синіми вогниками коливаються на тонких стебельцях проліски. (3) Схожі вони на бірюзові намистинки розгублені чиєюсь невинною рукою між вузеньких листочків боязкої травиці. (4) Може, то безжурний жайвір бризнув на галявину іскри невичерпного натхнення чи соромлива синичка розсипала зерна свого співу? СТИМУЛ, або КОНТЕКСТ Орфографічну помилку допущено в слові ЗАПИТАННЯ А замріянний Б безжурний В невичерпний Г пестливого А, Б, В, Г – варіанти Б, В, Г – дистрактори А - ключ

4 Правила створення тестових завдань Кожне завдання має оцінювати досягнення важливої та суттєвої освітньої цілі. Кожне завдання має оцінювати досягнення важливої та суттєвої освітньої цілі. Персонаж, який розповідає про театр: На комедії одні виходять – поговорять, поговорять та й підуть; другі ж вийдуть те ж роблять; деколи під музику співають, сміються, плачуть, лаються … це Персонаж, який розповідає про театр: На комедії одні виходять – поговорять, поговорять та й підуть; другі ж вийдуть те ж роблять; деколи під музику співають, сміються, плачуть, лаються … це А Золотницький (Хазяїн І.Карпенка-Карого) Б Василь (Маруся Г.Квітки-Основяненка ) В Петро (Наталка Полтавка І.Котляревського) Г Інститутка (Інститутка Марка Вовчка) Д Максим Ґудзь (Хіба ревуть воли… П. Мирного) ЗНО-2009 ЗНО-2009

5 Правила створення тестових завдань Кожне тестове завдання має перевіряти відповідний рівень засвоєння знань, у тому числі вищі когнітивні рівні. Кожне тестове завдання має перевіряти відповідний рівень засвоєння знань, у тому числі вищі когнітивні рівні. Слова, які по-різному називають той самий предмет, ознаку чи дію називаються Слова, які по-різному називають той самий предмет, ознаку чи дію називаються А синоніми Б омоніми В антоніми

6 Застосування знань Слово очі утворює нормативне словосполучення із синонімом Слово очі утворює нормативне словосполучення із синонімом А зачинити Б заплющити В закрити

7 Правила створення тестових завдань Інформація, що міститься в одному тестовому завданні, не повинна давати відповідь на інше тестове завдання. Інформація, що міститься в одному тестовому завданні, не повинна давати відповідь на інше тестове завдання. Встановіть відповідність між письменником і назвою його твору 1 Василь СтусА Жовтий князь 2 Василь БаркаБ Два кольори 3 Дмитро ПавличкоВ Вершники 4 Іван ДрачГ Сто років, як сконала січ Д Балада про соняшник Встановіть відповідність між назвами та героями художніх творів 1 Василь Барка Жовтий князьА родина Катранників 2 Іван БагрянийБ родина Сірків 3 Улас Самчук МаріяВ родина Половців ЗНО-2009 ЗНО-2009

8 Завдання з вибором однієї відповіді Питання має бути закритим та однозначним Питання має бути закритим та однозначним Усі дистрактори мають бути правдоподібними і однорідними. Усі дистрактори мають бути правдоподібними і однорідними. Для дистракторів доцільно використовувати поширені помилки, хибні уявлення, твердження, які є вірними для інших запитань. Для дистракторів доцільно використовувати поширені помилки, хибні уявлення, твердження, які є вірними для інших запитань. Уникайте фразування правильної відповіді цитатою з підручника та прикладів з підручника Уникайте фразування правильної відповіді цитатою з підручника та прикладів з підручника Усі дистрактори мають бути однакової довжини Усі дистрактори мають бути однакової довжини

9 Багатозначність у питанні У творі Маруся Чурай Ліни Костенко характеристика персонажа У творі Маруся Чурай Ліни Костенко характеристика персонажа Був молодий і гарний був на вроду. І жив, і вмер, як личить козаку. За те, що він боровся за свободу, його спалили в мідному бику стосується А Григорія Бобренка Б Северина Наливайка В Гордія Чурая Г Мартина Пушкаря Д Леська Черкеса ЗНО-2009 ЗНО-2009

10 Малопривабливі дистрактори Хто з героїв Слова про похід Ігорів сказав, що хоче списа приломили кінець поля Половецького? Хто з героїв Слова про похід Ігорів сказав, що хоче списа приломили кінець поля Половецького? А Всеволод Б Ігор В Гзак Г Кончак Д Святослав ЗНО-2009 ЗНО-2009

11 Не можна включати в тест завдання, що містять оцінні судження або передбачають формулювання з власною думкою з певного питання Той, в кого совість як чистий кришталь є ідеалом автора твору А Чого являєшся мені у сні Івана Франка Б Послання до Основяненка Тараса Шевченка В Ісаія. Глава 35 Тараса Шевченка Г І все-таки до тебе думка лине Лесі Українки Д Всякому місту – звичай і права Г. Сковороди ЗНО-2009 ЗНО-2009

12 Уникайте фраз Все з вищесказаного Все з вищесказаного Нічого з вищевказаного Нічого з вищевказаного Завжди Завжди Ніколи Ніколи Інколи Інколи Ймовірно Ймовірно Що правильно, КРІМ… Що правильно, КРІМ… Вибрати НЕПРАВИЛЬНУ ВІДПОВІДЬ Вибрати НЕПРАВИЛЬНУ ВІДПОВІДЬ

13 Завдання з декількома правильними відповідями Вкажіть, які три з наведених прикладів є словосполученнями Вкажіть, які три з наведених прикладів є словосполученнями А яскраве сонце Б звучить музика В сміятися весело Г хата сниться Д брат і сестра Є плисти за течією

14 Завдання на встановлення відповідностей Елементи мають бути подібними як за змістом, так і за формою Елементи мають бути подібними як за змістом, так і за формою У стовпчиках має бути неоднакова кількість елементів У стовпчиках має бути неоднакова кількість елементів Установіть відповідності між назвою твору і його жанром 1. «І мертвим, і живим…»А поема 2. «Художник»Б балада 3. «Назар Стодоля»В послання 4. «Причинна»Г повість Д пєса

15 Бінарні завдання (Правильно/ Неправильно, Так/Ні) Не використовувати подвійних заперечень Не використовувати подвійних заперечень Уникайте довгих та складних висловлювань Уникайте довгих та складних висловлювань НевдалоКраще Покарання – не є ефективним способом мотивації дитини А так Б ні Покарання – ефективний спосіб мотивації дитини А так Б ні

16 Завдання альтернативного вибору Вкажіть найбільш ефективний спосіб мотивації дитини А покарання Б похвала

17 Завдання відкритого типу Заповнення пропусків Заповнення пропусків Короткі відповіді Короткі відповіді Есе Есе

18 Короткі відповіді Конкретні, прямі питання Конкретні, прямі питання Уникати питань ДЕ, ЯК, ЧОМУ, КОЛИ без дієслів дії Уникати питань ДЕ, ЯК, ЧОМУ, КОЛИ без дієслів дії Використовуйте дієслова: Використовуйте дієслова: - Наведіть, назвіть - Опишіть - Поясніть чому

19 Проблеми із ЧОМУ, ДЕ, ЯК Мій друг мешкає в дорогому елітному приміському районі Києва Де живе мій друг? _________________ В дорогому елітному приміському районі У Києві В Україні

20 Завдання відкритого типу Напиши есе на тему: «….»

21 Декілька простих правил Чітко сформулюйте питання, переконайтеся, що всім воно зрозуміле Чітко сформулюйте питання, переконайтеся, що всім воно зрозуміле Заздалегідь підготуйте схему оцінювання Заздалегідь підготуйте схему оцінювання Ознайомте учнів із критеріями оцінювання роботи Ознайомте учнів із критеріями оцінювання роботи

22 Оцінювання власного висловлювання Теза 0-2 б. Теза 0-2 б. Аргументи 0-2 б. Аргументи 0-2 б. Приклади з літератури чи мистецтва 0-2 б. Приклади з літератури чи мистецтва 0-2 б. Приклади з історії, суспільно-політичного чи власного життя 0-2 б. Приклади з історії, суспільно-політичного чи власного життя 0-2 б. Логічність, послідовність 0-2 б. Логічність, послідовність 0-2 б. Висновки 0-2 б. Висновки 0-2 б. Орфографічні та пунктуаційні помилки Орфографічні та пунктуаційні помилки Лексичні, граматичні та стилістичні помилки Лексичні, граматичні та стилістичні помилки

23 Використання тестових технологій на уроках української мови та літератури

24 Етап сприймання та первинного усвідомлення матеріалу Робота мовної лабораторії Робота мовної лабораторії Опрацювання мовознавчих понять Лінгвознай Опрацювання мовознавчих понять Лінгвознай

25 Дослід 1. Розподіліть прикметники на два стовпчики: ті, що пишуться з великої літери; ті, що пишуться з малої літери. На які питання вони відповідають? До якого розряду за значенням належать? Дослід 1. Розподіліть прикметники на два стовпчики: ті, що пишуться з великої літери; ті, що пишуться з малої літери. На які питання вони відповідають? До якого розряду за значенням належать? мамина вишня, ластів'яче гніздо, Оленчин вінок, Шевченкові твори, Миколині книжки, ведмежий барліг Виберіть правильне твердження: 1. Присвійні прикметники пишуться А з великої літери, якщо вказують на належність тварині; Б з малої літери, якщо вказують на належність людині; В з великої літери, якщо утворені від імен і прізвищ

26 Заповніть пропуски Іменник – це _______ частина мови, яка означає ______ і відповідає на питання ______ і ______. Іменник – це _______ частина мови, яка означає ______ і відповідає на питання ______ і ______. Іменники змінюються за _____ і _____, належать до ______, _____ або _____ роду. Іменники змінюються за _____ і _____, належать до ______, _____ або _____ роду. 1. жіночого5. відмінками9. чоловічого 2.предмет6. хто? 3. самостійна7. що? 4. середнього8. числами

27 Етап застосування знань Пазл Пазл Кластер Кластер Вправа Добери умову до тестового завдання Вправа Добери умову до тестового завдання Вправа Добери ключ Вправа Добери ключ Вправа Добери дистрактори Вправа Добери дистрактори Вправа Добери та обґрунтуй Вправа Добери та обґрунтуй

28 Пазл Склади із частин тестове завдання (використавши всі елеметни) Склади із частин тестове завдання (використавши всі елеметни) Склади із частин тестове завдання (використавши лише потрібні елементи) Склади із частин тестове завдання (використавши лише потрібні елементи)

29 Формат тестового завдання 1. Запитання 1. Запитання А ….., ….. Б ….., ….. В ….., ….. Г ….., ….. У кожному рядку по 2 слова, рядок Б - ключ

30 Усі слова пишуться з апострофом у рядку з апострофом у рядку черв…як тьм…яний торф…яний м…ятний пів…ямисв…ятковий грав…юрамедв…яний

31 Усі слова пишуться з апострофом у рядку Усі слова пишуться з апострофом у рядку А черв…як, тьм…яний Б пів…ями, торф…яний В м…ятний, св…ятковий Г грав…юра, медв…яний

32 Формат тестового завдання 2. Запитання А ….. А ….. Б …… Б …… В …… В …… Г …… Г …… У кожному рядку 1 фразеологізм, рядок В – ключ Поясніть, які елементи виявилися зайвими і чому?

33 Позначте фразеологічне сполучення, яке є синонімічним до фразеологізму збити пиху під п'ятою сидіти сам собі на умі танцювати під дудку намилити шию сміється сонечко пів на п'яту

34 2. Позначте фразеологічне сполучення, яке є синонімічним до фразеологізму збити пиху 2. Позначте фразеологічне сполучення, яке є синонімічним до фразеологізму збити пиху А танцювати під дудку Б під п'ятою сидіти В намилити шию Г сам собі на умі пів на п'яту, сміється сонечко пів на п'яту, сміється сонечко

35 Кластер Прочитайте слова, виконайте подані після них завдання, які передбачають вибір слова, що містить певне мовне явище. Оберіть правильні відповіді (їх може бути одна і більше). Правильну відповідь позначте хрестиком Х. Прочитайте слова, виконайте подані після них завдання, які передбачають вибір слова, що містить певне мовне явище. Оберіть правильні відповіді (їх може бути одна і більше). Правильну відповідь позначте хрестиком Х. 1. казка, 2. діжка, 3. дзвін, 4. молотьба, 1. казка, 2. діжка, 3. дзвін, 4. молотьба, 5. доля, 6. пісня, 7. юнак, 8. сімя. А Позначте слова з помякшеними звуками Б Позначте слова, де букви Ю, Я позначають два звуки В Позначте слова, де відбувається уподібнення

36 АХХХХХХ БХХ ВХХХХ

37 1. Гірко було батькові, що син робити не хоче, а його заробленим добром нехтує, сіє грішми як половою 1. Гірко було батькові, що син робити не хоче, а його заробленим добром нехтує, сіє грішми як половою 2. Кожен рать повів свою, стрілись вороги в бою. 3. Гетьманський писар носив із собою печать, каламар і перо. 4. Завдяки компютеризації люди зможуть працювати вдома, спілкуючись за допомогою відеофонів. 5. Тепер ти знаєш, почому ківш лиха, як дістається червінець. 6. Родичі зявилися як сніг на голову. 7. Добрі діти – батькам вінець, а погані діти – кінець. 8. Незважаючи на широту своїх зацікавлень і захоплень, Альфред Нобель устигав контролювати фінансовий стан своєї промислової імперії. А Позначте речення, у яких вживається фразеологізм Б Позначте речення, у яких вживаються запозичення В Позначте речення, у яких вживаються архаїзми

38 Добери умову до тестового завдання ___________________________ ___________________________ А літо, літній, перелітний, влітку Б старий, старість, постаритися, постаратися В океан, океанічний, заокеанський, океанарій Г лінь, лінивий, полінувався, лінія

39 Добери ключ Усі слова пишуться через дефіс в рядку: А українсько/німецький, вічно/зелений, пів/аркуша Б_________________________________________ В темно/червоний, кисло/солодкий, вагоно/ремонтний Г південно/східний, жовто/гарячий,сніжно/білий

40 Добери дистрактори Усі слова пишуться без мякого знака в рядку А тон…ший, буквар…, майбут…нє БВГ

41 Добери та обґрунтуй Риси характеру гусака-батька (за оповіданням Гусенятко)? А доброта Б милосердя В незалежність Г любов до дитини Ґ мудрість Д співчуття Е сміливість Є винахідливість Ж вправність З рішучість

42 Завдання відкритого типу Есе за опорними словами (на етапі рефлексії) Есе за опорними словами (на етапі рефлексії) Створення буклета Створення буклета

43 Есе Памятайте, що ви обмежені обсягом цього аркуша, тому плануйте висловлення заздалегідь! Пишіть розбірливо! ЕСЕ Імя __________________ Дата __________________ Тема есе: Які поезії Лесі Українки вам запамятались найбільше Назва поезії____________________________________________________ Які думки вона у вас викликала____________________________________ _______________________________________________________________ Які почуття ____________________________________________________ _______________________________________________________________ Для мене сьогодні важливим було __________________________________ ________________________________________________________________

44 _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ ___________________ ____________________________________ Українська хата __________________

45 ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ Українська хата ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ _________

46 Знання, тільки тоді знання, коли воно набуте зусиллям своєї думки, а не самою пам'яттю. Л.Толстой