Критерії оцінювання діяльності вчителів іноземних мов за показниками якості навчально - виховного процесу Казачінер Олена Семенівна, к. пед. н., старший. - презентация

1 Критерії оцінювання діяльності вчителів іноземних мов за показниками якості навчально - виховного процесу Казачінер Олена Семенівна, к. пед. н., старший викладач секції методики викладання мов і літератури КВНЗ « Харківська академія неперервної освіти »

2 Якість шкільної освіти це така сукупність її властивостей, що дозволяє різнобічно розв язувати завдання з підготовки особистості громадянина, яка розвивається, здатна орієнтуватися в цінностях світової і вітчизняної культури, здійснювати вибір професії, адаптуватися в нових соціально - економічних умовах, здійснювати безперервну самоосвіту, особистісне самовдосконалення

3 Структура якості освіти Якість Цілей і норми Освітнього процесу Умов навчання Результатів освіти

4 Якість цілей і норми Якість цілей і норми – виявлені, визнані суспільством і документально зафіксовані системи вимог до якості освіти ( як результату, як процесу і як освітньої системи ) Якість освітнього процесу Якість освітнього процесу – сукупність основних його властивостей у цілому, а також властивостей його окремих сторін, ланок та елементів у їх оптимальному поєднанні, що забезпечує ефективне виконання завдань освіти. Якість умов навчання Якість умов навчання – якість ресурсів : кадрового потенціалу, матеріально - фінансової забезпеченості, освітньої інфраструктури, методичної, нормативно - правової забезпеченості. Якість результатів освіти. Якість результатів освіти. У межах компетентнісного підходу кінцевою метою і результатом навчального процесу є формування ключової компетентності учнів – освітньої компетентності.

5 Критерії та показники оцінки управління якістю підготовки з іноземної мови в загальноосвітній школі

6 Наявність якісних умов щодо забезпечення освітнього процесу з іноземної мови Стан фінансового забезпечення ; Стан матеріально - технічного забезпечення ; Стан кадрового забезпечення ; Стан науково - методичного забезпечення ; Інноваційна діяльність

7 Забезпечення реалізації стандартів іншомовної освіти Реалізація змісту іншомовної освіти ; Реалізація мети навчання іноземної мови ; Реалізація сучасних підходів і методик до навчання іноземних мов ; Досягнення запланованих цілей на кожному етапі навчання ; Сформованість в учнів іншомовної комунікативної компетенції ; Сформованість в учнів загальних компетенцій

8 Задоволеність усіх учасників освітнього процесу станом підготовки учнів з іноземної мови Задоволеність учнів підготовкою з іноземної мови в школі ; Оцінка батьками підготовки з іноземної мови учнів в школі ; Зовнішня оцінка підготовки з іноземної мови учнів школи ; Задоволеність педагогів життєдіяльністю в школі

9 Наявність системи інформаційного забезпечення управління якістю підготовки з іноземної мови в ЗНЗ Моніторинг якості умов ; Моніторинг освітнього процесу ; Моніторинг результатів

10 Об єкти та змінні оцінювання якості курсової перепідготовки вчителів іноземних мов у КВНЗ « Харківська академія неперервної освіти »

11 Об єкти оцінкиЗмінні оцінювання Навчальний та навчально - тематичний плани Академії та організація його реалізації Представленість у навчальному та навчально - тематичному планах дисциплін, адекватних професійній діяльності Логічна послідовність ( наступність ) включення дисциплін у навчальний план Взаємозв язок теорії та практики у навчальному плані Інформованість про навчальний план усіх підрозділів Академії Організація навчального процесу ( розклад занять та його виконання )

12 Об єкти оцінкиЗмінні оцінювання Дисципліни навчального та навчально - тематичного планів Адекватність змісту професійної діяльності Розподіл годин за видами навантаження Адекватність завдань фахових контрольних робіт змісту дисциплін Наявність навчально - методичних рекомендацій та розробок Адекватність навчальних та методичних матеріалів програмі дисципліни Якісний рівень викладання дисципліни Адекватність оцінок знанням

13 Об єкти оцінкиЗмінні оцінювання Підтримка якості Наявність навчально - методичних рекомендацій та розробок Організація проходження педагогічної практики Адекватність профілю закладу, соціальних партнерів напрямам та змісту педагогічної практики

14 Об єкти оцінкиЗмінні оцінювання Освітній простір ( ресурси та умови, їх використання ) Наявність достатніх для навчального процесу інформаційних ресурсів ( Інтернет, локальні мережі ) Затребуваність наявних інформаційних ресурсів в освітньому процесі через сайт Академії Організація роботи з інформаційними ресурсами ( в тому числі самостійної роботи слухачів та викладачів ) Ефективність використання технічних засобів ( комп ютерів, інтерактивної дошки тощо ) у навчальному процесі Можливості для самостійної роботи слухачів у читальній залі бібліотеки Академії Умови для продуктивної роботи викладачів

15 Об єкти оцінкиЗмінні оцінювання Особистісний розвиток слухачів Розвиток мотивації у навчанні Соціалізація, адаптація та професіоналізація Рефлексивна позиція Розвиток творчих здібностей

16 Об єкти оцінкиЗмінні оцінювання Кваліфікація викладачів Відповідність кваліфікації цілям дисциплін, що викладаються Підвищення професійної кваліфікації

17 Характеристика планування навчання слухачів на курсах підвищення кваліфікації з метою забезпечення його якості ( напрям « Іноземні мови ») Узгодження НП та НТП меті навчальних занять та професійної підготовки Сприяння планування активним формам навчання та взаємонавчання слухачів Відповідність матеріалу навчальних занять новітнім положенням науки та практики Передбачення змін форм, методів та прийомів навчання слухачів Виділення достатньої кількості годин на обговорення

18 Характеристика планування навчання слухачів на курсах підвищення кваліфікації з метою забезпечення його якості ( напрям « Іноземні мови ») Сприйняття слухачів як партнерів, які несуть відповідальність за навчання Передбачення комплексного закріплення та практичної апробації знань в імітаційних формах ( різноманітні види ігор ), різні види практичних та семінарських занять. Зв язок змісту контрольних робіт з тематикою та змістом навчальних занять. Професійна спрямованість додаткових матеріалів навчання, підручників, засобів наочності.

19 Характеристика діяльності викладача з метою забезпечення якісного навчання слухачів Професійний ентузіазм Реалізація моделі спільного пошуку знань разом зі слухачами, а не моделі всезнання викладача Якісна підготовка до навчальних занять Здійснення зворотного зв язку зі слухачами Створення чіткої картини досліджень та висвітлення стану науки ; замість безглуздих подробиць питання охоплюють істотні для навчання цілі

20 Характеристика діяльності викладача з метою забезпечення якісного навчання слухачів Спрямованість контрольних робіт на проведені навчальні заняття та обговорення найважливіших моментів Доведення до відома педагогів системи оцінювання та вимог до виконання контрольних робіт ; надання консультацій та рекомендацій з усунення недоліків Справедливість та об єктивність при оцінюванні

21 Висновки Умови забезпечення якісного викладання іноземних мов у ЗНЗ Дотримання критеріїв та показників оцінки управління якістю підготовки з іноземної мови в загальноосвітній школі Ефективне належне планування навчання слухачів на курсах підвищення кваліфікації з метою забезпечення його якості та відповідна діяльність викладача з метою забезпечення якісного навчання слухачів Забезпечення оцінювання якості курсової перепідготовки вчителів іноземних мов у КВНЗ « Харківська академія неперервної освіти »

22 Дякую за увагу !