РАЙОННИЙ СЕМІНАР УЧИТЕЛІВ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ ТА ЛІТЕРАТУРИ ОСОБИСТІСНО ОРІЄНТОВАНІ ПЕДАГОГІЧНІ ТЕХНОЛОГІЇ НА СУЧАСНОМУ УРОЦІ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ. - презентация

1 РАЙОННИЙ СЕМІНАР УЧИТЕЛІВ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ ТА ЛІТЕРАТУРИ ОСОБИСТІСНО ОРІЄНТОВАНІ ПЕДАГОГІЧНІ ТЕХНОЛОГІЇ НА СУЧАСНОМУ УРОЦІ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ

2 ВИМОГИ ДО СУЧАСНОГО УРОКУ Підготувала О. С. Буряк

3 Що таке сучасний урок ? Сучасний – 1. Який стосується одного часу, однієї епохи з ким -, чим – небудь. 2. Який існує, відбувається, живе нині, тепер, який стосується теперішнього часу, нинішньої епохи ; нинішній, теперішній. 3. Який стоїть на рівні свого віку, відповідає вимогам свого часу, викликаний його потребами. ( Словник української мови в 11 т., т. 9). Урок - це логічно закінчений, цілісний, обмежений визначеними тимчасовими рамками етап навчально - виховного або, як зараз кажуть, педагогічного процесу

4 Критерії сучасного уроку розвивальний потенціал уроку мови ; використання активних методів і засобів навчання, викладання теоретичного матеріалу великими частинами ( блоками ); раціональне використання навчального часу ( мотивація навчальної діяльності, індивідуалізація навчання, співпереживання за результати праці, самовираження кожного учня ; системність знань учнів ( повторення, узагальнення і систематизація вивченого, з ясування причинно – наслідкових зв язків між мовними явищами, центральна ідея ( мета ) уроку ; методичне забезпечення уроку, сучасна технологія ( моделювання уроку, навчальний кабінет, ТЗН ; творчий потенціал уроку ( пізнавальні, творчі завдання, інтегральні уроки на основі міжпредметних зв язків ); вивчення кращого досвіду, популяризація його на уроці, використання досягнень сучасної лінгводіагностики.

5 Вимоги до уроку санітарно - гігієнічні вимоги психолого - фізіологічні вимоги дидактичні виховні єдність змісту і форми реалізація цілей і завдань особистісний підхід до навчального процесу взаємодія вчителя і учнів Загально педагогічний підхідМетодичний підхід

6 Вимоги до сучасного уроку

7 1. Урок повинен передбачати Виклад нового матеріалу Виконання завдань

8 2. Характер викладу навчального матеріалу визначається структурою уроку пояснення постановка проблемних питань доказові рішення розповідь лекція робота з підручником перегляд презентацій, фільмів

9 3. Науковість уроку використання навчального матеріалу різного ступеня складності диференціація завдань для самостійної роботи ( увага до здібних ) повернення учнів зі слабкою навченістю до більш складних завдань попередніх тем ( робота з відстаючими )

10 4. Урок повинен бути логічною одиницею теми, розділу, курсу Структура кожного уроку відповідно до його логіки повинна бути чіткою, із суворим переходом від однієї частини уроку до іншої відповідно до спектра цілей і задач уроку та закономірностей процесу навчання

11 5. Засвоєння матеріалу на всіх рівнях Сприйняття, осмислення й запам ятовува ння Застосування знань за зразком Застосування знань у новій ситуації

12 6. На уроках повинно проводиться систематичне та планомірне оцінювання рівня навчальних досягнень учнів

13 7. Вимоги до техніки уроку 1. Урок повинен бути емоційним, викликати інтерес до навчання і виховувати потребу в знаннях. 2. Темп і ритм повинні бути оптимальними, дії вчителя й учнів завершеними. 3. Необхідний повний контакт у взаємодії вчителя й учнів на уроці, необхідно дотримуватися педагогічного такту і педагогічного оптимізму. 4. Повинна домінувати атмосфера доброзичливості й активної творчої праці. 5. Варто змінювати види діяльності учнів, оптимально сполучати різні методи й прийоми навчання відповідно до рівня працездатності учнів залежно від дня тижня, порядкового номера уроку, навчальної дисципліни, типу і виду уроку. 6. Потрібно забезпечити дотримання єдиного орфографічного режиму школи. 7. Учитель повинний забезпечити активне навчання кожного школяра.

14 З чим учень повинен піти з уроку ? З домашнім завдання З добрими оцінками Із задоволенням

15 Насправді ж викладання мови – найтяжча справа. Викладати цей предмет повинні найздібніші й найталановитіші. Бо це не просто передача знань, практичних умінь і навичок. Це передусім виховання. Виховання розуму, формування думки, копітке різьблення й ліплення найтонших рис духовного обличчя людини. Адже із думки й слова почалося становлення людини … Викладання мови це майстерність творення людської душі, бо воно є найніжнішим, найтоншим зіткненням до серця дитини. В. О. Сухомлинський. Слово рідної мови.