ПОРТФОЛІО Практичного психолога Косяк Катерини Миколаївни Професійно – технічне училище 88 смт.Магдалинівки Дніпропетровської області. - презентация

1 ПОРТФОЛІО Практичного психолога Косяк Катерини Миколаївни Професійно – технічне училище 88 смт.Магдалинівки Дніпропетровської області

2 Портфоліо практичного психолога – це… П – психологічні інновації О – освітні маршрути Р – робота над собою Т – техніки в роботі Ф – фіксування результатів О – оцінка власних досягнень Л – любов до професії І – імпульс до активності І – імпульс до активності О – обєктивний погляд на себе

3 Мета створення портфоліо: Узагальнення та розповсюдження власного досвіду. Створення презентації своєї роботи. Використання можливості особистістного та професійного зростання. Розкриття творчої натури.

4 Портрет автора: Дата народження: 18 липня 1982 року. Освіта: вища, закінчила у 2005 році Криворізький державний педагогічний університет. Спеціальність: «Педагогіка і методика середньої освіти. Українська мова та література» Кваліфікація: вчитель української мови і літератури та зарубіжної літератури. Практичний психолог у закладах освіти. Місце роботи: ПТУ 88. Посада: практичний психолог. Стаж роботи: 9 років. Категорія: 2. рік атестації: 2007.

5 Моє професійне кредо «Памятай, що ти людина. Памятай про це завжди. Памятай про людську гідність, Співчуття і доброту. Памятай про людську душу, Душу вразливу й болючу, Душу різних дітлахів. Памятай про допомогу, й розуміння їх проблем. Памятай, що всі ми різні, а чекаєм одного: щастя, злагоди, любові!»

6 Психологічна служба ПТУ 88 працює за такими напрямками роботи: 1. Психодіагностика. 2. Консультація. 3. Корекційно-відновлювальна та розвивальна робота. 4. Профілактична робота. 5. Психологічна просвіта. 6. Навчальна діяльність. 7. Організаційно-методична робота. 8. Звязки з громадкість.

7 Психодіагностична робота: Діагностика стартової готовності до професійної діяльності 1- го курсу » Мета : визначити рівень стартової готовності новоприбулого контингенту до професійної діяльності для прогнозування успішності в навчанні за обраною спеціальністю. Психологічне обстеження проходе за 4 компонентами : 1. Мотиваційна готовність – ДДО Є. Клімова ( різні модифікації ); 2. Професійна готовність – Діагностичний опитувальник « Людина - техніка » ( за В. А. Семиченко ) 3. Психофізіологічна готовність - Методика Г. Айзенка « Дослідження темпераменту у підлітка » ( модифікація Матоліна ); 4. Особистісна готовність - Психогеометрична самооцінка особистості ( С. Делінгер в адаптації А. А. Алексеєва, Л. А. Громової ) 5. Соціальна готовність – Опитувальник « Особливості вашої поведінки » ( ОВП ).

8 Учні обстежуються в груповій формі за наступними методиками: 1) Мотиваційна сфера: Методика для діагностики навчальної мотивації учнів Бадмаєва. 2) Когнітивна сфера: Методика «Інтегральна самооцінка особистості»; 3) Емоційна сфера: Методика самооцінки психічних станів Г.Айзенка; 4) Соціально-комунікативна сфера: Методика дослідження соціальної адаптованості П.Кузнєцова; соціометрія Морено. Педагоги (куратори, майстри) опитуються за допомогою «Адаптаційного листа». Аналіз документації (журнал, оцінки) служить додатковим джерелом інформації про об'єктивні педагогічні показники успішності учнів. Діагностика адаптованості до умов навчання» Мета: здобуття необхідної інформації про індивідуально- психологічні особливості першокурсників та їх статус в групі для подолання труднощів періоду адаптації до умов навчання в ПТНЗ.

9 «Діагностика соціальної компетентності особистості обстеження учнів 2-го року навчання» Мета:здобуття необхідної інформації про психологічну готовність учнів до виконання соціальної ролі робітника як члена суспільства, тобто про сформованість соціальної компетентності. Учні обстежуються в груповій формі за наступними методиками: 1) Рівень стресостійкості: Методика «Стрес-тест» 2) Домінуючий тип копінг-поведінки: Опитувальник «Копінг-механізми» Е. Хайм. 3) Стиль поведінки в конфліктах: Опитувальник «Визначення стилю поведінки в конфліктній ситуації». «Діагностика визначення готовності до трудової діяльності» (За запитом адміністрації) Мета:здобуття інформації про рівень психологічної зрілості випускників ПТНЗ і їх готовності до трудової діяльності та самостійного життя в соціумі Обстежуються випускники училища: 1) діагностика професійної визначеності Опитувальник субєктивної оцінки професійної визначеності; 2) діагностика психологічної готовності: Опитувальник «Мій шлях широкий»; 3) діагностика соціальної готовності: Тест-опитувальник «Наскільки ти адаптований до життя».

10 Проведення обстеження за запитом адміністрації ПТУ. Здійснення індивідуальної діагностики учнів із девіантною поведінкою. Дослідження особистості за проективною методикою «Неіснуюча тварина». Анкетування схильностей до шкідливих звичок. Обробка результатів обстеження.

11 Консультаційна робота: Педагоги, батьки: Рекомендації педагогам, майстрам в/н, вихователю щодо запобігання суїциду у підлітків; Особливості роботи із учнями пільгової категорії; Ознайомлення з результатами обстеження та корекційної роботи з учнями; Індивідуальна (групова) консультаційна робота з батьками, працівниками ПТУ, які потребують психологічної допомоги; Сприяє підвищенню психологічної культури педагогів,майстрів в/н,батьків шляхом проведення індивідуальних і групових консультацій, участю в психолого – педагогічних консиліумах, педагогічних нарадах,батьківськихзборах. Учні: Індивідуальна (групова) консультаційна робота з учнями, які потребують психологічної допомоги. Індивідуальне консультування учнів з питань навчання, розвитку,проблем життєвого самовизначення,взаємовідносин з дорослими та ровесниками, самовиховання, культури поведінки… Групові консультації з проблем самовиховання, професійної орієнтації, подолання шкідливих звичок…

12

13 Корекційно – відновлювальна та розвивальна робота Індивідуальна та групова робота з підлітками із девіантною поведінкою за допомогою бесід, дискусій, тренінгів, вікторин … профілактика нецензурної мови ; І ндивідуальна та групова робота по попередженню венеричних захворювань ВІЛ, СНІД та ІПСШ ; Здійснення корекційної роботи індивідуальної чи групової з учнями за запитом, а саме : майстрів, кл. керівників, вихователя гуртожитку, адміністрації ПТУ ; Корекційна робота з дітьми з особливими потребами ( профілактика вад у поведінці ); Покращення самопочуття, настрою, зняття тривоги, напруги, роздратування, агресії, нормалізація психологічного здоров я учнів за допомогою релаксації, малювання, ліплення, спілкування, тощо.

14 Нормалізація психологічного здоровя учнів

15 Психологічна просвіта Просвітницьку роботу з учнями здійснювати через проведення бесід, тренінгів, акцій, дискусій, вікторин, розгадування кросвордів, головоломок; Перегляд кінофільмів, роликів за визначеною тематикою; Здійснювати просвітницьку роботу через пропоганду психологічної літератури; Оформлення стінгазет,колажів разом з учнями; Оновлення інформації на стенді: «Наркопост», «Психологічний вісник», «Рекомендації психолога»

16 Профілактична робота: Тренінг:«Палінні або здоровя обирайте самі » Колаж : ризик інфікування ВІЛ / СНІД Тренінг : « Наркотичні речовини – фактор загрози для здоров я »

17

18

19

20 Методична база: 8. Робота з учнями « групи ризику ». 9. Банк діагностичних методик. 10. Картотека ігор та вправ для проведення занять : o ігри для знайомства ; o ігри для зняття напруги ; o ігри - руханки ; o ігри для саморозвитку ; o Вправи для розвитку творчих здібностей. 11. Література та журнали для учнів. 1. Збірник нормативно - правових документів психологічної служби системи освіти. 2. Звітна документація 3. Індивідуальні картки психологічного супроводу учнів. 4. Періодична література. 5. Методична скарбничка тренера. 6. Корекційно - розвивальні програми. 7. Бесіди, дискусії, вікторини різної тематики.

21 Проблема, над якою працюю: «Формування навичок здорового способу життя в учнів ПТУ»

22 Завдання: Надати учням об єктивну, відповідну до віку інформацію про тютюн, алкоголь, наркотики ; Сприяти збільшенню знань у підлітків шляхом обговорення проблем, пов язаних з шкідливими звичками ; Вчити учнів краще розуміти себе і критично ставитися до власної поведінки ; Вчити учнів ефективно спілкуватися ; Сприяти прагненню підлітків зрозуміти оточуючих і аналізувати свої стосунки з ними ; Вчити учнів робити здоровий вибір і приймати адекватні рішення ; Допомогти майстрам в / н, педагогам, батькам у попередженні прилучення підлітків до шкідливих звичок.

23