З досвіду роботи учителя української мови та літератури Шибарєвої Світлани Олексіївни. - презентация

1 З досвіду роботи учителя української мови та літератури Шибарєвої Світлани Олексіївни

2 Прізвище Шибарєва Імя Світлана По батькові Олексіївна Дата народження Освіта Вища Спеціальніст за дипломом Учитель української мови та літератури Місце роботи Срібненська ЗОШ І-ІІІ ступенів імені А.Г.Черненка Красноармійської районної ради Посада учитель української мови та літератури Стаж безпосередньої педагогічної роботи 16 років 3 місяці

3 Моє педагогічне кредо Зважаючи на швидкоплинність життя, ми не можемо дозволити собі витратити час на завдання, які не ведуть до нових результатів. Л. Ландау

4 Цілі особистісно зорієнтованого навчання: визначити життєвий досвід кожного учня, рівень інтелекту, які спочатку треба розкрити, а потім узгодити зі змістом освіти та розвинути в навчальному процесі; формувати позитивну мотивацію учнів до пізнавальної діяльності, потребу в самопізнанні, самореалізації та самовдосконаленні школярів у межах соціокультурних і моральних цінностей нації; озброїти учнів механізмами адаптації, саморегуляції, самозахисту, самовиховання, необхідними для становлення самобутньої сучасної людини, здатної вести конструктивний діалог з іншими людьми, природою, культурою та цивілізацією в цілому.

5 Мета: розвиток особистісних можливостей учня; формування його компетентностей, тобто базованих на знаннях, схильностях, досвіді, цінностях власних здатностей вирішувати практичні завдання та діяти в нестандартних ситуаціях. Завдання : навчити дітей самостійно міркувати; дискутувати; відстоювати свої думки; ставити запитання; бути ініціативними в набутті нових знань; Спілкування і співпраця учнів на уроці – один з основних принципів формування особистості в системі особистіно орієнтованого навчання.

6 Висвітлення досвіду Урок був і залишається основним елементом навчального процесу, але в системі особистісно зорієнтованого навчання, на мою думку, значно змінюється його функція, форма та мета. Учитель не є субєктом, який керує обєктами, а веде діалог, точніше, полілог з учнями, переводить той зміст, яким володіє учень, на наукову основу, тобто він співучасник процесу пізнання. У такому випадку урок підпорядковується не повідомленню й перевірці знань (хоча й це потрібно), а виявленню досвіду учнів щодо засвоєння матеріалу, що викладається.

7 Структура уроку Система особистісно зорієнтованого навчання передбачає таку побудову уроку, яка дає змогу подолати прірву між учнівськими бажаннями (небажаннями) і програмовими вимогами, орієнтуючись передусім на особистість дитини (її прагнення, настрій, характер, уподобання, здібності, життєвий досвід). І етап мотивації ІІ етап цілевизначення ІІІ етап опрацювання навчального матеріалу. ІV етап рефлексивно-оцінювальний

8 Мої уроки

9 Позакласна робота

10 Участь у конкурсах

11 Результативність роботи Міжнародний конкурс знавців української мови імені П.Яцика 2010рік- Бровко Л.(ІІІ м) Міжнародний конкурс знавців української мови імені П.Яцика Міжнародний конкурс знавців української мови 2010рік-Бровко Л. 2011рік-Бровко Л.(ІІІм) СолдатенкоА(ІІм) 2012 рік-Рябова К (ІІІм_ 2013 рік- Рябова (Ім) Районна олімпіада з української мови та літератури 2013рік - Рябова (Ім) 2014рік -Смирнова І.(ІІІм) Всеукраїнський мовно- літературний конкурс ім.Т.Г.Шевченка 2012рік-Смирнова І.(ІІІм) 2013 рік-Рябова К (ІІм) Смирнова І.(ІІІм) «Найкращий відгук на сучасну дитячу прозу» 2011рік-Бурда Д.(Ім) Обласний конкурс « Гордість Донбасу. Люди.» 2012 рік- -Рябова К (ІІІм)

12 Моя гордість