18 грудня, 2014 рік. Основи взаємодії педагогів та батьків 1 Шляхи реалізації поставлених завдань 2 Форми організаційно-педагогічної роботи з батьками. - презентация

1 18 грудня, 2014 рік

2 Основи взаємодії педагогів та батьків 1 Шляхи реалізації поставлених завдань 2 Форми організаційно-педагогічної роботи з батьками 3

3 Основи взаємодії педагогів та батьків

4 створюють той найважливіший комплекс факторів виховного середовища, який визначає успішність або неуспішність всього навчально-виховного процесу

5 залежить від того, як складаються відносини між педагогами, учнями і батьками. Батьки і педагоги - вихователі одних і тих же дітей, і результат виховання може бути успішним тоді, коли вчителі та батьки стануть союзниками. Сім'я по праву вважається головним чинником та умовою розвитку і виховання дитини.

6 «Якомога менше викликів до школи батьків для моральних нотацій дітям, для лякання дітей батьківською «сильною рукою», для попередження про небезпеку, - і якомога більше такого спілкування дітей з батьками, що приносить радість батькам. Усе, що в дитини в голові, душі, у зошиті, щоденнику, - усе це ми повинні розглядати з погляду взаємин дітей і батьків, і зовсім неприпустимо, щоб дитина приносила матері та батькові одні засмучення - це виродливе виховання».

7 За яких умов гострота проблеми взаємодії школи і сімї у сучасних умовах може бути знята

8 Перше: культура спілкування суб'єктів взаємодії передбачає недоторканість родини й невтручання в сімейні взаємини. Втручатися в життя сімї можливо у виняткових випадках, коли нехтуються інтереси дитини, коли її здоровя, життя, добробут перебувають у небезпеці із вини батьків або інших дорослих членів сімї.

9 Школа не рідний дім, а сімя ніколи не замінить школи. Звідси випливає, що логіка шкільного та логіка сімейного виховання не тотожні. Розводячи виховні сфери школи і сімї, педагог має враховувати психологію дитинства й дорослішання дитини і, певним чином зближуючи ці дві сфери, у жодному разі не намагатися підмінити собою батьків і не інструментувати шкільне життя як життя родинне.

10 Школа не є частиною ринкового простору, оскільки не надає послуг, не торгує крамом, не обслуговує батьків. Школа - інститут соціальний, її призначення передавати як естафету духовні надбання людства й учити дитину жити у світі матеріальних продуктів культури. Школа вільна від батьківських вказівок і настанов в організації своєї професійної діяльності Школа не є частиною ринкового простору, оскільки не надає послуг, не торгує крамом, не обслуговує батьків. Школа - інститут соціальний, її призначення передавати як естафету духовні надбання людства й учити дитину жити у світі матеріальних продуктів культури. Школа вільна від батьківських вказівок і настанов в організації своєї професійної діяльності.

11 і шкільна, і сімейна сфери не існують ізольовано в житті дитини, яка, приходячи до школи, репрезентує світ своєї родини, умови життя, спектр соціальних взаємин, звички, манери поведінки, зрештою, рівень інтелекту. Педагог як представник шкільної виховної сфери не має можливостей, аби кардинально (навіть за потреби) змінювати умови сімейного життя дитини. Об'єктом його професійної діяльності є дитина, яка приходить до школи із сімї.

12 Запрошення батьків до співробітництва; Запрошення батьків до співробітництва; Дотримання позиції рівноправності; Дотримання позиції рівноправності; Визнання важливості батьків у співпраці; Визнання важливості батьків у співпраці; Вияв любові, захопленості їх дитиною. Вияв любові, захопленості їх дитиною.

13 використання заходів, спрямованих на підвищення авторитету батьків; використання заходів, спрямованих на підвищення авторитету батьків; довіра до виховних можливостей батьків, підвищення рівня їх педагогічної культури й активності у вихованні; довіра до виховних можливостей батьків, підвищення рівня їх педагогічної культури й активності у вихованні; педагогічний такт, неприпустимість необережного втручання у життя сімї; педагогічний такт, неприпустимість необережного втручання у життя сімї; життєстверджуючий, мажорний настрій при вирішенні проблем виховання, опора на позитивні риси дитини, орієнтація на успішний розвиток особистості. життєстверджуючий, мажорний настрій при вирішенні проблем виховання, опора на позитивні риси дитини, орієнтація на успішний розвиток особистості.

14 вичерпне уявлення про зміст виховної діяльності один одного, можливості порозуміння щодо завдань і засобів виховного впливу заради благополуччя дитини, адекватність виховних дій до запланованого кінцевого результату.

15 педагог має знати: з якої сімї прийшла в школу кожна дитина, яка структура цієї сімї, у якому стані перебуває родина і які тенденції зумовлюють її розвиток. Це зробить взаємодію педагога та батьків учнів більш конкретною, осмисленою, результативною.

16 Шляхи реалізації поставлених завдань

17 Налагодити тісний звязок школи з батьками; Налагодити тісний звязок школи з батьками; Активізувати роботу батьківської громадськості щодо розяснення законодавства України з питань освіти; Активізувати роботу батьківської громадськості щодо розяснення законодавства України з питань освіти; Аналізувати стан навчальних досягнень учнів і виявляти причини байдужого ставлення батьків до навчання і виховання власних дітей; Аналізувати стан навчальних досягнень учнів і виявляти причини байдужого ставлення батьків до навчання і виховання власних дітей; Пропагувати педагогічні знання, що зумовлять підвищення педагогічної грамотності; Пропагувати педагогічні знання, що зумовлять підвищення педагогічної грамотності; Допомагати батькам в оволодінні системою умінь, необхідних для організації діяльності дитини вдома. Допомагати батькам в оволодінні системою умінь, необхідних для організації діяльності дитини вдома.

18 ознайомлення з умовами проживання сім'ї; ознайомлення з умовами проживання сім'ї; визначення рівня педагогічної культури батьків; визначення рівня педагогічної культури батьків; виявлення труднощів, які відчувають батьки; виявлення труднощів, які відчувають батьки; виявлення позитивного досвіду сімейного виховання з метою його поширення; виявлення позитивного досвіду сімейного виховання з метою його поширення; здійснення колективного диференційованого та індивідуального педагогічного впливу на батьків на основі ретельного аналізу; здійснення колективного диференційованого та індивідуального педагогічного впливу на батьків на основі ретельного аналізу;

19 допомога батькам у підвищенні їхньої педагогічної культури, організації родинного життя як джерела самовиховання дитини; допомога батькам у підвищенні їхньої педагогічної культури, організації родинного життя як джерела самовиховання дитини; залучення батьків до організації позашкільної самовиховної роботи; залучення батьків до організації позашкільної самовиховної роботи; поширення досвіду роботи з батьками; поширення досвіду роботи з батьками; створення банків науково-методичної інформації з проблем сім'ї, роботи з батьками та сімейного виховання; створення банків науково-методичної інформації з проблем сім'ї, роботи з батьками та сімейного виховання; максимальне зближення сімї та школи на основі партнерства, співробітництва, взаємоспілкування, взаєморозуміння, взаємодопомоги. максимальне зближення сімї та школи на основі партнерства, співробітництва, взаємоспілкування, взаєморозуміння, взаємодопомоги.

20 Підвищення педагогічної Підвищення педагогічної культури батьків; культури батьків; Пропаганда здорового Пропаганда здорового способу життя в сімї; способу життя в сімї; Підвищення правової Підвищення правової культури батьків. культури батьків.

21 знайомство із сучасними системами родинного виховання із врахуванням вітчизняного і зарубіжного досвіду; знайомство із сучасними системами родинного виховання із врахуванням вітчизняного і зарубіжного досвіду; вивчення закономірностей розвитку дитини; вивчення закономірностей розвитку дитини; сприяння в залученні дітей до культурних і духовних цінностей сприяння в залученні дітей до культурних і духовних цінностей

22 батьківські практикуми по фізичній культурі і організації режиму рухової активності; батьківські практикуми по фізичній культурі і організації режиму рухової активності; організація режиму дня і збалансованого харчування дітей у сім'ї; організація режиму дня і збалансованого харчування дітей у сім'ї; організація зустрічей з представниками служб району; організація зустрічей з представниками служб району; семінари з охорони безпеки життєдіяльності дітей в сім'ї семінари з охорони безпеки життєдіяльності дітей в сім'ї

23 вивчення положень Конституції, Конвенції ООН про права дитини, Закону України Про освіту ; Програм розвитку і виховання дітей в системі національної освіти; положення Програми розвитку і виховання дітей, що мають особливі освітні потреби.

24 спостереження спостереження бесіди бесіди тестування тестування анкетування анкетування діагностика діагностика ділові ігри ділові ігри аналіз дитячих малюнків про сім'ю аналіз дитячих малюнків про сім'ю аналіз дитячих творів про сім'ю аналіз дитячих творів про сім'ю

25 Форми організаційно- педагогічної роботи з батьками

26 батьківські збори батьківські збори батьківський всеобуч батьківський всеобуч бесіди (колективні, групові, індивідуальні) бесіди (колективні, групові, індивідуальні) конференції конференції диспути, дискусії диспути, дискусії перегляд фільмів на педагогічні теми перегляд фільмів на педагогічні теми День відкритих дверей День відкритих дверей відкриті уроки для батьків відкриті уроки для батьків

27 семінари – практикуми семінари – практикуми оформлення куточків для батьків оформлення куточків для батьків підготовка тематичних папок з конкретної проблеми для батьків підготовка тематичних папок з конкретної проблеми для батьків телефон довіри телефон довіри проведення соціологічних досліджень проведення соціологічних досліджень сімейні вечори сімейні вечори

28 Дерево родоводу – зустрічі представників різних поколінь, роздуми над проблемами виховання, звернення до джерел народної педагогіки;Дерево родоводу – зустрічі представників різних поколінь, роздуми над проблемами виховання, звернення до джерел народної педагогіки; У сімейному колі – анкетування батьків, індивідуальна робота, допомога родинам через консультації, практичні поради, зустрічі з лікарями, психологами, юристами; У сімейному колі – анкетування батьків, індивідуальна робота, допомога родинам через консультації, практичні поради, зустрічі з лікарями, психологами, юристами;

29 Народна світлиця – звернення до народних традицій, формування особистості школяра через природу;Народна світлиця – звернення до народних традицій, формування особистості школяра через природу; День добрих справ – спільна трудова діяльність педагогів, батьків і дітей;День добрих справ – спільна трудова діяльність педагогів, батьків і дітей; Зустрічі єдиної родини – організація відпочинку, інтелектуальної гри, театральні вистави; Зустрічі єдиної родини – організація відпочинку, інтелектуальної гри, театральні вистави;

30 Дискусійний клуб – обговорення проблем виховання школярів;Дискусійний клуб – обговорення проблем виховання школярів; Сімейна скринька або Для вас, батьки - добірка матеріалів з досвіду родинного виховання.Сімейна скринька або Для вас, батьки - добірка матеріалів з досвіду родинного виховання.

31 31 Дякую за увагу! Бажаю Вам успіхів!